摘 要：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學(xué)生交往?！睅熒g的直接聯(lián)系是一種十分復(fù)雜的關(guān)系體系。

關(guān)鍵詞：工作關(guān)系；人際關(guān)系；組織關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為怎么處理好師生關(guān)系是一個(gè)永遠(yuǎn)的主題。在教學(xué)中師生之間的工作關(guān)系是十分重要的，師生之間的良好的工作關(guān)系表現(xiàn)為教育活動(dòng)中教授和學(xué)生的協(xié)調(diào)一致，它對(duì)教育的效率能產(chǎn)生直接的影響。這種良好的工作關(guān)系的建立，首先取決于教師的教育水平，直接受制于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育技能、思想品德和人格力量等。這也就說(shuō)明老師在師生關(guān)系中是一種指引者的地位，用自己的專(zhuān)業(yè)能力去教授學(xué)生更多的知識(shí)，例如，在我的英語(yǔ)教學(xué)中，如果沒(méi)有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能，那么師生之間的工作關(guān)系就不會(huì)良好地存在，只有在和諧強(qiáng)大的師生工作關(guān)系中，學(xué)生才能更好地接受老師給予的知識(shí)，老師在這種工作關(guān)系中才能激發(fā)自身的潛力，更加努力地投入到教學(xué)工作中。老師的思想品德和人格魅力也是使老師教學(xué)向前推進(jìn)的一大推動(dòng)力，在老師強(qiáng)大的人格魅力的影響下，學(xué)生就會(huì)更加投入在學(xué)習(xí)中。實(shí)踐證明，具有較高教育水平的教師，能夠有效地控制整個(gè)教育過(guò)程，協(xié)調(diào)他與學(xué)生之間的關(guān)系。

人際關(guān)系在師生關(guān)系中占據(jù)重要的位置。學(xué)生，特別是處在青春期的學(xué)生，不僅需要一個(gè)可以教他們知識(shí)的老師，更需要一個(gè)可以和他們做朋友，指引他們?cè)谌松缆飞献呦蚬饷鞯娜恕Ｔ谇啻浩诔砷L(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)因?yàn)榫磁搴拖矏?ài)老師，想要取得老師的關(guān)注，獲取與老師交往的滿足而努力完成學(xué)生任務(wù)。教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴、尊敬，而更加傾心于教學(xué)工作。在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)盡力與學(xué)生做朋友，在做朋友的同時(shí)能更好地灌輸知識(shí)與良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華。老師要明白情感是人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器，一個(gè)老師無(wú)論教學(xué)水平要多高，但是只要老師和學(xué)生的情感交流不到位，教學(xué)成果就不會(huì)達(dá)到良好的預(yù)期。教學(xué)過(guò)程必須在幸福、歡樂(lè)的情感交往中展開(kāi)，師生之間建立良好的人際關(guān)系的前提下，學(xué)生可以從教師那里獲得信息，就特別容易被學(xué)生所接受，并賦予它一種特殊的意義。師生間良好的人際關(guān)系意味著學(xué)生在心理上趨于教師。良好的師生人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性，諸如價(jià)值定向、性格特征等形成和發(fā)展，都能發(fā)揮較大的作用。

在師生間的組織關(guān)系中，曾這樣說(shuō)過(guò)：教師總是施教者，學(xué)生總是受教者；教師總是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生總是被領(lǐng)導(dǎo)者；教師總是具有控制學(xué)生的權(quán)威和權(quán)力，學(xué)生總要聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，服從教師的要求。但是這種組織制度化的師生關(guān)系，在不同的社會(huì)教育制度和教育觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，乃至在教師不同的教學(xué)修養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)的影響下，是有差異的。我認(rèn)為在師生關(guān)系中，老師不能總是剝奪學(xué)生的特性，只是機(jī)械化地、單一性地去接受老師的教育。在現(xiàn)在的教育中，我認(rèn)為老師要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性解放，充分發(fā)揮民主教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成新時(shí)期的師生關(guān)系特征。

相信，在新的教育環(huán)境下，老師如果能良好地處理師生關(guān)系，一定會(huì)使老師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)成果都能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍.教育心理學(xué).北京：人民教育出版社，1985.

[2]劉克蘭.教學(xué)論.重慶：西南師范大學(xué)出版社，1988.

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市油田第八中學(xué)）

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