摘 要：隨著美術(shù)教育地位的提高，美術(shù)課越來(lái)越受到重視。如今的高中美術(shù)教學(xué)一方面重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另一方面更加重視發(fā)展學(xué)生的美術(shù)潛能及綜合能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力，提升人格修養(yǎng)，美術(shù)教育發(fā)揮著潛移默化的作用。以人民教育出版社出版的《美術(shù)鑒賞》教材為例談一談對(duì)現(xiàn)今高中美術(shù)教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教材；興趣；多媒體

一、關(guān)于對(duì)教材的靈活把握

打開(kāi)這本圖文并茂的教科書(shū)，我們看到的是古今中外美術(shù)領(lǐng)域的重要成果和美術(shù)現(xiàn)象。但是在教學(xué)中，教師往往是為講知識(shí)而講知識(shí)，很容易導(dǎo)致“一言堂”“滿堂灌”的尷尬局面。這時(shí)教師最需要做的就是想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，從心底里對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種需要。

雖然現(xiàn)有的美術(shù)鑒賞教材已將中外美術(shù)分為兩大部分，但在具體教學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容順序稍作調(diào)整，把內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)課題重組，進(jìn)行專題性的分類，使美術(shù)知識(shí)能夠系統(tǒng)化、細(xì)致化的向?qū)W生呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“美術(shù)起源”的專題，把中國(guó)美術(shù)中的玉器、陶瓷、青銅器等知識(shí)點(diǎn)與外國(guó)美術(shù)中的史前美術(shù)、埃及美術(shù)等知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，由原來(lái)單個(gè)、分別講解的“中外美術(shù)”拓展到“世界美術(shù)”這個(gè)大而整體的范疇，避免了知識(shí)點(diǎn)孤立、零散的狀況。同理，我們也可以把中國(guó)的宗教壁畫(huà)、人物畫(huà)、油畫(huà)與西方的文藝復(fù)興美術(shù)、巴洛克、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)整合，確立一個(gè)“中外人物畫(huà)”的專題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)橫向、縱向的比較和分析，靈活而整體地掌握美術(shù)知識(shí)。

二、關(guān)于對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣的建立

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣已成為所有美術(shù)教師重要的課題，在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都要思量著怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！贝蠹叶紩?huì)以最精彩的課堂導(dǎo)入組織教學(xué)，以便在一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力。有效地導(dǎo)入要求既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能切實(shí)符合教學(xué)情境?！肮糯袊?guó)畫(huà)”一課的導(dǎo)入采用王維的詩(shī)句，由詩(shī)入畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境。因王維詩(shī)人、畫(huà)家的雙重身份令學(xué)生驚奇，為本課增添了文化意蘊(yùn)。

另外，美術(shù)是注重體驗(yàn)的學(xué)科，將鑒賞與體驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合有助于審美能力的培養(yǎng)。我們可以在鑒賞國(guó)畫(huà)完之后，教學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的國(guó)畫(huà)作品，體驗(yàn)水墨帶來(lái)的審美情趣。

三、關(guān)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)今教師慣用的教學(xué)手段之一。

在某一屆中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，校本課程“印象騎樓”和人教版“創(chuàng)意的王國(guó)——海報(bào)設(shè)計(jì)”令人印象深刻。在“印象騎樓”中，教師通過(guò)多媒體播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生游覽美麗的海濱城市?？冢谂c繁華熱鬧的高樓大廈的對(duì)比中引入靜靜古老的?？隍T樓，大量的圖片展示猶如一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、高效。而“海報(bào)設(shè)計(jì)”也以其視覺(jué)沖擊力較大的圖片吸引了學(xué)生和在座的觀眾。

一名優(yōu)秀的教師，除了具有愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要具備良好的學(xué)識(shí)、積極探索教學(xué)的心態(tài)，并將自己精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容在40分鐘的課堂上淋漓盡致地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、啟迪人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]埃利奧特·W.艾斯納.教育想象：學(xué)校課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[M].李雁冰，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2008.

[2]佐藤學(xué).課程與教師[M].鐘啟泉，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2003.

（作者單位 海南省屯昌中學(xué)）

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