摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的必經(jīng)之路，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握閱讀技巧，并能敏銳地捕捉信息和回答問題，就必須從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就課堂教學(xué)中滲透閱讀教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面進(jìn)行討論與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；認(rèn)知規(guī)律；邏輯關(guān)系

閱讀是攝取知識(shí)和獵取信息的主要方式之一，是最根本的語(yǔ)言技能，所以無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)，還是考試、考查，都將閱讀作為重要的一環(huán)。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的要求絕不只是為了應(yīng)付考試，而是能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過閱讀理解和掌握文章描述的大意，明了作者的寫作意圖，并能回答相關(guān)問題。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀語(yǔ)感，指導(dǎo)他們掌握閱讀的技巧和分析的技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)交流奠定基礎(chǔ)。鑒于此，筆者從多年的一線英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)選出以下方案，對(duì)怎樣在課堂中滲透閱讀理解教學(xué)進(jìn)行探索和研究。

一、閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)條和驅(qū)動(dòng)，英語(yǔ)作為外來語(yǔ)言，學(xué)生周邊缺乏相應(yīng)的語(yǔ)境，如果只是一味地讓他們死記硬背或者留下閱讀作業(yè)，那肯定枯燥乏味，最終導(dǎo)致閱讀興趣喪失。所以，英語(yǔ)閱讀教學(xué)，應(yīng)該從保護(hù)和激活學(xué)生的閱讀興趣入手，筆者通常根據(jù)初中生形象思維為主設(shè)置精彩、活潑的故事并輔以啟發(fā)性問題來激發(fā)大家的閱讀興趣。比如，在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)8A Unit2 School life時(shí)，筆者就引導(dǎo)大家從自己的學(xué)校生活感受出發(fā)來體會(huì)英語(yǔ)情境。這樣拉近了英語(yǔ)與學(xué)生生活的距離，也使他們產(chǎn)生了深入閱讀文本獲取更多信息的欲望，最終在閱讀中理解并掌握新學(xué)詞語(yǔ)和句式的表達(dá)。然后讓大家嘗試演練：eg.Do you like our school？What do you like？How many subjects do you learn？這樣以教材學(xué)習(xí)為藍(lán)本滲透閱讀才能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升閱讀技巧，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)里形成敏銳的洞察力。

二、閱讀技巧指導(dǎo)

當(dāng)然，閱讀興趣只是驅(qū)動(dòng)學(xué)生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，要想學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀中游刃有余，必要的技巧指導(dǎo)是必不可少的。教學(xué)實(shí)踐中，我們要參照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知和情感取向，進(jìn)行相應(yīng)的閱讀技能指導(dǎo)，保證讓學(xué)生在課堂上獲得積極的閱讀情感體驗(yàn)，全面提升閱讀能力。

1.掌握科學(xué)的閱讀方法

閱讀不能囫圇吞棗，它有著科學(xué)的流程技巧，可以簡(jiǎn)單歸納如下：

（1）快速瀏覽

閱讀理解要有一定的時(shí)間局限，因此我們?cè)谡n堂上也要培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽攝取信息的能力。例如：在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)7B Unit 3 Finding your way內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生通過快速瀏覽后掌握故事梗概，能分享自己獲得的信息，“Justin and Paul drive to Hill Building quickly”“Cross the road and you’ll see the museum...”“ Turn left when you come to the crossroads”等這些都可能作為問題提問，這就是我們?yōu)g覽中需要注意的細(xì)節(jié)。一般來說記敘文通常瀏覽需要注意：什么地點(diǎn)，什么時(shí)間和什么人，做什么事。

（2）篩選閱讀

篩選閱讀是針對(duì)問題進(jìn)行的閱讀信息篩查，畢竟在瀏覽中不可能囊括所有信息，這時(shí)面對(duì)問題我們?cè)倩仡^進(jìn)行篩選性閱讀，有目標(biāo)地尋找關(guān)于問題細(xì)節(jié)的表達(dá)語(yǔ)句，唯有如此方能對(duì)癥下藥，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。

