摘 要:對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的好奇心強(qiáng),探究欲旺,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。所以,在教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生在動手操作的過程中找到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);動手操作;高效課堂
科學(xué)是一門以探究為核心的學(xué)科,在授課的時候,教師要鼓勵學(xué)生積極地參與到科學(xué)課堂中,使學(xué)生在感受科學(xué)現(xiàn)象變化的過程中找到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生對周圍的世界充滿著好奇心和探究欲,但是,長期受應(yīng)試教育的影響,教師的“不放心”嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的動手操作機(jī)會,教師會因?yàn)閷W(xué)生年齡小,而不放心讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。因此,在新課程改革下,教師要更新教學(xué)觀念,要認(rèn)識到學(xué)生主動性的價值。下面以教學(xué)《做一個生態(tài)瓶》時,為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在動手操作中找到探究科學(xué)現(xiàn)象的欲望,在授課的時候,我組織學(xué)生觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)。同時,我還引導(dǎo)學(xué)生借助大可樂瓶、剪刀、水、適合在生態(tài)瓶里生活的生物等材料,讓學(xué)生自己動手制作一個生態(tài)瓶,并引導(dǎo)學(xué)生每天觀察瓶中的現(xiàn)象,做好記錄。這樣的動手操作不僅可以讓學(xué)生掌握本節(jié)課基本的科學(xué)知識,而且,對學(xué)生的動手操作能力以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用,最終,也為高效科學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過程中,我們除了創(chuàng)設(shè)一些動手操作的活動之外,還要建立和諧的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛,進(jìn)而讓學(xué)生愿意走進(jìn)課堂當(dāng)中,愿意成為科學(xué)課堂的主人。因此,教師可采取多樣化的評價模式,使學(xué)生在教師鼓勵性的評價中正確地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而使學(xué)生的動手能力在輕松的氛圍中得到全面的培養(yǎng),同時,也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。
總之,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,動手操作能力的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展,對科學(xué)學(xué)科的發(fā)展都起著非常重要的作用,進(jìn)而,通過學(xué)生的動手操作和積極參與,為高效科學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
羅吉倫.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)初探[J].教育實(shí)踐與研究:A,2010(07).
(作者單位 魏遠(yuǎn)波:湖北省竹山縣上庸鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 劉曉梅:湖北省竹山縣上庸鎮(zhèn)中心學(xué)校)
編輯 謝尾合