摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要子系統(tǒng)?，F(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)不太完善、合理，要強(qiáng)化理性指導(dǎo)，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和有關(guān)心理為基礎(chǔ)，重視科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)；既注意基礎(chǔ)性，又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要；要反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，反映現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展；要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)改革；要改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核。本文介紹了6項(xiàng)工作以落實(shí)上述思路，并專門討論了中學(xué)化學(xué)研究存在的問題及其改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)

文章編號(hào)：1005-6629（2013）2-0003-04

中Iit5-}"類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究需要大智慧

較長一段時(shí)間以來，許多人覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究陷入老套路，為新的套路“沒方向”而苦惱。筆者認(rèn)為，要解決這個(gè)問題、改變舊的套路，需要大智慧，這個(gè)大智慧就是拓寬視野、上位思考、用系統(tǒng)的觀點(diǎn)指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，努力做好基礎(chǔ)工作。為此，需要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)說起。

1.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要子系統(tǒng)

影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素很多，這些因素相互作用，共同構(gòu)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)這個(gè)整體。教導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施等是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素。除了這些顯性要素外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)還有一些隱性的支持要素，例如保障系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、開發(fā)研究系統(tǒng)、教師訓(xùn)練系統(tǒng)等等。

在上述要素中，教導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者都是活生生的人，這決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具有開放性和復(fù)雜性，是“開放的復(fù)雜的巨系統(tǒng)”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施等既具有變動(dòng)性、時(shí)代性，又具有繼承性、穩(wěn)定性，也可能產(chǎn)生對(duì)于時(shí)代發(fā)展的滯后性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容跟理論性的教學(xué)內(nèi)容、陳述性的教學(xué)內(nèi)容等等非實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間常常還具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。

化學(xué)是研究泛分子（包括分子及類分子）的科學(xué)，宏觀看現(xiàn)象，微觀找原因，宏觀加微觀，是化學(xué)的重要方法?！昂暧^看現(xiàn)象”離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)現(xiàn)宏觀一微觀聯(lián)系的基礎(chǔ)和保證。所以，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。從總體來看，實(shí)驗(yàn)不但為化學(xué)科學(xué)中概念和假說的形成提供基礎(chǔ)材料，為化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展提供科學(xué)事實(shí)，而且可以檢驗(yàn)科學(xué)假說，否定錯(cuò)誤的假說，支持和完善科學(xué)理論。因此，化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)教學(xué)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)還可以促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，促進(jìn)他們提高非智力品質(zhì)?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，有利于學(xué)生全面地發(fā)展、更好地發(fā)展，要搞好化學(xué)教學(xué)，一定要搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的重要的子系統(tǒng)，研究和解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題需要系統(tǒng)的觀點(diǎn)指導(dǎo)，也需要應(yīng)用系統(tǒng)的方法。

1.2 現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)不太完善、合理

一個(gè)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，其各個(gè)要素之間應(yīng)該處于良好的匹配、協(xié)調(diào)狀態(tài)：學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；教導(dǎo)者能恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，盡教導(dǎo)之責(zé)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不但能跟其他教學(xué)內(nèi)容很好地配合，反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展，而且適合于學(xué)習(xí)者，有利于所有學(xué)習(xí)者都得到最好的發(fā)展，當(dāng)然也能被教導(dǎo)者很好地掌握；實(shí)驗(yàn)器材則能滿足實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的需要。發(fā)展性是評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的重要指標(biāo)之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)自身也需要不斷地發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施等要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地更新、發(fā)展。

對(duì)照上述要求，現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有不少相形見絀之處，主要是：

（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、利用和適應(yīng)物質(zhì)世界，全面地發(fā)展、更好地發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)化學(xué)課程改革，而目前在以上有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)功能方面的研究還不夠系統(tǒng)、深入。

（2）為了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)能充分發(fā)揮作用，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷地發(fā)展，需要有健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，而這正是現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的一塊短板，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一些學(xué)校不能得到保障，處于可有可無狀態(tài)。

