摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)直接影響小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)滿洲里小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教學(xué)水平，研究加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)，并就滿洲里小學(xué)英語(yǔ)教師在素質(zhì)方面存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，以期提高滿洲里整個(gè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的水平。

關(guān)鍵詞：滿洲里；小學(xué)英語(yǔ)；教師；專業(yè)素質(zhì)；思考

在當(dāng)前英語(yǔ)教育改革的大方向下，我們有必要把英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)擺在首要位置。我們要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的整體素質(zhì)。滿洲里英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)改革發(fā)展的瓶頸，通過(guò)對(duì)滿洲里英語(yǔ)教師的整體水平進(jìn)行調(diào)查研究，可以不斷增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)我市英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的普及與發(fā)展，提高我市小學(xué)英語(yǔ)教育的整體水平。同時(shí)，對(duì)我市小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)和后期學(xué)習(xí)都有很大的幫助，為全面開(kāi)展高質(zhì)量的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提供了一定的理論保障。

我認(rèn)為，提高滿洲里市小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)應(yīng)從三方面做起。

一、豐富師資來(lái)源，改革專業(yè)課程設(shè)置

1.實(shí)行多種形式的辦學(xué)理念，改變以往的教學(xué)理念，探索適合小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)發(fā)展的模式。目前我市的小學(xué)英語(yǔ)教師大多數(shù)是經(jīng)過(guò)高等教育的英語(yǔ)專業(yè)師范畢業(yè)生，他們具備很高的教學(xué)能力，但是不能有效地與我市基礎(chǔ)英語(yǔ)教育相結(jié)合，不能很好地融入到素質(zhì)教育改革中。我們有必要改革現(xiàn)行教師培養(yǎng)體質(zhì)，實(shí)行教師終身學(xué)習(xí)的教育培養(yǎng)模式，來(lái)滿足我市各級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

2.開(kāi)放英語(yǔ)師范教育體系，滿足英語(yǔ)教師的需求，建立多元的教師教育體系，更多地吸納優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)到我市進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，廣泛地吸收較好的優(yōu)秀畢業(yè)生，以鼓勵(lì)的政策引進(jìn)人才，這樣不但可以提高滿洲里市小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，也可以提高我市小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、開(kāi)展在職小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育

通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，可以很好地提高我市小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。

1.開(kāi)辦小學(xué)英語(yǔ)教師骨干培訓(xùn)班，以各個(gè)學(xué)校教研室的骨干教師為主體，提高年輕教師的整體業(yè)務(wù)水平。這樣的強(qiáng)化班，要求每個(gè)教研室都必須派出兩名骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，可以繼續(xù)派往自治區(qū)深造，為以后的英語(yǔ)教學(xué)和輔導(dǎo)工作做好鋪墊。

2.要鼓勵(lì)現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教師多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺點(diǎn)，通過(guò)業(yè)余時(shí)間參加函授和脫產(chǎn)自學(xué)來(lái)提高自身的整體業(yè)務(wù)能力。

三、實(shí)行小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓(xùn)合格證書(shū)制度

為了完善我市小學(xué)英語(yǔ)教師的上崗體制，有必要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)行教師每年考核上崗制度，這要求學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師嚴(yán)格要求。對(duì)入校進(jìn)行教學(xué)的英語(yǔ)教師是一道關(guān)口，這樣可以嚴(yán)格把握教師的質(zhì)量，教育局對(duì)這項(xiàng)上崗考核制度應(yīng)給予支持，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教師的不斷學(xué)習(xí)與完善，提高教學(xué)的整體質(zhì)量與水平。

通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)師資的培訓(xùn)，很快在我市英語(yǔ)教學(xué)中就會(huì)體現(xiàn)出良好的循環(huán)。通過(guò)這樣的研究與分析，不僅可以調(diào)查滿洲里市的小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，也可以提高整體的教學(xué)水平。作為21世紀(jì)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該有能力完成新課標(biāo)和教學(xué)的雙向要求，為小學(xué)英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

陳至立.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，1998（03）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市扎賚諾爾區(qū)靈泉民族小學(xué)）

編輯 武浩然