浪漫，是一種藝術(shù)，具有豐富的人文內(nèi)涵；浪漫語(yǔ)文，體現(xiàn)著教學(xué)的智慧與幽默，蘊(yùn)含著深邃的理性思索。幽默與理趣的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了“浪漫”的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。

語(yǔ)文本浪漫。現(xiàn)行語(yǔ)文教材中的許多課文，就是用浪漫主義創(chuàng)作方法寫成的，如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》，運(yùn)用了多種修辭，寫出了“春”的美麗和“濟(jì)南的冬天”的靈秀而溫晴。那豐富的想象和浪漫的色彩，給人以獨(dú)特的美感，充滿著無(wú)與倫比的美學(xué)價(jià)值和人文精神。

浪漫語(yǔ)文，需要浪漫的語(yǔ)文教學(xué)。它是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，是一個(gè)教師智慧、學(xué)識(shí)和素養(yǎng)的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)一方面要散發(fā)濃郁的浪漫色彩，另一方面又要有清醒的理性認(rèn)識(shí)。

浪漫語(yǔ)文教學(xué)，最重要的是教師要有豐富的情感、浪漫的情懷。給孩子以夢(mèng)，鼓勵(lì)他們?nèi)?mèng)想，甚至空想，來(lái)提高學(xué)生的靈氣與悟性。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。”所以，浪漫的語(yǔ)文教學(xué)，必須以真摯的情感叩響學(xué)生的心弦。如果在講臺(tái)上愁眉不展，怎能描繪《春》的如詩(shī)如畫，感受《濟(jì)南的冬天》的溫晴慈愛？面對(duì)作者用生命和感情的汁液澆灌出來(lái)的作品無(wú)動(dòng)于衷的人，是注定教不好語(yǔ)文的。一個(gè)富于情感和幽默感的語(yǔ)文教師，往往善于利用語(yǔ)言藝術(shù)，以歡樂的情緒去感染學(xué)生，含蓄地表達(dá)對(duì)生命的評(píng)價(jià)。因此語(yǔ)文教師要像醞釀醇酒一樣釀制自己的教學(xué)情感，使學(xué)生趣味多思，輕松愉悅地領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

但是，浪漫的教學(xué)風(fēng)格的形成，并非一件易事。教師必須在教學(xué)過(guò)程中處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好地把握教學(xué)節(jié)奏。

一、在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，要注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化

具體到一堂課中，教學(xué)語(yǔ)言必須滿足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的思維和師生情感交流的需要。如《沁園春·雪》，則要根據(jù)毛澤東同志的情感變化，或高昂或低沉，或充滿激情或回腸蕩氣。惟有如此，課堂教學(xué)語(yǔ)言才能充分展示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，才能充分展示它的教育力量，形成鮮明的語(yǔ)言節(jié)奏。

二、在教學(xué)方式的運(yùn)用上，注意動(dòng)靜相生，以聯(lián)想拓寬境界

如果能把教師講學(xué)生聽、教師提問(wèn)學(xué)生回答、學(xué)生動(dòng)手教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)教師輔導(dǎo)等教學(xué)雙邊活動(dòng)按照科學(xué)的順序有機(jī)組合，就能使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中、聯(lián)想和想象中、有節(jié)奏地進(jìn)行。如，在教學(xué)古文《小石潭記》時(shí)，我先點(diǎn)撥關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，然后鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的伴奏中發(fā)揮想象，因勢(shì)利導(dǎo)展開“說(shuō)美”“唱美”活動(dòng)，分組比賽，看誰(shuí)把小石潭的美說(shuō)得透徹。“想美”為靜，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象沉浸在美的氛圍中；“說(shuō)美”“唱美”為動(dòng)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全文，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，就是感悟生活的過(guò)程，就是變得聰明，變得高雅的過(guò)程。

三、在教學(xué)過(guò)程中，要追求以個(gè)性突顯生命

個(gè)性，是語(yǔ)文教學(xué)生命的色彩。語(yǔ)文教學(xué)鐘情于個(gè)性，這是學(xué)科性質(zhì)決定的。同一篇文章，十個(gè)人允許有十種不同的教法。教師完全可以根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)不同的課文，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，選擇教法。只要你的課上得有內(nèi)涵，只要你的學(xué)生在課堂上或如癡如醉，或躍躍欲試，那就是一節(jié)成功的課。

理智與浪漫的完美融合，不僅使教學(xué)內(nèi)容有深刻的理性認(rèn)識(shí)，更具有詩(shī)意豪放的藝術(shù)特色。浪漫語(yǔ)文的教學(xué)風(fēng)格必須在正確的教學(xué)理論指導(dǎo)下，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，用智慧、情感、技能澆灌而成?！霸?shī)教”、“樂教”才是浪漫語(yǔ)文的真諦，只有培養(yǎng)情感、美感、語(yǔ)感，才能讓語(yǔ)文輕舞飛揚(yáng)。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中學(xué)）

編輯 申 璐