教學(xué)中的“美”存在于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為教師的外在形象、精神面貌的美，內(nèi)在品格、師德修養(yǎng)的美，以及教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)有序、豐富系統(tǒng)的美。教學(xué)中的美是一種藝術(shù)美，是師生間和諧狀態(tài)的美。教學(xué)追求美，是建立在教學(xué)求真向善基礎(chǔ)上的一種美的探求，也是達到教學(xué)全面育人、健康育人的必然選擇。教學(xué)追求美，既要注重教學(xué)外在美的形象，也要注重教學(xué)內(nèi)在美的挖掘和價值體現(xiàn)。

一、教學(xué)要追求形式美

形式美是美的一種特殊形態(tài)，人類認識美、欣賞美和創(chuàng)造美都要從形式美開始，因此，形式美在審美活動和審美教育中都占有重要地位。教學(xué)追求形式美，就是形式美各構(gòu)成要素在教學(xué)中的有效運用和有效組合，從而實現(xiàn)教學(xué)活動的外在和諧，以此提高學(xué)生的審美感受，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)藝術(shù)美

教學(xué)作為科學(xué)，具有自身的規(guī)律、原則和操作技巧，蘊含著豐富的個性化、創(chuàng)造性和情感性，這就構(gòu)成了教學(xué)活動藝術(shù)化的整體特點。藝術(shù)化的教學(xué)是在審美意識觀念的指導(dǎo)下，運用具有審美價值的技能和方法進行的富有個性的、獨創(chuàng)性的活動。在這樣的活動中，教師融匯了自身的知識修養(yǎng)、人格品質(zhì)和情感體驗，學(xué)生也付出了自己的情感、意志和創(chuàng)造精神，通過師生共同努力，達到一種教學(xué)的最佳境界，獲得理想的教學(xué)活動效果。

教學(xué)藝術(shù)美具有較強的審美性，使我們在教學(xué)活動中能有一種美的享受。此外，藝術(shù)化的教學(xué)還蘊含著豐富的情感交流，教師以飽滿的熱情投入教學(xué)，用濃濃的愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造積極性，進而形成相互信任、積極進行情感互動交流的良好師生關(guān)系，使教學(xué)變得更加生動活潑、引人入勝。教師運用教學(xué)藝術(shù)的理念和手段開展教學(xué)活動，是促進學(xué)生健康發(fā)展，提高審美素質(zhì)的重要活動，是落實素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。

（1）教學(xué)設(shè)計藝術(shù)

教學(xué)設(shè)計類似于藝術(shù)設(shè)計，每一種布局、選擇和組織等，不僅要遵循教學(xué)規(guī)律，還體現(xiàn)著教師的審美個性和創(chuàng)造精神。符合審美特點的、有的放矢的教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)教師的審美價值觀和審美創(chuàng)造力，以及其綜合素質(zhì)，這既能滿足教師的審美追求，使其獲得精神上的愉悅，體驗教學(xué)勞動的自我價值，又能使學(xué)生進入一種科學(xué)、有序、積極、活潑的教學(xué)活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗知識獲得的快樂，最終有效實現(xiàn)既定目標。

教學(xué)設(shè)計藝術(shù)既體現(xiàn)人文美，又體現(xiàn)井然有序之美。人文美是教學(xué)的必然，也是教學(xué)藝術(shù)美的根本，教學(xué)正是在師生理解尊重的情感互動中實現(xiàn)其價值，使學(xué)生感悟科學(xué)的魅力，體驗情意之美。而藝術(shù)化的教學(xué)組織與管理，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隱形地進行教學(xué)管理和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，靈活有效地處理突發(fā)情況，進而促進學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，并保證教學(xué)有序、有效地進行。

（2）教學(xué)語言藝術(shù)

教學(xué)需要教師借助語言達到教書育人的目的，因此，教師必須具有較高的語言素養(yǎng)。教師應(yīng)該是最會運用語言的語言藝術(shù)大師，教師借助語言啟迪學(xué)生的智慧，點燃學(xué)生心靈之火，激勵學(xué)生上進。教師的語言要有節(jié)奏。汪曾祺說：“聲音美是語言美很重要的因素?！彼f語言具有音樂性，教師可以利用這種音樂美吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡教師和教師的教育。教師的語言要簡潔明了，富有邏輯性；要生動活潑，富有感染力，使學(xué)生聽得明白、聽得入神。教師的語言要內(nèi)容豐富，表達準確，有教育性，使學(xué)生在語言美的感染下形成健康的心靈世界。教師的語言表達還應(yīng)具有敏捷性，在交流中能迅速而有針對性地做出反映。