（3）為了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)能與時(shí)俱進(jìn)，不斷地發(fā)展，需要學(xué)校和社會(huì)都有良好的開發(fā)研究系統(tǒng)來支持。而目前我們的研究開發(fā)支持系統(tǒng)還處于自生自滅狀態(tài)，不能滿足實(shí)際需要。

（4）現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)日新月異，有了很大的發(fā)展、變化，然而現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的裝備以至于內(nèi)容、方法基本上還是老面孔，有著很明顯的“近代烙印”，不能適當(dāng)?shù)胤从超F(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展和新特點(diǎn)。

（5）現(xiàn)在，由于時(shí)代的進(jìn)步、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，再加上“應(yīng)試教學(xué)”的強(qiáng)大影響，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有了很大的變化：他們整日忙于應(yīng)付各種習(xí)題和考試，少有機(jī)會(huì)去接觸自然，也沒有時(shí)間深入觀察、思考生活乃至生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，使他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣有了很大變化，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)也有了很大變化。例如，他們大多沒有接觸過火柴，觀察蠟燭燃燒的機(jī)會(huì)也不多，大多沒有仔細(xì)地、從容地、自主地觀察過燃燒，腦子中的燃燒印象主要是課本或者教師灌輸?shù)?。再如，過去的中學(xué)生對(duì)生石灰、熟石灰乃至于石灰石，以及純堿（面堿）等等都比較熟悉，在學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)知識(shí)時(shí)有很好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，而現(xiàn)在的學(xué)生則截然相反……面對(duì)這些新情況，現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的變化似乎很不夠。

（6）教師教育也沒有適當(dāng)?shù)淖兓ＴS多新教師本身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)就不豐富，而師范院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練反而常常被削弱，以至形成惡性循環(huán)現(xiàn)象，等等。

2 完善、改革和發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的主要思路

為了完善、改革和發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，需要在下列幾個(gè)方面做出努力：

2.1 強(qiáng)化理性指導(dǎo)，避免盲目的試誤和實(shí)踐

要以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，不能只憑“拍腦袋”，只憑老經(jīng)驗(yàn)，只是一時(shí)興起，來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其研究。

2.2 以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和有關(guān)心理為基礎(chǔ)，重視科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

把學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和有關(guān)心理作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)際應(yīng)用技能。

2.3 注意基礎(chǔ)性，又能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要

強(qiáng)化基本原理、基本能力的教學(xué)，注意留有思考和創(chuàng)新空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.4 反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，反映現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展

注意體現(xiàn)有關(guān)化學(xué)理論的指導(dǎo)作用，注意宏觀與微觀的結(jié)合，反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，反映現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化學(xué)的了解。

2.5 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合。

2.6 改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核

改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，把對(duì)實(shí)驗(yàn)思維及其實(shí)踐的考核、對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己俗鳛閷?shí)驗(yàn)考核的重點(diǎn)。

3 當(dāng)前可以做些什么

上述思路的實(shí)現(xiàn)可以從下面的工作開始：

3.1 加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)及其發(fā)展的研究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具有開放性和復(fù)雜性，要深入地了解和認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)及其發(fā)展，需要采用系統(tǒng)方法，采用錢學(xué)森先生主張的、解決復(fù)雜系統(tǒng)問題的綜合集成法，廣泛搜集國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建立模型，升華為指導(dǎo)實(shí)踐的理論，“集智慧之大成”。

各地可以嘗試制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范，在試行、完善后建議教育行政部門以文件形式公布，規(guī)定在什么情況下必須做實(shí)驗(yàn)、怎樣做實(shí)驗(yàn)，對(duì)懶于做實(shí)驗(yàn)、濫用模擬實(shí)驗(yàn)和視頻實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象實(shí)行“一票否決”；還可以組建實(shí)驗(yàn)研究開發(fā)支持系統(tǒng)，例如結(jié)合具體條件在省、市、縣逐級(jí)靈活地建立實(shí)驗(yàn)研究中心、實(shí)驗(yàn)研究小組，并制訂有關(guān)的規(guī)范。

3.2 開展對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和有關(guān)心理的調(diào)查與研究

