師德是個古老而常新的話題。教育在產生之初就有了教師道德問題。師德建設與教師隊伍質量息息相關，同時關系到教育改革的大局，對于提升學校核心競爭力至關重要。在現代化和全球化的新形勢下，教師的思想受到社會發(fā)展和經濟、政治和文化發(fā)展的作用，產生了許多新問題。本文以校園軟實力建設為切入點，探討建設師德的新手段，以適應社會的新變化并指導實踐。

一、師德建設是加強校園文化軟實力的迫切要求

“軟實力”這一學說，由美國哈佛大學教授約瑟夫·奈提首先提出，主要是指一個國家或民族在傳統文化和意識形態(tài)等方面的吸引力上的表現。本文中所講述的校園文化軟實力主要是指在學校辦學過程中，通過逐漸積累、自身發(fā)展、積極創(chuàng)新、慢慢積淀并在外部環(huán)境的影響下而形成的獨特的文化形態(tài)，其對學校發(fā)展、社會穩(wěn)定、促進人的全面發(fā)展等都將起到重要作用。校園文化軟實力包括學校的辦學風格、環(huán)境文化、教師素質和物質文化，校園文化是學校發(fā)展生存的重要組成部分，是學校的靈魂。師德的內容是教師職業(yè)道德，是教師在從事教育活動過程中逐漸形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質的總和，體現著一定歷史時期內對教師提出的職業(yè)道德要求，能夠集中反映教師的道德品行、精神面貌和思想修養(yǎng)。師德對于促進教師職業(yè)水平的發(fā)展、自我修養(yǎng)的加強和精神境界的提高有著特殊的作用，它能夠不斷鞭策教師在職業(yè)道德上向更高層次前進。

在我國當前的社會環(huán)境中，校園文化建設是學校思想建設的基礎，師德建設是校園文化的重要內容。從根本上來看，師德會對學校的辦學方針有重要影響，反映著學校辦學上的精神追求，是校園文化的本質。從更大的范圍來看，師德也是一個時代的道德精神的集中反映。同時，教師還充當著校園文化和學校人文精神的開創(chuàng)者和維護者的角色。良好的師德對校園文化有建設、傳播、弘揚、凈化、美化的作用。而校園文化對師德的形成和發(fā)展又有一定的影響作用。二者相互影響，相互促進?？梢哉f，校園文化對于教師德行的保持具有重要的現實意義，一定程度上可以說，如果沒有良好的校園文化作為支持，良好的師德品范是難以實現的，而正如上文中所論述的，師德的存在，對于構建校園文化軟實力的意義同樣巨大，不僅僅是校園文化建設工作結果的具體表現形式，同樣也是構建社會主義和諧校園應有的題中之意，是構建有中國特色的社會主義精神文明的重要內容。所以，為了保證校園文化建設沿著社會主義文明建設的道路健康發(fā)展，把學校打造成繼承和發(fā)揚民族傳統文化、吸收新時代文化的基地，必須堅持完善師德建設。

二、師德在校園軟實力建設中的作用

雖然校園文化受到社會文化環(huán)境和歷史環(huán)境的影響，但其形成卻是學校教職員工長期的具體細致工作的結果，教師是綠化、美化、凈化校園環(huán)境的設計者、組織者和創(chuàng)造者。教師的審美觀點、育人觀點，影響學校環(huán)境的建造，所以教師以其優(yōu)越的主導角色，對校園文化具有向導作用。

1.加強師德建設才能全面提高教師隊伍素質

教育大計，教師為本；教師素質，師德為首。校園文化對學生的影響，是以教師為中介的，是受教師的思想觀點、愛憎觀點、道德觀點影響的，學生從校園文化中吸取什么，抵制什么，教師都有一定引導作用。教師具體工作的展開必然以一定的道德水平為依托，我國的教育事業(yè)一向重視教師的道德建設，廣大教師充分發(fā)揚了愛崗敬業(yè)的奉獻精神，校園的精神文明建設有了很大的發(fā)展，但是也必須要看到，隨著改革開放的深入，思想解放，社會轉型中由于缺乏制度的保障，師德建設中也存在著相當多的問題，比如部分教師責任心差、師范作用不強、功利化教育思想嚴重、師德失范、學術不端等等，都對我國的校園文明建設起到了巨大的阻礙作用。基于這一情況，我們有必要站在社會的高度對師德建設問題給予足夠的重視，要站在對我國教育事業(yè)負責的高度，加強教師德育建設，讓全體教師把教書育人的責任承擔起來，深化教育教學改革，弘揚優(yōu)良教風，提高業(yè)務水平，使教師成為學生健康成長的引路人，努力造就一支師德高尚、責任心強、勇于開拓、結構合理、尊重學生、嚴謹治學、廉潔從教的教師隊伍。同時，應通過多種手段，對教師隊伍的建設給予鼓勵和幫助，通過切實可靠的行動來為我國的社會主義和諧社會的構建提供必要的支持，為純潔校園文化，提升校園軟實力奠定堅實的人才基礎。