教學(xué)語言是完成教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的最基礎(chǔ)、最直觀的重要因素，是教師進行教學(xué)的物質(zhì)載體，同時又是教師教學(xué)理念、審美個性、創(chuàng)造思維的顯現(xiàn)，對教學(xué)活動發(fā)揮美育功能起著非常重要的作用。教學(xué)語言藝術(shù)是在教學(xué)中選擇運用富有審美價值的語言，運用多樣化的語言手段實施教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有效實現(xiàn)師生的互動交流。藝術(shù)的教學(xué)語言是經(jīng)過精心設(shè)計和選擇提煉的語言，是富有感情、富于美感和表現(xiàn)力，并體現(xiàn)一定風格色彩的語言，它必定能夠保證師生交流和溝通的順暢與和諧。這樣的語言運用于教學(xué)，不但可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在精彩的語言表述中、在飽含情感的語言激發(fā)下積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，而且還給學(xué)生樹立了良好榜樣，使其懂得了怎樣表達、怎樣與人交流溝通，使其形成積極的人生觀，正確的價值觀。

（3）教學(xué)方法藝術(shù)

教學(xué)方法是教師教和學(xué)生學(xué)共同組成的方法。教學(xué)方法的選擇和運用也是一門藝術(shù)，其不僅影響到教學(xué)任務(wù)的有效完成，也會作為一種激勵因素，激發(fā)學(xué)生對知識的探求和對未知世界的探索。教學(xué)方法的選擇和運用不僅需要從客觀實際出發(fā)注重科學(xué)性，更需要考慮多種方法的優(yōu)化組合及其創(chuàng)新。

2.教學(xué)情境美

教學(xué)在追求藝術(shù)美的同時還要注重追求情境美，即在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種健康向上的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是實施教學(xué)活動所需的空間場所、情感氛圍。教學(xué)活動作為一種情感交融、思想交流、知識傳遞的活動，必須重視環(huán)境的作用和力量，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。大到學(xué)校的校園環(huán)境，小到教室的空間布置，以及師生的體態(tài)表情，教學(xué)活動過程中的情感氛圍，師生之間的心理關(guān)系，各種有形的和無形的因素所構(gòu)成的空間環(huán)境和心理環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生，成為影響教學(xué)活動的一大要素。

（1）校園文化

校園內(nèi)建筑設(shè)施的設(shè)置與布局，校園環(huán)境的美化與綠化，各種活動的開展，校風、班風、人際氛圍的形成，學(xué)校規(guī)章制度的制定都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長。它們會形成一定的校園文化，影響學(xué)生的求學(xué)之路，以及良好道德品質(zhì)和精神面貌的形成。所以，校園文化作為一種教育文化要注重精心創(chuàng)設(shè)，要追求其藝術(shù)性的展現(xiàn)，使其具有審美價值。

校園環(huán)境是校園文化的物化形態(tài)，是師生校園生活的審美空間。優(yōu)美的校園環(huán)境可以豐富學(xué)生的感官刺激，提高他們的審美感受力，賞心悅目的環(huán)境易使學(xué)生的身心獲得松弛與安逸，學(xué)習(xí)生活更有情趣和動力。審美環(huán)境對學(xué)生的健康成長也起到積極的暗示作用，其以直觀的方式表現(xiàn)著崇高的審美理想，可以使學(xué)生心靈獲得解放，精神得到升華。美的生活情境不僅陶冶人的情操、激發(fā)人的斗志，而且易于形成學(xué)生健康的心理和健壯的體魄，也易使學(xué)生進入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值理念。

（2）教學(xué)活動環(huán)境

教學(xué)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在注重情境美的同時，還要考慮從學(xué)生的實際生活出發(fā)進行教學(xué)，使學(xué)生在相應(yīng)的情境中有效地理解掌握科學(xué)知識，體會知識的實際價值和學(xué)習(xí)的重要性，并使學(xué)生產(chǎn)生深切的情感體驗，感悟生活美、自然美和社會美。

