摘 要：目前，中專職業(yè)學校的學生基礎(chǔ)差，學習積極性不高。因此，要不斷改革教學方式，提高建筑工程預(yù)算課教學效果。

關(guān)鍵詞：預(yù)算；教學方式；教學效果

現(xiàn)在，中等職業(yè)學校的學生普遍基礎(chǔ)差，學習積極性不高，在某種程度上影響到了教學質(zhì)量。如何提高學生的學習興趣，激活學習專業(yè)技術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，提高就業(yè)競爭力，是擺在我們建筑專業(yè)教師面前的重要課題。在教學實踐中，我不斷改革教學方式，從建筑預(yù)算學科特點出發(fā)，探索有效教學的實施途徑，取得了初步效果。

一、因材施教，培養(yǎng)特長

首先，由于建筑工程預(yù)算這門課程具有很強的專業(yè)性、實踐性、地域性、單件性和時效性，涉及建筑工程制圖、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等課程，教學內(nèi)容多，學習難度大，再加上中等職業(yè)學校的零門檻入學，使得基礎(chǔ)太差的學生很難完成本專業(yè)的學業(yè)，不能學有所成，面臨就業(yè)困難的問題。針對這種現(xiàn)象，學習預(yù)算專業(yè)的學生有必要進行篩選。在學生入學一年內(nèi)進行建筑專業(yè)公共課統(tǒng)一教學，年末進行統(tǒng)一專業(yè)考核。到二年級時，根據(jù)學生興趣愛好及各專業(yè)成績，把學生按建筑工程資料、建筑施工技術(shù)、建筑工程預(yù)算專業(yè)分開，根據(jù)各個專業(yè)特點重點培養(yǎng)。

二、教學班小型化

要想實現(xiàn)理想的教學效果，建筑工程預(yù)算專業(yè)班級班型不宜過大。要想學好預(yù)算，學生必須自己動手算過、實踐過，才能達到預(yù)期的教學效果。實行小班教學有利于教學控制和教師指導(dǎo)。班級人數(shù)只有控制在一定的范圍內(nèi)，教師才能更好地掌握學生學習的現(xiàn)狀，根據(jù)學生的實際有針對性地實施教學。

我校的工程造價專業(yè)在學生經(jīng)過兩年的專業(yè)學習后，把學建筑工程預(yù)算的學生進行小班教學，班級人數(shù)在20人左右，進行集中訓練和強化。這時學生目標明確，態(tài)度認真、積極，唯恐自己漏學某塊的知識點，學習氛圍好，又有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。學生預(yù)算專業(yè)知識提升非?？?。

三、強化識圖，增加現(xiàn)場見習的機會

很多學生做不了預(yù)算很大程度上的原因是讀不懂圖，不明白施工工序，想象不出建筑物的外觀外形。不知道各個工序的施工過程就很難算出它的工程量，所以在學習預(yù)算之前應(yīng)強化學生的識圖能力，增加現(xiàn)場實習、見習的機會，了解施工過程，掌握必要的施工知識。

為了提高學生的識圖能力，我在教學中采用了學生最熟悉的教學樓圖紙，領(lǐng)著學生按樓層把圖紙和建筑物實體進行逐一對照，提高了學生的識圖能力和空間想象能力。

學生在校學習期間，由于受安全因素及教學進度和/EXWQr+XAxTsx2qGGd+xI/xTSQYQrWBtwiteqRyORdg=施工進度不吻合等因素的影響，很難做到經(jīng)常到施工企業(yè)見習。為了增加學生的施工現(xiàn)場經(jīng)驗，我播放有代表性的施工現(xiàn)場視頻，取得了很好的教學效果。

四、教、學、做合一

在建筑工程預(yù)算的教學過程中，不應(yīng)該只進行簡單的計算規(guī)則和簡單圖例的講解，建筑工程定額中各種計算規(guī)則規(guī)定的都很明確，但只背計算規(guī)則，背得再熟練如果沒有動手做的過程，學生也很難做得了預(yù)算。要想學生畢業(yè)就能上崗，就能夠做工程預(yù)算，教師必須實例教學，教學過程中采用有代表性的工程圖紙，通過工程圖紙進行任務(wù)教學。加大實際工程量的計算內(nèi)容，完成整套完整的工程量計算和預(yù)算書的編制，應(yīng)用工程造價軟件編制工程預(yù)算書、計算工程造價等內(nèi)容，把教學內(nèi)容與工程實際內(nèi)容相結(jié)合，教、學、做合一，教學就是做預(yù)算，做預(yù)算就是教學。

我在墻體工程量計算任務(wù)中，將學生分成幾個小組進行實訓教學，每組的學習目標相同，都是完成墻體的工程量的計算。但任務(wù)不同，一組計算一層墻體工程量，二組計算二層墻體工程量，以此類推。這樣每組成員要想本組的計算結(jié)果正確，人人都做，這樣才能保證本組結(jié)果的正確性。實現(xiàn)了人人參與，學生的學習熱情很高。有效防止了全班學生都完成一個工作任務(wù)、個別學生偷懶的現(xiàn)象。

五、模擬練習，提高實戰(zhàn)能力

完成了整個預(yù)算教學后，為了提高學生的動手能力，進行模擬實踐教學。我在教學過程中把學生分成甲方和施工方，施工方做出一整套預(yù)算，甲方審預(yù)算。通過審計現(xiàn)場對賬來強化和提高學生的專業(yè)水平。這樣教學，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時彌補，及時提高。

建筑預(yù)算課教學是一項復(fù)雜的工程，我從學科本身特點出發(fā)，改革教學方式，采取開放性教學，與生產(chǎn)實踐對接，增強其實用性，同時也增強了學科的吸引力，有效提高了教學效果。但是，這只是初步的做法，更有效的教學路子需要我們進一步的探索、實踐。

（作者單位 內(nèi)蒙古赤峰建筑工程學校）

編輯 王旭平