2.師德是提升學校學風、校風建設和教育教學質量的保障

教師是教育活動的實施者、組織者和指揮者，必須充分發(fā)揮教師的作用，才能促進和諧學風校風的形成，學校的文化底蘊是良好育人氛圍的一項關鍵指標，它可以為培養(yǎng)高素質人才提供強大的精神支持。某種程度上可以說，師德建設，是校園精神文明建設的出發(fā)點和根本落腳點，師德建設對于提升校園文化軟實力所具有的現實意義是非常巨大的。應該看到，教師的風尚追求直接決定著學校的辦學風格，進而影響學生的思想，對學生的世界觀的形成和培養(yǎng)有著不可替代的作用。而且，校園師德的形成和發(fā)展，對于學校的校風建設還能夠提供一個必要的內部環(huán)境支持，為學校教學質量的提升提供必要的支持和幫助。要建設具有高水平精神文化的學校就必須以師德建設為重點。不可否認，任何的教學活動本身都具有道德教育性，教師的個人道德會影響到教學過程，關系到國家未來和人才的培養(yǎng)。因此，對于教學活動的重視，是我們在構建校園精神文明工作中的重點內容，我們有理由給予足夠的重視。

民族振興，教育是根本，教育發(fā)展，教師是關鍵，師德建設關系著國家人才道德素質的水平，關系著社會主義核心價值觀在校園里的傳播和發(fā)展，對于建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國起著重要作用。但是，對外開放以后，市場經濟和外來文化沖擊著教師原有的價值觀和道德理念，影響了部分學校和教師的正常工作，出現了輕視學生道德教育、教學效果差等問題。有調查表明，有4.55%的教師不愿意去參加政治學習，38.64%的教師從事著以營利為目的、與自己本職工作不相干的社會兼職。這表明在教師身上不同程度地存在師德缺失的問題，背離了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。由此可見，學校迫切需要提高師德建設的深度和廣度，用社會主義優(yōu)秀思想武裝教師，堅持社會主義辦學方向，深化教育改革，貫徹黨的辦學宗旨。要培養(yǎng)教師的研究能力和創(chuàng)新能力，突破舊的思維模式，開拓新的德育領域，既要適應社會和時代發(fā)展的需要，又要適應學生思想變化的情況，也要繼承傳統，抵制物質誘惑，以自身的教育活動去促進積極向上的健康校風的形成，掌握和學生溝通的技巧，增強和學生間的凝聚力，在學生中形成良好的學風，努力成為學生成才的道德示范。優(yōu)良的校風和班風主要是通過教師的教誨、引導培養(yǎng)形成的，靠教師的反復訓練、強化、監(jiān)督而鞏固的；而把優(yōu)良的校風、班風一級一級地傳遞下去，且發(fā)揚光大，也非教師莫屬。教師在這一過程中所具有的重要意義是不言而喻的，可以說，只有通過建設一支高水平的教師隊伍，才能夠為我國的校園精神文明建設提供必要的支持和幫助，最終為我國社會發(fā)展提供良好的人才隊伍，提供我國立于世界強國之林的堅強基石。

3.加強師德建設有利于提高學校的辦學核心競爭力

學校的核心競爭力主要是指學校整合各種資源和能力提升而成的，并能在持續(xù)競爭中保持競爭優(yōu)勢的能力，主要包括辦學的核心價值追求與綜合水平的提升。在核心競爭力中人的因素是第一位的，教師的理想、追求，教師的言論、行動，無不影響校園文化的建設。所以教師素質是學校實力和教學水平的重要體現，而且，教師道德水平也是教育改革的原動力。在教育改革大潮中，學生的綜合素養(yǎng)的提升對于加強校園辦學的核心競爭力尤為重要，而正如上文中所說，教師在這一過程中所起到的作用是巨大的，因此，加強教師隊伍的師德建設，提升其精神高度，是擺在我們辦學工作面前的首要問題。只有有了高水平的教師，才會有高水平的學校，當師德和學校的發(fā)展融為一體時，學校的軟實力才能真正得到鞏固和加強，學校的辦學理念才會成為廣為接受的文化符號。