教學(xué)活動環(huán)境對于美育活動來說也是非常重要的。和諧的環(huán)境能給人無言的啟發(fā)和激勵，使學(xué)生能正確的感知美、鑒賞美，甚至去創(chuàng)造美。而且環(huán)境本身也是審美對象，能直觀地體現(xiàn)出美學(xué)特征，使師生處于和諧美的環(huán)境中，身心愉悅的教與學(xué)，以達到最佳的活動效果。

（3）教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是指形成的一種教學(xué)人際關(guān)系，和諧融洽的教學(xué)氛圍往往會開啟師生的智慧，使他們更加積極主動地投入教學(xué)活動。此時，它會作為動力源或調(diào)劑品，激發(fā)學(xué)生思考和探索、求知和研究，激勵教師進行創(chuàng)造性的工作。

在良好的教學(xué)氛圍中，師生之間、生生之間、人與作品或作者之間往往易于產(chǎn)生情感共鳴，在一種愉快的狀態(tài)下，教師投入的教、學(xué)生勤奮的學(xué)，教師最終收獲希望、學(xué)生收獲理想，教學(xué)的價值地位會真正體現(xiàn)，其作用也就不言而喻了。

二、教學(xué)要挖掘?qū)嵸|(zhì)美

教學(xué)在追求外在美的同時，還要探求其內(nèi)在美。教學(xué)的形式美給人一種直觀形象的愉悅感受，使人在一種良好的氛圍和境界中，享受邏輯美、感悟語言美、體驗心靈美，從而使師生在積極的情感狀態(tài)下愉快地教與學(xué)。形式美是一種外在美，是促進教學(xué)發(fā)展的必要條件，教學(xué)通過對美的追求以達到最高境界，必須要挖掘?qū)嵸|(zhì)美，這是一種內(nèi)在美。

1.教學(xué)素材美

教學(xué)素材即為教學(xué)選材、教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)活動的效率需要教師具有正確的教學(xué)理念，善于選擇科學(xué)的教學(xué)方法，選定有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中所選的素材科學(xué)性、教育性和審美性必須兼顧?？茖W(xué)性意在使學(xué)生獲得真知，體驗真理美；教育性意在使學(xué)生提高思想素質(zhì)，具有品行美；審美性在于教學(xué)素材的編排美、組織呈現(xiàn)美、教學(xué)文體美。這種美的追求既能使學(xué)生獲得真知實學(xué)，形成高尚品德，又能使學(xué)生以美的心境觀察社會、感悟人生，也能形成學(xué)生豐富的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛、奉獻、進取。

教學(xué)素材應(yīng)是來源于生活的科學(xué)知識，學(xué)生易于理解掌握，易于運用鞏固。來源于生活的教學(xué)素材，學(xué)生更易于體驗到其價值所在，進而積極主動地去求知、思考和探索。教學(xué)素材一般以教材的形式呈現(xiàn)，教材的編排應(yīng)注意藝術(shù)性，從不同年齡段學(xué)生的身心特點出發(fā)，注重教材的可接受性，學(xué)生情感的激發(fā)性。教學(xué)素材本身的語言美、情節(jié)美、內(nèi)涵美的激發(fā)作用更是我們在選材中需考慮的，也是教學(xué)中應(yīng)該挖掘的。美的素材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去思考、感悟，進而指導(dǎo)自己的行為。

2.教師素質(zhì)美

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的基本素質(zhì)關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的提高和勞動者素質(zhì)的提高及其未來發(fā)展。因此，教師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，并在教學(xué)中充分展現(xiàn)素質(zhì)美，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

教師的思想、學(xué)識、品行和能力素養(yǎng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，特別是教師的道德修養(yǎng)。教師的高尚美德，樹立了教師的良好形象，他們作為一個美的實在形體、光輝榜樣對學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響。教師的健全人格和高尚品質(zhì)，是最好、最直接的審美對象，也是最美好的榜樣，通過教師內(nèi)外合一的美好形象和高尚文明的行為表現(xiàn)綜合地作用于學(xué)生的心靈。在師生長期的交往中，教師以其獨特的文化作用與學(xué)生產(chǎn)生互動，潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生、激勵學(xué)生，在年輕的心中播撒美的種子，催生理想的萌芽。

