摘 要：小學(xué)生正處于興趣的培養(yǎng)期，性格比較活潑，運用多樣化的方法，培養(yǎng)小學(xué)生對英語的興趣，不僅可以幫助學(xué)生為將來的英語學(xué)習打下基礎(chǔ)，同時還有助于小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。因此，在英語教學(xué)中，教師靈活的無聲語言——體態(tài)語言（Body Language）也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。體態(tài)語言形象、生動、易幫助學(xué)生理解、能活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)出語言的內(nèi)涵，使學(xué)生能深刻地體會英語的魅力，從而提高對英語的學(xué)習興趣。所以，Body Language是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的教學(xué)輔助手段。

關(guān)鍵詞：Body Language；小學(xué)英語；教學(xué)

英語作為一種交際工具，不僅僅能夠傳授知識，同時也體現(xiàn)了交流互動的過程。在這一過程中，教師的語言就顯得尤為重要，教師既要注重口語的教學(xué)，同時又不可忽視Body Language這種無聲語言的重要性。

一、Body Language——臉部語言的運用

所謂臉部語言就是人的面部表情，人們可以通過面部表情來表現(xiàn)內(nèi)心的開心與難過，也可以表示同意或不同意。一個人的臉部表情蘊藏著大量的信息，小學(xué)生的理解能力和認知水平還沒有得到充分的發(fā)展，他們通常喜歡從教師的臉上找尋答案，因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師要學(xué)會使用臉部語言，發(fā)揮Body Language的魅力。

1.巧用臉部表情，縮短師生之間的距離

眾所周知，愉快的心情工作起來事半功倍，小學(xué)英語教師如果能每天都對學(xué)生微笑，用愉快的心情來傳授知識，那么學(xué)生自然能體會老師對英語的熱愛，小學(xué)生就會愿意和老師親近，進而縮短師生之間的距離，彼此之間建立友好和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生在課堂上就愿意聽教師的話，積極主動地學(xué)習英語。

2.巧用臉部語言，加深學(xué)生對知識的理解和記憶

在小學(xué)英語教學(xué)中，如果一個教師在講課的過程中富有感情，比較容易引起學(xué)生情感的共鳴，有助于推動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)所教內(nèi)容適當融入自己的富有感情的表情和語調(diào)，這樣學(xué)生就會對所學(xué)的知識有更深刻的理解。

比如，在講PEP小學(xué)三年級下冊Unit 2 My Family A Let’s learn的時候，教師可以通過模仿爸爸媽媽、爺爺奶奶的表情以及說話的語氣，加深學(xué)生對這些單詞的記憶。如，講mother這個單詞的時候，教師可以通過做出相應(yīng)的面部表情，模仿媽媽平時說話的語調(diào)，這樣可以加深學(xué)生的記憶，學(xué)生可以快速地了解家庭成員以及他們相應(yīng)的稱呼。

二、Body Language——眼部語言的運用

眼部語言，具體來說就是通過教師的眼睛來表達內(nèi)心的情感。眼睛是心靈的窗戶，眼睛能夠?qū)⑷藗儍?nèi)心最真摯、最細膩的情感進行表達。小學(xué)英語教師應(yīng)該在課堂上通過眼睛來進行教學(xué)，打造小學(xué)英語高效課堂。

1.巧用眼部語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性

小學(xué)階段是學(xué)生急需鼓勵的時候，教師一個鼓勵的眼神，對他們來說就是最大的獎勵。因此，教師在上課的時候，不要把目光集中在書本上或者某些學(xué)生身上，而應(yīng)該把目光望向班里的每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，讓他們覺得教師在注意他們，這樣他們的思想就不會開小差，而是積極地聽老師講課，并積極地聚集到課堂上。這樣，學(xué)生的英語成績都會得到顯著的提高。

2.巧用眼部語言，與學(xué)生進行無聲交流

教師在教學(xué)過程中可以通過與學(xué)生之間進行無聲的眼神交流，快速地了解學(xué)生聽課的效果。比如，在講完某一難點的時候，想要了解學(xué)生是否理解的時候，可以用眼神向同學(xué)進行詢問，就可以及時得到反饋。

三、Body Language——手勢語的運用

手勢語簡言之就是手語。手抬起或者下垂都屬于手語的范圍。人們通過手語既能傳達一定的信息又能用來表達內(nèi)心的情感，手語單配語言更具表現(xiàn)力和說服力。因此，恰當?shù)厥褂檬终Z則能使小學(xué)英語教學(xué)達到事半功倍的效果。

1.巧用手語，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的理解水平不高，直觀的手勢更有助于學(xué)生理解。在學(xué)習英語的過程中，學(xué)生會遇到不容易理解的問題，這時手語便是最佳的輔助工具，借助手語的形象表達，學(xué)生能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

比如，在講PEP小學(xué)英語三年級上冊unit5 We Love Animals的時候，就可以通過手勢做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生來猜測?？梢龑?dǎo)學(xué)生邊說如“cat，cat，喵喵喵”這樣的話，邊用張開五指的雙手在嘴邊拉動。

2.巧用手語，活躍課堂氣氛

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注意和學(xué)生進行師生間的雙向互動，可通過手語適當?shù)刈龀雒睿钴S課堂的學(xué)習氣氛，積極地用英語進行交流，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

3.巧用手語，評價激勵學(xué)生

富有表現(xiàn)力的體態(tài)語是評價學(xué)生的巧妙手段。我們在課堂上稱贊學(xué)生“good”時，可微笑地朝學(xué)生豎起一個大拇指；稱贊學(xué)生“great”時，可眉開眼笑地對學(xué)生豎起兩個大拇指；稱贊學(xué)生“perfect”時，可非常里高興地對著學(xué)生拍手鼓掌等等。體態(tài)語及時地交流了師生之間的情感，給人“眉目亦傳情”的愉悅感受。

總之，Body Language在小學(xué)英語中具有重要的價值，巧用body language，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，同時還能有效地提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，進而高效地完成教學(xué)任務(wù)和目標。

參考文獻：

[1]馬宇艷.體態(tài)語與英語教學(xué)[J].瘋狂英語：教師版，2011，（3）：94-95.

[2]胡鵬.淺談體態(tài)語在英語教學(xué)中的作用[J].讀與寫，2008（4）：10.

[3]武彥君.教師體態(tài)語在英語課堂教學(xué)中的運用[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社科報，2010（12）：151.

（作者單位 陜西省漢中市洋縣茅坪九年制學(xué)校）

編輯 代躍先