“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力！”在物理教學(xué)中，我們應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)精粹的基礎(chǔ)上，努力改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)和支配權(quán)，“師道尊嚴”禁錮了學(xué)生的思想。因此，要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們就必須解放思想，營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，形成“百花齊放，百家爭鳴”的局面。

另外，初中生的創(chuàng)新對教師來說未必是新穎的，但對于學(xué)生個人或其同齡人來說，卻是新鮮的，教師應(yīng)鼓勵這種創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是幫助學(xué)生學(xué)好物理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我著重從以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)

學(xué)生只有明確觀察的目的，才能集中注意力認真觀察，達到觀察所要求的目標。例如，在做觀察水沸騰實驗時，學(xué)生沒有明確觀察的目的，就只會看熱鬧。教師若明確指出觀察的目的和重點，學(xué)生觀察就會收到很好的效果。

2.在實際觀察中加強觀察指導(dǎo)

有的學(xué)生觀察時，只憑興趣或走馬觀花，抓不住重點。為此，我經(jīng)常引導(dǎo)他們，觀察不僅是看，還要用腦子思維。同時也教給學(xué)生觀察的方法：觀察要按一定的順序，從整體到部分，從部分到整體，從外表到本質(zhì)；觀察時運用比較的方法，找出事物的個性與共性，揭示出同中之異或異中之同，從而抓住事物本質(zhì)；觀察要抓住特征，抓住反映事物本質(zhì)特點的標志，從而把事物區(qū)分開來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維能力。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力

有這樣一道題：盛鹽水的容器中，漂浮著一塊冰，問冰融化后，水面的升降。當(dāng)分析得出“當(dāng)冰融化，水面上升”的結(jié)論時，有一學(xué)生與同桌講個不停。我有點惱火，問他講什么。他說：“我們在討論是不是這個原因引起極地冰川融化，海平面上升。”我及時肯定他的靈感和思維的積極性。我想，學(xué)生有了這樣的肯定和鼓勵，就會非常愿意與同學(xué)和教師討論問題，從而養(yǎng)成勤思善論的習(xí)慣。

2.訓(xùn)練學(xué)生逆向思維的能力

教學(xué)上訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用逆向思維來分析問題，能提高學(xué)生思維的靈活性，克服由單向思維定勢造成的思維障礙或思維僵化，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。如，在學(xué)“電磁感應(yīng)”時，我不急于把結(jié)論教給學(xué)生，而是先引導(dǎo)學(xué)生由奧斯特實驗進行逆向的猜想，然后用實驗一步一步探索。在這過程中，學(xué)生不僅鍛煉了逆向思維，更能體會到科學(xué)探索的艱辛和由此而來的快樂。

3.重視發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，我通過開放性習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。有這樣一道題：測一不規(guī)則蠟塊的體積，器材自選。學(xué)生想出了多種多樣的方法。其中直接測量的方法有：排液法、排細沙法。間接測量的方法有：測質(zhì)量，查密度，求體積；變形法（在規(guī)則容器內(nèi)，熔化成規(guī)則固體），測邊長，求體積；比例法（用一規(guī)則蠟塊，先測體積，然后分別測兩蠟塊質(zhì)量，用比例法求待測蠟塊體積）。通過這類開放性習(xí)題的訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的獨創(chuàng)精神，甚至有的會“標新立異”。

以上是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所做的一些探索和思考，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還不止這些，還必須讓學(xué)生經(jīng)受更多的鍛煉，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]王文琪，鄧小飛，李敬德.研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育.廣西師范大學(xué)出版社，2002-4-1.

[2]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002-04.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)馬杭初級中學(xué)）

編輯 代躍先