摘 要：新課標教材的編寫肯定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課堂上學(xué)生的積極思維是學(xué)生在教育教學(xué)中主體功能的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思維；探究

作為數(shù)學(xué)教師，如何調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，我認為可以從以下幾方面做起：

一、認真?zhèn)湔n，備好教材，備好學(xué)生

教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生獨立思考和積極思維，我認為，教師必須要認真?zhèn)浜谜n，而備好課的先決條件是教師必須深入鉆研教材，掌握教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性，找出教材的重點和難點，理清其層次，明確其關(guān)系，然后按學(xué)生的思維過程，把在課堂上所要提問的問題，由淺到深有系統(tǒng)地組織起來。如考慮向?qū)W生提出哪些問題，接著又提出什么問題，而這些問題又與舊知識有什么聯(lián)系，學(xué)生回答這些問題時可能要出現(xiàn)哪幾種情況等。如果有這樣的事先安排，那么學(xué)生聽課時，才能保持精神集中。

二、精心設(shè)計問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣和求知欲望，是能否積極思維的前提。要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系現(xiàn)實生活的問題情境，喚起學(xué)生思考和創(chuàng)造的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。

三、巧設(shè)問題，引起學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極思維要有一個發(fā)展過程，教師向?qū)W生提出問題引起思考，調(diào)動學(xué)生積極的思維。教師的提問要問在學(xué)生有疑之處。學(xué)生的有疑之處一般有兩種情況：一種是學(xué)生自知有疑的地方，一種是自覺無疑而實則有疑的地方。對學(xué)生自知有疑的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生把把它們提出來，鼓勵他們大膽猜測和假設(shè)，然后通過探究把它們逐一解決。

四、教師放手，多給學(xué)生獨立思維的空間

在新課標理念指導(dǎo)下，在進行課堂教學(xué)時，必須要教師放手，多讓學(xué)生進行獨立思維，可讓學(xué)生通過積極思維，自己解決能解決的問題，教師不必一一交代，要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并要大膽發(fā)表自己的意見。當(dāng)然，要調(diào)動學(xué)生的積極思維，還要求教師在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)多給他們創(chuàng)造思維的條件，要培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，提升他們主動思考、善于思考的能力。每個學(xué)生只有啟動了思維之門，才會真正獲得自主學(xué)習(xí)的能力，才會不斷拓寬自己的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。

（作者單位 山西省忻州市忻府區(qū)長征街學(xué)區(qū)樊野小學(xué)）

編輯 申 璐