摘 要：如今，在高中英語教學(xué)中，英語聽力是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸不能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求了。因此，在高中英語聽力教學(xué)中，除了要利用基本的課堂資源外，還應(yīng)積極地利用其他課外資源，特別是英文電影。以高中聽力教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討英文電影對(duì)高中英語聽力教學(xué)的巧妙運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：英文電影；高中英語；聽力教學(xué)

一、日常課堂聽力教學(xué)存在的問題

在課堂聽力教學(xué)中，教師長(zhǎng)期以高考為指揮棒，盲目追求分?jǐn)?shù)，直接導(dǎo)致英語聽力課堂教學(xué)中存在許多不足，主要表現(xiàn)有：

1.聽力授課形式單調(diào)

長(zhǎng)期以來，在高中英語聽力授課中，都是習(xí)慣由教師統(tǒng)一播放錄音，學(xué)生精神緊張地在下面做題，之后教師再根據(jù)聽力錄音原文來進(jìn)行講解。由于這種傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法比較單調(diào)，課堂氣氛沉悶且枯燥，因此，很難吸引學(xué)生的注意力，也很難激發(fā)其興趣。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境壓抑

在日常英語聽力授課過程中，學(xué)生練習(xí)聽力所熟悉的方式都是由教師在課堂上播放英語教材這種一成不變的環(huán)境下完成的，在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生往往神情呆滯，反應(yīng)遲鈍，而實(shí)際應(yīng)用的英語聽力教材也比較欠妥。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一提起英語聽力，就會(huì)心生畏懼，拒之千里。

3.聽力材料陳舊，味如嚼蠟

在平時(shí)高中英語聽力教材中，我們熟知的主要呈現(xiàn)形式是男女情境對(duì)話，或是專人對(duì)某一報(bào)道的獨(dú)白，久而久之，不能帶給學(xué)生新鮮感。語音語調(diào)長(zhǎng)期沒有變化也會(huì)使學(xué)生在聽力方面的興趣降低，英語聽力的提高也就無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

4.傳統(tǒng)聽力教學(xué)忽視跨文化學(xué)習(xí)

在高中英語聽力練習(xí)中，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些國(guó)外特有的文化和習(xí)慣。例如，感恩節(jié)、圣誕節(jié)，這些國(guó)外特有的節(jié)日對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來說，并不是完全掌握和了解的。在傳統(tǒng)聽力教學(xué)中，只是一味注重語言知識(shí)與單詞練習(xí)，常常忽視了文化學(xué)習(xí)，因此很難使學(xué)生真正掌握英語這門課程。

二、英文電影在聽力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.英文電影能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓?。英文電影徹底改變了傳統(tǒng)聽力教學(xué)一成不變的聽力內(nèi)容，它可以將學(xué)生帶領(lǐng)到不同的世界中，再加上英文電影本身具有感染力，因此，學(xué)生在觀看的過程中不僅有新鮮感，同時(shí)還有效提高了學(xué)習(xí)興趣。雖然英文電影中的所有對(duì)話學(xué)生未必都能夠聽懂，但是電影畫面提供的視覺信息可以使學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和推理，這比單調(diào)的英語錄音更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的熱情。

2.英文電影可以為學(xué)生提供地道的口語素材

在傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)中，英語教材附帶的聽力材料都是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、不帶有任何地方口音的英語錄音。而在現(xiàn)實(shí)生活中，外國(guó)人的對(duì)話中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的地方口音和不同的說話語調(diào)。因此，學(xué)生若是長(zhǎng)時(shí)間只通過教材錄音來練習(xí)聽力，只是能應(yīng)付英語考試而已，在和外國(guó)人真實(shí)的語言對(duì)話時(shí)就顯得力不從心，這樣也就違背了學(xué)英語的最終目的。英文電影能夠?yàn)閷W(xué)生提供地道的口語教材，使學(xué)生在觀看的過程中涉獵不同地區(qū)的英文口語，從而見多識(shí)廣，遇到不同的英文素材，也能夠盡快適應(yīng)。

3.運(yùn)用英文電影參與課堂聽力教學(xué)可以為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往只是紙上談兵，很少在現(xiàn)實(shí)生活中感受到運(yùn)用英語進(jìn)行交流的真實(shí)語言環(huán)境，而英文電影恰恰能為學(xué)生提供夢(mèng)寐以求的英語語言環(huán)境，生動(dòng)形象的把外國(guó)的日常生活、社交文化和時(shí)事政治清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生了解真實(shí)的英語環(huán)境。

三、巧妙利用電影優(yōu)化英語聽力課堂

1.內(nèi)化英語教師技能，注重文化導(dǎo)入

英文電影中由于具有大量的英文對(duì)話，并且在對(duì)話中含有很多口語和習(xí)慣表達(dá)法，對(duì)于高中生來說，可能在觀看時(shí)并不能精準(zhǔn)地理解每一句對(duì)話。因此，英語教師，本身就必須具有較高的英語聽力理解能力，同時(shí)還必須具備豐富的國(guó)外文化背景知識(shí)。在給學(xué)生播放電影前，教師應(yīng)自己先觀看一遍電影，針對(duì)電影中較難理解的部分給學(xué)生提前做出一些人物和背景的介紹，以便學(xué)生在觀看時(shí)更容易理解電影內(nèi)容。對(duì)于科技片等一些涉及專業(yè)領(lǐng)域的電影來說，教師應(yīng)在播放前找尋一些相關(guān)的專業(yè)詞匯，也可以借此機(jī)會(huì)安排學(xué)生自己去試著查詢材料，讓學(xué)生在播放前進(jìn)行相互交流和探討。

2.選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z電影

英文電影更多時(shí)候內(nèi)容豐富多彩，情境引人入勝。但是也并不是每一部電影都適合高中生觀看。因此，教師在選擇英文電影時(shí)，要結(jié)合高中生的英語學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)來選擇適合他們的電影，這樣才能在收看時(shí)取得較好的教學(xué)效果。對(duì)于高一的學(xué)生來說，雖然已經(jīng)掌握了不少詞匯量，但是語言知識(shí)并不廣泛，因此在選擇電影時(shí)，比較適合選擇題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單、主人公發(fā)音純正的英文電影，這樣的電影在觀看時(shí)可以達(dá)到有效、扎實(shí)地訓(xùn)練英文聽力基本功的效果。例如，On We Go，The Sound Of Music等。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，想讓聽力上一個(gè)臺(tái)階，不僅要學(xué)習(xí)語言，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外文化背景的了解。因此，可以選擇Sister Act，Love Lines等這種既可以鞏固語言知識(shí)，又帶有一定文化背景的影片。

綜上所述，英文電影在高中英語聽力教學(xué)中具有不可替代的重要作用，能夠有效為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境和地道的英語發(fā)音，表面上在看，實(shí)質(zhì)在聽，使學(xué)生能夠在英文電影的潛移默化中，提高聽力水平。

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（作者單位 江蘇省南通市海安縣李堡中學(xué)）

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