摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，老師面對(duì)學(xué)生，如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，各有各色。如何提高學(xué)習(xí)興趣其核心內(nèi)容是教學(xué)相長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：好奇心；課堂環(huán)境；教學(xué)手段

數(shù)學(xué)在很多學(xué)生眼里就意味著無(wú)趣、無(wú)聊、無(wú)味，和實(shí)際生活脫節(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自己的生活沒(méi)有什么大關(guān)聯(lián)，進(jìn)而不能理解那些看起來(lái)枯燥的理論，麻煩的證明，乏味的推導(dǎo)，這就需要我們教師充分利用課堂教學(xué)這塊陣地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將抽象的變成具體的、生活的。下面就如何來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性淺談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、引入課題，在課堂一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)言是開(kāi)課能否抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)激發(fā)興趣對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有多么重要的作用，特別對(duì)于理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生的好奇心對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握具有不可小視的作用。我們?cè)谡n堂初期教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇，在后續(xù)教學(xué)中又不斷創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)滿足這種好奇心，這樣就可以逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教師在教學(xué)中要“敢放”“能收”，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境

當(dāng)下的新課標(biāo)要求充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，結(jié)論是早就有的，但之所以要學(xué)生去探討、去研究，就是想讓學(xué)生自己去探索和領(lǐng)悟，在這個(gè)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。而良好的師生關(guān)系就能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供合適的“土壤”。但是在以前光重視學(xué)分，不注重能力的傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生都只顧著機(jī)械地教和麻木地學(xué)，這種行為和應(yīng)試指導(dǎo)思想嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上收放自如，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，將板著面孔當(dāng)教者變成共同參與協(xié)助，做學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生體會(huì)到在課堂上自己的主體地位，讓學(xué)生在輕松中獲得知識(shí)。

三、在課堂教學(xué)中，采取小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，用推導(dǎo)、探究、猜測(cè)等手段豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們教者在課堂上首先應(yīng)該讓學(xué)生有主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取小組分工合作，利用推導(dǎo)、探究、猜測(cè)等手段來(lái)追索和完成教學(xué)目標(biāo)。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上參與其中，而不是漠然的旁觀者，這樣才能調(diào)動(dòng)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次在數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用這些數(shù)學(xué)素材讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、分工合作，在一系列的探究和討論過(guò)程中將乏味的概念、規(guī)律變成和實(shí)際生活相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程可以成為學(xué)生美妙的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)的奧妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的探索，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論，再應(yīng)用于實(shí)踐。

四、因材施教，分層次教學(xué)，人人都可以在數(shù)學(xué)中獲得樂(lè)趣

凡事都有一個(gè)方法在里面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，老師要總是填鴨式的教育估計(jì)課堂上能真正投入的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情會(huì)越來(lái)越被消磨殆盡，因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不但要注重教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該注重教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，但是我們要注意教學(xué)方法既要“經(jīng)濟(jì)”，又要“實(shí)用”，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又能提高成績(jī)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要有比較高的教學(xué)技巧。而且同一種教學(xué)方法，由于教師教授的理念和思路不同，往往產(chǎn)生不一樣的效果。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，吃透數(shù)學(xué)的本質(zhì)，將空洞的變成鮮活的，并且針對(duì)不同學(xué)生層次采取不同的教學(xué)手段，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)中獲得樂(lè)趣，讓我們突破以往的教學(xué)束縛，走出教育誤區(qū)，真正可以處處體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

（作者單位 遼寧省瓦房店市第四十五初級(jí)中學(xué)）

編輯 謝尾合