可以合理選擇樣本，調(diào)查了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，了解他們學(xué)習(xí)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性和發(fā)展的一般規(guī)律研究。

3.3 設(shè)計(jì)若干系列實(shí)驗(yàn)

可以設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)系列，使實(shí)驗(yàn)的安排具有一定的序列性，以提高和強(qiáng)化其教學(xué)效果，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。例如：

（1）設(shè)計(jì)啟蒙實(shí)驗(yàn)系列，在初三化學(xué)開始時(shí)集中實(shí)施，幫助初中學(xué)生建立必要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。當(dāng)年，法拉第曾經(jīng)以蠟燭燃燒為主題給少年兒童作了6次講座，國外一些教材至今仍把觀察蠟燭燃燒作為化學(xué)課程的第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)該從中受到啟示。

（2）設(shè)計(jì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)系列，選擇能夠反映近現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的發(fā)展和特點(diǎn)，又適合中學(xué)推廣的若干實(shí)驗(yàn)（如應(yīng)用便攜式光譜裝置、熱重天平以及模擬質(zhì)譜分析的實(shí)驗(yàn)）組成系列，使學(xué)生增強(qiáng)興趣、減少恐懼。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究系列，在已有實(shí)驗(yàn)中精心選擇若干實(shí)驗(yàn)，特別是一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，深入開展研究活動(dòng)，挖掘并充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

（4）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)系列，適應(yīng)開展探究教學(xué)的需要。可以每學(xué)期重點(diǎn)做一兩個(gè)規(guī)模大一點(diǎn)的（1-2課時(shí)），并配以部分小型的探究實(shí)驗(yàn)。

（5）設(shè)計(jì)綠色實(shí)驗(yàn)系列，讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐綠色思想。

（6）設(shè)計(jì)生活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)系列，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提高生活能力和學(xué)習(xí)興趣。

各個(gè)系列既要自成體系，又要能較好地配合課程內(nèi)容的整體布局，并且符合學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

經(jīng)過篩選，對(duì)一些重要的疑難實(shí)驗(yàn)也可以嘗試組織“攻關(guān)”研究，探索其成功關(guān)鍵。

3.4 開展改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究和試驗(yàn)

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。例如，實(shí)驗(yàn)方案可以引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)、制訂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的理解。

還可以嘗試建設(shè)實(shí)驗(yàn)教室，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教室建設(shè)、運(yùn)行與管理規(guī)范；推廣開放實(shí)驗(yàn)室，制定能普遍適用的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行與管理規(guī)范。

3.5 開展改革實(shí)驗(yàn)考核方法的研究和試驗(yàn)

通過研究和試驗(yàn)，加強(qiáng)并改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核（例如，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐作為試題的基質(zhì)，進(jìn)行過程和經(jīng)驗(yàn)的考核，以及對(duì)意外情況探究方案的考核），以此促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)乃至升學(xué)考試的命題改革，發(fā)揮試題的正確導(dǎo)向作用。

3.6 開展實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)體系研究

開展實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)體系研究，首先要探索實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，確定合理和可行的若干指標(biāo)，例如科學(xué)性、重復(fù)性、安全性、觀察便利性等等，力求能夠量化。

4 改進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究

目前，研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都是采用在實(shí)踐中摸索、“嘗試一錯(cuò)誤”的經(jīng)驗(yàn)方法，這種方法忽視了有關(guān)科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)作用，理性水平低，效率不高，需要改進(jìn)。

1996年，筆者曾經(jīng)寫過下面一段文字，現(xiàn)在看來還有必要重復(fù)一下：目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)比較普遍，但其科學(xué)水平總的看來并不盡如人意：方法科學(xué)、構(gòu)思巧妙、效率較高、成果頗豐者固然不少，然而，隨意而為、缺少理性和自覺、方法笨拙、技術(shù)落后，甚至違反科學(xué)、結(jié)論錯(cuò)誤或者勞而無功者也不鮮見。存在的問題主要有：

