摘 要：教師要用愛心去營造陽光，成為散布陽光的使者。只要教師對(duì)后進(jìn)生傾注愛心，對(duì)其進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和心理分析，借助集體的力量和家庭的溫暖去感化他們，在他們跌倒時(shí)扶一把，讓他們自己重新站起來，他們將會(huì)走向陽光，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；愛心；營造陽光

【案例描述】

王某，男，20歲，人很聰明，但是學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取。上課經(jīng)常睡覺，不做作業(yè)，有逃課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績比較差；下課愛惹是生非，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦；晚上沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏自制力；平時(shí)自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心。

從以上描述可以看出，這位同學(xué)愛惹事，自控力差。經(jīng)我多次與家長溝通后了解，該生以優(yōu)異的成績考入重點(diǎn)高中，高一時(shí)成績還不錯(cuò)，從高二開始結(jié)識(shí)了社會(huì)上的一些不良青年，經(jīng)常與班里個(gè)別學(xué)生曠自習(xí)出去打游戲。由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績直線下滑，也不再關(guān)心考試成績的高低，對(duì)老師的批評(píng)持無所謂的態(tài)度，成為一個(gè)不受老師、同學(xué)歡迎的雙差生。

【案例分析】

造成王某這種狀況的原因是多方面的：

1.父母溺愛，是王某性格不良發(fā)展的起因

因?yàn)樗羌依镂ㄒ坏哪泻?，所以家長盡量滿足他的要求，凡事包辦代替，使之養(yǎng)成了懶惰、怕吃苦、自私的習(xí)性，養(yǎng)成了不為別人著想的不良習(xí)慣。

2.自尊心過多地受到傷害，變得麻木

王某從高二開始受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，而表現(xiàn)出叛逆的性格。由于表現(xiàn)不好，成績差，就經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，而很少得到表揚(yáng)，因此對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常了。

3.自卑感強(qiáng)烈，自暴自棄

由于成績不理想而不受老師的歡迎，加上不融洽的同學(xué)關(guān)系，沉重地打擊了他的自信心，并且對(duì)自身的行為沒有控制能力，所以形成了諸多惡習(xí)，也使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

4.社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，使他對(duì)前途缺乏信心

現(xiàn)在的大學(xué)本科生找到好的工作都不那么容易，而自己又是大專生，前途就更加渺茫了。家里出錢供自己上學(xué)，考試分?jǐn)?shù)高低無所謂，只要及格就行，再者自己只要稍微努力一下，畢業(yè)也不是難事，還不如現(xiàn)在好好玩玩呢，至于就業(yè)等以后再說吧！

總之，對(duì)于王某的情況，家庭教育的誤區(qū)，老師的管理方法和同學(xué)的嫌棄，社會(huì)環(huán)境的壓力使王某心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了自私、懶惰、自卑、脆弱等心理偏差。于是就在網(wǎng)絡(luò)中尋找證明自己能干的地方，時(shí)間一長，就沉溺其中了。

【指導(dǎo)建議】

針對(duì)該生的具體情況，我采取了相應(yīng)的措施，和父母互相配合，對(duì)該生進(jìn)行了有針對(duì)性的教育。

1.要有愛心。要散布陽光到別人心里，先得自己有陽光。老師心中的陽光無疑就是那顆愛學(xué)生的心。作為班主任，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，更不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、處罰，從而造成他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有所觸動(dòng)。在問題學(xué)生面前，其實(shí)就是永不放棄！教育者都知道，只有自己心中有愛，才有拯救他人的能力。

2.要有耐心。通過多方面了解，才能多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生。一方面除了學(xué)習(xí)，還可以通過各種活動(dòng)去認(rèn)識(shí)學(xué)生；另一方面除了本人，還可以向不同層次的學(xué)生做多方面的了解。平時(shí)利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，不放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解老師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成良好的行為規(guī)范，激發(fā)他熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的熱情。給他自我行走的能力，比起不斷地糾正和表面的扶持，還是要省心得多！

3.要有信心。一方面要樹立后進(jìn)生也能成才的信心，教師的信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重，它會(huì)變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。我深信只要功夫深，鐵杵磨成針的古訓(xùn)，我會(huì)一直堅(jiān)持用愛心去關(guān)心他、愛護(hù)他和教育他，我相信他一定會(huì)擺脫所謂的后進(jìn)生而轉(zhuǎn)化為集體中的一員。另一方面更要讓后進(jìn)生自己堅(jiān)定這樣的信念：天生我材必有用。有了信心就有動(dòng)力，就有努力的方向，有了方向，再加上持之以恒的學(xué)習(xí)，就一定會(huì)有成績。培養(yǎng)自尊自信，是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的催化劑。

4.要有恒心。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕就能完成的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心等待，要有長期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對(duì)他的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“后進(jìn)生”產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有很多，如教師業(yè)務(wù)能力低，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到課堂教學(xué)枯燥乏味。有的教師不能檢查自己的原因，不是耐心輔導(dǎo)，而是懲罰學(xué)生，反而使學(xué)生形成心理壓力，厭惡學(xué)習(xí)。厭學(xué)心理的消除必須從產(chǎn)生厭學(xué)的原因入手，對(duì)癥下藥。

我相信，教師用愛心去營造陽光，成為散布陽光的使者，才能讓學(xué)生健康成長。只要教師對(duì)后進(jìn)生傾注愛心，對(duì)其進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和心理分析，幫他們找原因，讓他們享受同樣甚至更多的關(guān)愛，借助集體的力量和家庭的溫暖去感化他們，在他們跌倒時(shí)扶他們一把，讓他們自己重新站起來，他們將會(huì)走向光明，積極進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)他們的夢想。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，也是教師義不容辭的責(zé)任，相信這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

（作者單位 江蘇廣播電視大學(xué)武進(jìn)學(xué)院）

編輯 王旭平