學校本來就是體現科學精神、追求真理、維護公平正義的精神家園。學校作為學生形成人生觀、價值觀和世界觀的搖籃，對于學生今后發(fā)展所具有的影響作用是不言而喻的，按教育規(guī)律辦事，積極地加強校園文化建設，創(chuàng)造綠化、凈化、美化的校園環(huán)境，重視學校廣播、墻報、板報的宣傳教育作用，讓教師和學生都保持高尚的道德情操，使校園的文化純潔自然，具有旺盛生命力和吸引力，遠離外來不良文化的侵襲，提升學校的核心辦學實力。

三、校園文化軟實力培育視角下的師德建設

校園文化是師德建設的背景、基礎和方向，在營造校園文化氛圍時，必須要考慮為師德創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境，為教師素質的提高創(chuàng)造條件。

1.用社會主義核心價值觀統領師德建設

社會主義核心價值體系是當前思想建設和道德建設的指揮棒，教師的道德品質影響著校園文化的穩(wěn)定和健康，教師的立場、觀點，教師的胸懷、志向，教師的理想、追求，教師的言論、行動，無不影響校園文化建設的政治方向，所以要用社會主義核心價值觀武裝教師的思想，在教育實踐中大力宣傳社會主義核心價值體系的內容，并融入到國民教育、校園精神文明建設當中去，不斷增強文化軟實力。在師德建設過程中，必須以社會主義核心價值體系的要求為標準，充分發(fā)揮校園文化中的人文精神作用。具體要求是：一方面，教師要率先充分挖掘文化的價值性、精神性、審美性內涵，讓教師自己成為在校園學習政治理論的榜樣，通過自身的一言一行來影響學生的價值觀；另一方面，在教學實踐中和師德建設中要時刻體現科學發(fā)展觀，用自己的言行、態(tài)度去積極影響學生的世界觀和價值觀，讓學生沐浴在良好的校園氛圍中。

2.促進師德培養(yǎng)的制度化建設

沒有健全的制度就不會有師德培養(yǎng)的長效機制，在社會主義建設新階段，雖然教育發(fā)展較快，但是在師德建設方面存在著很嚴重的制度缺失和錯位。健全的校園文化發(fā)展制度是打造高水準校園文化環(huán)境的前提，我們要依靠制度的常態(tài)作用促進學校師德的良性發(fā)展，讓師德建設向著靈活高效、科學規(guī)范的方向邁進。

筆者認為，建立健全一套行之有效的師德建設體系，不僅僅對于教師綜合素養(yǎng)有所幫助，更是解決我國當前社會主義校園精神文明建設的有效途徑，對此我們有必要給予更多的重視，讓我們的校園軟文化能夠在長期的發(fā)展過程中為我國社會的發(fā)展和民族的進步培養(yǎng)出更多的人才。

3.營造純潔高尚的校園文化氛圍

校園文化是學校重要的軟實力，師德建設要充分為提升校園軟實力服務，教師的道德品質在道德觀、育人觀、審美觀上影響著校園文化建設的指導思想。首先，要體現高尚師德風尚，必須豐富校園文化的形式和內容，改善管理部門的服務意識，提高效能建設，提倡和諧交流。其次，要公平、公正、公開地開展評優(yōu)晉升，合理優(yōu)化各部門教學資源配置。發(fā)揚民主，發(fā)動廣大師生自覺投入到校園文化建設中去，學校的重要決策要廣泛聽取師生的合理建議，公開科學地制定制度，服務師生，積極探索高效民主的管理途徑。

總之，師德建設是一項系統工程，我們要以科學發(fā)展觀為指導，提升學校軟實力。師德影響著校園文化建設的指導思想，影響著校園文化的健康發(fā)展，影響著校園文化的完好程度，只有切實加強師德建設，才能打造一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/p>

參考文獻

[1] 支戈壁.社會主義市場經濟視域中的師德建設問題.山東社會科學，2008（8）.

[該文為漯河醫(yī)學高等專科學校2011年度課題“高校師德建設的規(guī)律與特點研究”（2012H05）的研究成果]

（責任編輯 劉永慶）