摘要：以建構主義學習理論的視角，從概念本身和學生認識發(fā)展的兩個維度對當前高中化學概念教學現(xiàn)狀進行分析，提出高中化學概念教學要由“重知識”向“重過程”轉變，由“淺層”向“深層”轉變，由“預設”向“生成”轉變，由“抽象”向“形象”轉變等四種教學對策。

關鍵詞：化學概念教學；現(xiàn)狀分析；教學對策