摘 要：隨著課程改革的實施和素質教育的推進，在中職語文教學中，提倡在教學基礎知識、提高學生的綜合能力的同時，還要注重提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為使中職學生迅速成長為社會需要的人才打下堅實的基礎。那么，在中職語文教學中，要提升學生的職業(yè)素養(yǎng)應該從哪些方面進行呢？

關鍵詞：中職語文；職業(yè)素養(yǎng)；中職學生

隨著時代的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，中職學生要想在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展，除了要具備一定的知識素養(yǎng)之外，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是保證一個人能夠盡快投入工作的基本保證。因此，充分提高學生的職業(yè)素養(yǎng)是提高學生綜合素質的重要步驟。筆者在本文中結合自己的教學經驗和思考，對在中職語文教學中如何提升學生的職業(yè)素養(yǎng)這一問題提出了以下幾點看法：

一、加強學科學習，讓語文教學為學生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內涵

中職學生的職業(yè)素養(yǎng)不是完全體現在專業(yè)技術上的，同時也體現在對學科、知識和技術的理解上，更加體現在學生邁進社會之后的工作能力上。要想通過語文教學來提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須充分發(fā)揮語文知識對學生的感染力，通過語文教學幫助學生加強對本專業(yè)的印象。例如，對于一些文本的解讀，我們在學習時，通常會將具體的事情與自身的實際情況相結合，通過思考讓自己有所感悟。比如說，在學習《鄧稼先》一課時，常常會將文章中主人公的專業(yè)與自己所學的專業(yè)相比。在這個過程中，很多教師都可以發(fā)現一個問題，很多學生在看待職業(yè)這個問題上，常常覺得不同的職業(yè)具有高低貴賤之分。在這種時候，就必須對學生進行正確的指導，需要讓學生知道，不論是哪一種職業(yè)，都是為社會服務，都是為人民作貢獻。要學會在工作中尋找樂趣，正確地看待每一份職業(yè)，將自己最大的熱情都投身于工作中。從這些方面幫助學生提高職業(yè)素養(yǎng)。

二、因材施教，讓語文教學為職業(yè)素養(yǎng)提供有力的支撐

在中職語文教學中，要想全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，除了上面提高的要加強學科學習，讓語文教學為學生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內涵之外，還必須因材施教，讓語文教學為職業(yè)素養(yǎng)提供有力的支撐。這就要求教師在教學中要對學生需要的職業(yè)素養(yǎng)進行分析，根據學生不同的需求進行教育。例如，對于財會類的學生而言，要著重培養(yǎng)學生對數據的敏感性和理解能力，教育學生對于文本和語句的理解。然而，如果是對于商貿專業(yè)的學生而言，除了要培養(yǎng)他們的理解能力之外，還要進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。對于文秘類學生而言，基于他們必須具備扎實的文字功底，在工作中用到最多的常常是應用文，而且對其準確性、邏輯性、嚴密性等都有著較高的要求，語文教師在對他們的教學中，要更側重于對學生的邏輯能力和語言表達能力加強訓練，使學生的表達更為嚴密。同時，還要鍛煉他們說明文的書寫及匯報材料等的書寫。所以說，在中職語文教學中，教師必須要利用語文教學為學生的職業(yè)素養(yǎng)提供一個強有力的支撐。

三、積極推動開放性的教學實踐，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

任何知識的學習，都是為其應用打基礎。只有將自己所學的知識充分地運用到實踐中，才能算是真正地掌握了知識。在語文的學習中，教師可以為學生開展一些能夠提高學生職業(yè)素養(yǎng)的活動，讓學生得到充分的鍛煉。例如，教師可以將每一節(jié)課的前幾分鐘留給學生，安排學生到講臺上來為學生講故事或者一個哲理，或者是自己的總結與感悟等，一來增進學生與學生之間的感情，二則教會學生與他人溝通和交流，也讓學生的邏輯思維能力和語言表達能力得到鍛煉和提高。其次，還可以為學生創(chuàng)造一些開放的學習環(huán)境，有計劃、有組織地組織學生進行課外實踐，讓學生在實踐的過程中學會運用語文，體會語文學科為學習和生活帶來的樂趣。再次，還應該定期地組織學生到人才招聘市場上去感受氣氛，讓學生明白用人單位的需求，并實現需求與自身學習、能力的接軌，讓學生在進一步了解社會的基礎上，明白在學習中應該重點培養(yǎng)自身的哪些方面的能力，讓學生的職業(yè)素養(yǎng)得到更進一步的提高。

總之，為了讓中職學生能夠更進一步適應社會的發(fā)展，在畢業(yè)之后能夠迅速地投入到工作中，語文教師應該積極探索，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生能夠創(chuàng)造人生的輝煌。

參考文獻：

黃惠玲.在中職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力：以會計專業(yè)為例[J].職業(yè)，2011（17）.

（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校）

編輯 王旭平