摘 要：小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)的語、數(shù)、外三大主科之一，而小學(xué)語文教學(xué)中重要組成部分之一是小學(xué)作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)可以體現(xiàn)小學(xué)生對語文知識整體的掌握能力，而且也是小學(xué)語文教學(xué)的難點部分。但是當(dāng)代社會存在小學(xué)生害怕寫作文這樣一種現(xiàn)象。從多個角度、多方面對提高小學(xué)生寫作積極性的辦法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生寫作；積極性

小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，不僅可以體現(xiàn)出對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且可以展現(xiàn)小學(xué)生對語文的認(rèn)知能力，提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，可見有針對性地提高小學(xué)生寫作的積極性是極其重要的。小學(xué)作文教學(xué)對于小學(xué)語文教師來說，這是重點更是小學(xué)語文教學(xué)的難點。對于小學(xué)生來說，這是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的難點。那么應(yīng)該如何提高小學(xué)生寫作的積極性呢？

一、激發(fā)寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極、主動寫作的欲望，讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，使其處于快樂輕松的精神狀態(tài)，感受到語文寫作的快樂，而不再是負(fù)擔(dān)。學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，最后達(dá)到提高寫作的積極性，進(jìn)而提高綜合語文素養(yǎng)的效果。

為提高小學(xué)生寫作的興趣，我認(rèn)為作為題目應(yīng)該是具有趣味性或者是作文命題是開放性的，不但不拘束學(xué)生的想象力，而且可以讓學(xué)生的想象力在寫作中得以體現(xiàn)，讓小學(xué)生有種強(qiáng)烈表達(dá)感情的沖動。除此外作文命題最好貼近小學(xué)生的生活，這樣可以起到激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，即小學(xué)生可以以他們身邊的人物或景物或事物作為寫作的內(nèi)容。

二、從讀入手，讀寫結(jié)合

知識源于積累，對于小學(xué)生寫作來說，寫作素材源于積累，而這個積累的過程就可以用“讀”，即閱讀來實現(xiàn)。通過閱讀，小學(xué)生不僅可以積累寫作素材、優(yōu)美的詩句等，更重要的是可以提高小學(xué)生寫作的積極性，提高小學(xué)生對語文的認(rèn)知、見解，提升語文綜合素質(zhì)。

關(guān)于閱讀有兩方面：一方面是，多閱讀課外的文學(xué)作品，比如，艾得蒙多·德·亞米契斯的《愛的教育》，通過閱讀課外的文學(xué)作品可以開闊小oLT0sU9N+LwbKaJSd1LNDWAfDrDtIcVih/iO5qc8HPY=學(xué)生的寫作思維，開闊小學(xué)生的視野；另一方面是，熟讀語文教材的內(nèi)容，通過熟讀乃至背誦記住大量的優(yōu)秀作品，形成小學(xué)生敏銳的語感。

三、注重對小學(xué)生作文的講評

當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，是部分語文教師忽視寫作后的講評、修改過程，只重視寫作前的寫作指導(dǎo)。其實對作文的講評是寫作過程中不可缺少的一部分，在對學(xué)生作文的講評過程中，可以選擇較為優(yōu)秀的作文作為范文，其他的小學(xué)生可以對此借鑒，針對性地對學(xué)生作文進(jìn)行后期的指導(dǎo)。對學(xué)生作文進(jìn)行講評不僅可以加深、繼續(xù)寫作前的指導(dǎo)，而且鞏固習(xí)作講評，提高小學(xué)生寫作能力。

綜合全文，面對當(dāng)今推行的素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從小做起，加強(qiáng)對小學(xué)生語文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練。達(dá)到提高小學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而提高小學(xué)生語文認(rèn)知能力的效果。

（作者單位 安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣城關(guān)小學(xué)）

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