摘 要：學生在數(shù)學課堂中往往可以把書本中的例題學習得很好，教師出的練習題學生都能夠很好地解決。但是讓學生將學到的數(shù)學知識運用到生活中的時候就束手無策。他們對生活中的知識不夠了解，不知道將知識轉(zhuǎn)化在生活中。如果讓生活中處處都是問題，自然生活中的問題也就能夠解決了。

關(guān)鍵詞：生活問題；問題意識；生活化

生活處處有數(shù)學。數(shù)學學習要從實踐中來，到實踐中去，教師要不斷拓寬學生的生活空間，讓學生自己在生活中運用所學的知識，并學會用數(shù)學的思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應用知識解決實際問題的能力，使學生感悟到數(shù)學就在身邊，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

一、培養(yǎng)學生善于在生活中提問

引導學生善于在課堂中提出數(shù)學問題，那么他們也就會想辦法去解決。在一次運動會中，我們有個踢毽子比賽，為了能夠更好地賽出各班的成績，提問學生用什么方法最快。學生對這個問題提出了很多的解決方法。通過這樣的一種提問方式，問題也就多了，學生解決問題的思路也就多了。所以教師要在生活中多培養(yǎng)學生提問，讓學生多問問該怎么解決生活中的問題。從而有效地培養(yǎng)學生將數(shù)學知識生活化的能力。

二、要求學生在課堂中聯(lián)系生活

課堂中，教師講述的例題往往都是比較枯燥無味的，學生學習的積極性也十分的差，學習熱情不高。如，叫學生計算學校操場的周長，其中有一部分是半圓，學生的思維一下子不能轉(zhuǎn)變過來。如果此時我們教師能夠讓學生練習生活實際，到操場實地感受，那么學生就能夠很快地計算出操場的周長。教師將枯燥的數(shù)學聯(lián)系生活實際，讓學生能夠形象直觀地解決問題。

三、充分挖掘生活中的數(shù)學知識

教師要讓學生感受到數(shù)學就在身邊。我習慣了叫學生學寫數(shù)學日記，培養(yǎng)學生在生活中善于去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的能力。我班學生寫過這樣的一些數(shù)學日志：“今天，我們?nèi)?個人到廬山去玩，坐了大約10多個小時的火車才到達，每張火車票165元。”“今天我們學校開運動會，我們班學生在此次運動會上獲得了第一名，獲得195個班級積分，比3班多了總積分的3倍?！比绱?，讓學生能夠很好地解決生活中的實際問題。

四、培養(yǎng)學生在生活中學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。我們可以通過生活中有趣的活動來完成我們的數(shù)學題，這樣就可以達到滿意的效果。如，可以利用生活的賽跑游戲，讓輸了的學生做計算題。或者是將練習題改變成生活中有趣的問題，如算家里小狗睡覺的時間，算自己來學校的時間等。這樣調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，全身心地投入我們教學中。

數(shù)學知識來源于生活。我們只要努地的將知識生活化，相信學生一定能夠很好地掌握數(shù)學知識，也能很有興趣地投入到我們的數(shù)學學習中來。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知全集.湖南教育出版社，1984.

[2]布盧姆.教育評價.華東師范大學出版社，1987.

[3]李秉德.教學論.人民教育出版社，1991.

（作者單位 江西省南康市大坪中心小學）

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