2.猜測(cè)生詞

在閱讀理解中肯定會(huì)出現(xiàn)一些新詞匯。英語(yǔ)閱讀考試時(shí)，學(xué)生不能借助工具書查詢，這些“攔路虎”嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)文章的理解。這就要求我們必須讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文進(jìn)行詞義推測(cè)的技巧和方法，否則就會(huì)出現(xiàn)“一詞障目”不見全文的錯(cuò)誤，下面是常見的推理方法：

（1）根據(jù)邏輯關(guān)系

邏輯關(guān)系是弄清語(yǔ)句意思的根本關(guān)系之一，語(yǔ)言中最能表示邏輯關(guān)系的詞匯是連詞。所以我們就要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)表達(dá)中最常見的連詞所代表的特殊含義。諸如，as，for，because，as a result，of course， since，thus， so， therefore，這樣根據(jù)連詞來判斷上下語(yǔ)句的語(yǔ)境和意義，就能成功推理出詞義。例如，You shouldn’t have blamed him for that，for it wasn't his fault.其中blamed一詞在初中英語(yǔ)教材中沒有學(xué)過，我們就可以根據(jù)上下句的連詞for推理出下半句的意思為“這不是他的錯(cuò)”，這樣的話上半句就是“你不應(yīng)該blame他”，這樣根據(jù)常識(shí)和邏輯，我們就能明白blame就是“責(zé)備、責(zé)怪”的意思。

（2）由近義詞和反義詞關(guān)系判斷

英語(yǔ)句式中常出現(xiàn)or和and將近義詞放在一起的習(xí)慣，如果某句中出現(xiàn)happy and gay，那就可以斷定gay和happy就是都是“愉快”的意思或者，在句子中會(huì)出現(xiàn)沒有連詞的并列關(guān)系，這些詞語(yǔ)也是近義詞。如，Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Mars（火星），Venus（金星），Jupiter（木星）都是生詞，但根據(jù)句型結(jié)構(gòu)和大致意思我們只要懂planets就可猜出這幾個(gè)詞匯都屬于“行星”的范疇。同理，英語(yǔ)中還經(jīng)常出現(xiàn)but，while，however來表達(dá)相反的關(guān)系和詞句；或者常見NO或not來表示否定，如，He is so homely，not at all as handsome as his brother.這樣我們就能根據(jù)not at all handsome as his brother推測(cè)出homely是“不漂亮”、“不英俊”的意思。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀

有了閱讀興趣和閱讀技巧，我們還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，這樣才能鞏固技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型閱讀設(shè)置就能讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下有目標(biāo)、有計(jì)劃地提升自己的閱讀、理解和分析能力。例如，7B Unit 4 Amazing things的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：學(xué)會(huì)通過調(diào)查獲得事實(shí)性信息，并列出提綱，整理成文；正確使用一般過去時(shí)來描述過去發(fā)生的事情。所以我們學(xué)生閱讀時(shí)，教師就要讓大家捋順、調(diào)理，重點(diǎn)注意一般過去時(shí)的表達(dá)句型。如這樣大家在閱讀的時(shí)候更有針對(duì)性地帶著問題去尋找關(guān)鍵信息，這樣才能對(duì)癥下藥，藥到病除。在課堂教學(xué)中，我們不可能針對(duì)每一篇文章都事先給學(xué)生設(shè)計(jì)問題來供他們練習(xí)，我們可以讓學(xué)生帶著基本的閱讀任務(wù)：文章大意、作者情感等來閱讀。

上文是筆者在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)怎樣指導(dǎo)學(xué)生利用有限的時(shí)間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀技能進(jìn)行的探索與研究?？偠灾?，閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，是重要的學(xué)習(xí)和信息輸入方式。所以要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主化的閱讀理解能力，并在教學(xué)過程中隨時(shí)進(jìn)行方法訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練，全面提升學(xué)生閱讀理解能力。

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（作者單位 江蘇省昆山市周市中學(xué)）

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