摘 要：為了適應教學改革的發(fā)展要求，構建高效語文課堂。從更新教育觀念；創(chuàng)設教學情境；增加課堂活動；三方面進行闡述以此來探討在初中語文教學中創(chuàng)建高效課堂的新思路。

關鍵詞：新課改；初中語文；高效教學；創(chuàng)新思路

一、更新教育觀念，創(chuàng)建自主學習空間

在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳授者，在課堂教學中占據(jù)著主導地位，是知識的監(jiān)控者，而學生則是被動者的接受者，這種教學觀念嚴重阻礙了初中語文課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展。因此，必須改變這種教育觀念，讓學生成為學習的主體，教師充當學生學習的引導者，并認識到教師不僅僅是知識的傳授者，更是人格的塑造者。在課堂教學中增加教師與學生之間的互動量，創(chuàng)造條件，給學生較多的自主學習空間，能夠提高語文課堂教學實效性。

二、創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設問題情境，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，這就要求教師課堂上的教學內(nèi)容要與實際生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設情境，使他們積極、主動的投入到學習中。例如，教師在講長春版語文教材《從百草原到三味書屋》這節(jié)課的時候，涉及碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚等景物。學生很難憑借自己有限的生活閱歷去想象這些景物，因此教師應用多媒體教學設備，放映一些與課文相關的圖片。例如，蜈蚣、斑蝥、桑葚油蛉、木蓮等，創(chuàng)建一個現(xiàn)實的情境，能夠給學生以視覺上的刺激，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地思考，從而提高初中語文課堂的教學效率。

三、增加課堂活動

初中語文是一門特殊的學科，具有嚴密性、客觀性的特性。由于它的客觀性，有很多古文和古詩學生很難理解。為了消除這種“畏難”情緒，我們可以組織學生開展有趣的語文課堂活動。例如，教師可以組織學生開展“初中語文古詩詞記憶大賽”的活動，教師規(guī)定出幾篇要背的古詩、古文，將學生按成績的優(yōu)、良、中進行分配。然后在有限的時間內(nèi)開始記憶，最后進行小組比拼，看哪個小組默寫出的古詩最多、正確率最高。學生為了集體榮譽，都能夠積極地投入到語文活動中，這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又加深了學生對初中語文古詩的記憶。由此可見，我們廣泛開展課堂活動，能讓學生在親身實踐、自主探索的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

綜上所述，提高語文課堂學習效率是新世紀語文教學的關鍵，而初中語文的課堂教學是學校語文教育的主要場所，我們要不斷創(chuàng)新，最終達到提高語文課堂教學實效性的目的。

參考文獻：

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[2]劉慶平.語文課堂教學管理[J].新課程：下，2011（05）.

（作者單位 吉林省通榆縣第六中學）

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