教師的身教作用是任何人不可比擬的，會影響到學(xué)生的各個方面，例如，學(xué)生的人生態(tài)度和價值理念，學(xué)習(xí)積極性和進取心，良好道德素養(yǎng)的形成和身心健康發(fā)展，都會受到教師潛移默化的影響。所以，教學(xué)中不能只關(guān)注教學(xué)活動本身，教師作為一個影響較大、不可逾越的群體，其美的價值體現(xiàn)、美的行為展現(xiàn)、美的內(nèi)涵的發(fā)揮，將是學(xué)生成長的滋養(yǎng)品。

此外，教師要善于和學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，“美是和諧”，這是一種無言的心靈交流，彼此信任、互助、激勵、鞭策，教師的關(guān)懷、誠摯換來學(xué)生的激情、發(fā)展，使整個教學(xué)活動充滿人文情懷和創(chuàng)造活力。

3.教學(xué)活動美

教學(xué)活動美首先體現(xiàn)在教學(xué)活動的設(shè)計、構(gòu)思和組織方面。教學(xué)活動的設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)，把握學(xué)科特點，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法選擇、提出問題和解決問題等方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于一種良好的情緒狀態(tài)下，愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)組織要做到有序而有規(guī)則，使學(xué)生在井然有序、輕松愉快的狀態(tài)下，積極動腦、動口、動手，去思考、討論、探索，以善于發(fā)現(xiàn)問題、思考并解決問題，從而保證學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)探究熱情。

教學(xué)活動美還體現(xiàn)在教學(xué)主體作用的發(fā)揮方面。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動中的主體，教師的教學(xué)熱情和教學(xué)藝術(shù)，以及其主導(dǎo)作用是否充分發(fā)揮，直接影響著教學(xué)活動效果。如果教師受到來自各方面的束縛，或嚴格要求學(xué)生而不從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)將失去魅力。學(xué)生是否能夠積極主動地與教師一起駕馭教學(xué)，勤思考提出有個性的觀點，多實踐主動探求解決問題的辦法，重合作體驗友情的珍貴，將直接影響到教學(xué)魅力的展現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展。

教師和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，能使整個教學(xué)充滿活力，展示生命的魅力，達到預(yù)期目標。這樣的教學(xué)不僅使活動過程引人入勝，并且能培養(yǎng)學(xué)生較強的求知欲望和探索研究能力，也易使學(xué)生以一種積極向上的思想意識、健康奮進的精神狀態(tài)面對生活和人生。所以，教學(xué)活動美具有長期效應(yīng)，應(yīng)設(shè)計、組織、實施好，要調(diào)動所有人的積極性，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4.教學(xué)結(jié)果美

各種活動在組織開展中都有所追求，都想獲得成功，教學(xué)是促進學(xué)生全面健康發(fā)展的有效途徑，其作用和價值，使其更加注重活動的有效性。

教學(xué)結(jié)果美就是教學(xué)要追求實質(zhì)性的收獲，表現(xiàn)為：學(xué)生獲得真知實學(xué)、真才實干；身心健康、積極要求進步；具有遠大抱負和創(chuàng)新精神；敢于面對現(xiàn)實和勇于承擔責任；珍惜自己、關(guān)愛他人。教師以教書育人為己任，切實做到學(xué)而不厭、誨人不倦；嚴格要求自己，樹立教師典范；收獲學(xué)生成長，實現(xiàn)自己的教育理想；嚴謹治學(xué)，體驗教育幸福。

總之，“美”是人們對客觀對象的一種價值判斷的感受，是每個人所追求和向往的境界，也是人類社會的理想境界。有了美，個體才顯得豐富、優(yōu)秀；有了美，我們的人生才會充滿幸福、快樂；有了美，社會才會和平、穩(wěn)定，充滿友誼和關(guān)愛。因此，對美的追求應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，通過教學(xué)形式美和實質(zhì)美的有機融合，使教學(xué)達到理想的境界。

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（責任編輯 郭振玲）