教學(xué)中當(dāng)一個(gè)人處在快樂興趣情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂——興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景，我利用“畫”“唱”“演”“玩”等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、“畫”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段

因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?，能提示語(yǔ)言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，且可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。具體方法是：（1）教師舉著自己的畫邊問邊答，例如，要教學(xué)“小汽車”這個(gè)單詞，教師就可以指著畫提問“What’s this”？“It’s car.”反復(fù)指著畫多說(shuō)幾遍“Car”，這時(shí)學(xué)生一看就會(huì)明白，然后教師又可要學(xué)生拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來(lái)進(jìn)行兩人間的問答練習(xí)。（2）邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫，一步步進(jìn)行口頭操練。例如，教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學(xué)生猜教師畫的是什么，學(xué)生可能會(huì)有很多答案，老師給予否定，最后完成畫，并告訴他們正確答案，雖然學(xué)生第一次沒猜到，但在他們的發(fā)言中不知不覺地操練了一船疑問句：Is this a...？

二、“唱”的運(yùn)用

英語(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如，知道有學(xué)生過生日時(shí)，教師就可以和學(xué)生一起給他（她）唱生日歌，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。

三、“演”

表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的 詞的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書新單詞。如，“I am swimming，I’m running，I’m watching TV，I’m studying.”培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓他們上臺(tái)表演，每課句型都進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了聽說(shuō)的能力。

四、“玩”

英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。少年、兒童好玩、好奇、好勝，那么就要求我們教師在課堂上安排新穎、有趣的教學(xué)內(nèi)容。玩游戲恰恰能夠把游戲與教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了讓學(xué)生樂于開口感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)。游戲滿足了少年、兒童愛玩的天性。在豐富多彩的玩中，學(xué)生不僅能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思想表達(dá)、傳遞和獲取信息，而且還可以在一種以師生、生生互動(dòng)的教學(xué)情境中營(yíng)造一個(gè)“小社會(huì)”，使學(xué)生逐步樹立團(tuán)結(jié)、合作、自律及自我完善等意識(shí)。如，十個(gè)問題。這個(gè)游戲可以由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可以將學(xué)生編成每組10人的兩個(gè)組在兩組間比賽。出題的人可以想出任何一樣?xùn)|西，例如，一種動(dòng)物、植物、一種交通工具或一個(gè)人等把它寫在紙上，并將紙扣放在講臺(tái)上。猜的學(xué)生可以問10個(gè)問題，但只能問一般疑問句，如，“Is it an animal？” “Does it have four legs？”等。出題的人只回答：“Yes.”或“No.”如果問了10個(gè)問題還猜不出就算輸了。如果采取兩組比賽的形式由一組出題另一組答，猜的組可以每人輪流問一個(gè)問題，出題的組每人輪流回答。

教學(xué)中我們可以采用講故事、猜劇情、傳口令及動(dòng)手繪畫等多種玩的方式操練。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：“What color is it？Can you guess？”學(xué)生就會(huì)紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色，最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，也確實(shí)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

教師在貫徹寓教于樂原則時(shí)，雖然操作點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的快樂和興趣情緒，但其目標(biāo)并不停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而只是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，藉以引導(dǎo)學(xué)生由低層次的“外在樂”向高層次的“內(nèi)在樂”方向轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是變“樂中學(xué)”為“學(xué)中樂”，達(dá)到治學(xué)的最高境界。在玩中培養(yǎng)學(xué)生的瞬間記憶。在玩中多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。在玩中化機(jī)械記憶為理解記憶。

英語(yǔ)教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，在畫、唱、演、玩中有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展的方法。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)）

編輯 謝尾合