（1）課題選擇缺乏系統(tǒng)性，存在著重復(fù)和偏廢現(xiàn)象，研究的資源配置不合理。有些在多年前已經(jīng)研究解決并且公開發(fā)表成果的課題后來又被重復(fù)研究和發(fā)表（其水平甚至倒退），有些方面的研究則比較少。這不但造成人力、物力浪費(fèi)，而且有可能造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未形成合理的和比較普遍、穩(wěn)定的共識(shí)。故而有的方案十分繁雜、不便于實(shí)施和推廣有的卻過于簡單、難以保證實(shí)驗(yàn)成功；有的追求現(xiàn)象強(qiáng)烈、“刺激”，安全保證不夠，有的不適當(dāng)?shù)乜浯罅藢?shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性……使得一些研究結(jié)果難以得到廣泛的認(rèn)可。

（3）應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)不夠，不善于應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)已有的成果來解決實(shí)驗(yàn)中的問題，有的甚至違反科學(xué)規(guī)律、得出不符合客觀實(shí)際的結(jié)論。

（4）方法粗放、手段落后、缺少計(jì)劃。有的盲目地用嘗試一錯(cuò)誤法尋找最佳實(shí)驗(yàn)條件，效率低下，或者對(duì)影響因素的研究停留在簡單比較的水平（甚至于不進(jìn)行比較），試驗(yàn)點(diǎn)分布不合理；有的囿于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，帶有較大的局限性和隨意性；定性研究多、定量研究少；“毛估估”多、精確測量少；技術(shù)手段多數(shù)還停留在50年代、60年代水平，甚至30年代、40年代水平。

（5）實(shí)驗(yàn)研究成果表達(dá)形式各異、尚未形成規(guī)范；有的表達(dá)過于簡單，或者不完整，使別人看了不得要領(lǐng)；研究結(jié)果的復(fù)核、鑒定、評(píng)價(jià)、交流制度尚未形成；等等。

這些情況表明，目前的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法多數(shù)還停留在直覺和經(jīng)驗(yàn)的水平。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，缺乏理性的研究其水平難免低下。要取得中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)步，必須用中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法論作指導(dǎo)，應(yīng)用科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)來提高研究水平。

現(xiàn)在看來，雖然情況有所好轉(zhuǎn)，但問題依然如故，還需要大力扭轉(zhuǎn)。要提高中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究水平，不但要從“宏觀”角度把握好方向，還要注意加強(qiáng)理性，改進(jìn)具體的研究方法。曾經(jīng)有人根據(jù)膠粒表面雙電層分布和膠粒移動(dòng)速率理論成功地使氫氧化鐵膠體在電泳時(shí)保持清晰的界面，由此還可以進(jìn)一步控制膠粒的電泳速率，顯著地改善演示實(shí)驗(yàn)的效果，而用嘗試法幾乎不可能達(dá)到同樣的效果，這個(gè)實(shí)例有力地說明了在實(shí)驗(yàn)研究中加強(qiáng)理性的重要性和必要性。具體應(yīng)抓住研究過程中的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

（1）注意研究、總結(jié)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過程的一般規(guī)律，按照科學(xué)的程序來開展研究活動(dòng)。

（2）要對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究作系統(tǒng)分析，善于用系統(tǒng)觀點(diǎn)指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題的選擇，并且注意研究和應(yīng)用選擇課題的科學(xué)規(guī)律和方法。

（3）要注意應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)發(fā)展的成果，重視并善于查閱有關(guān)文獻(xiàn)，努力使研究建立在可靠的科學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)之上，提高研究的起點(diǎn)和效率。

（4）注意研究、總結(jié)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)策略，學(xué)會(huì)和掌握重要的研究方法，善于在研究實(shí)踐中從具體隋況出發(fā)，靈活地、巧妙地制訂和實(shí)施科學(xué)的策略和方法。

（5）重視應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)手段，重視科學(xué)測量工作，重視進(jìn)行量的研究。

（6）注意遵守有關(guān)的規(guī)范，等等。

最根本的是，要重視對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法論的學(xué)習(xí)和研究；最重要的是立即行動(dòng)起來，長期堅(jiān)持下去。

最后，建議成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作組織，形成協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)研究的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。