孩子的傷心和難過(guò)，也是一次情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。父母?jìng)儯?qǐng)讓孩子們擁有更完整的情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)中協(xié)助他們找到緩解情緒、解決問(wèn)題的辦法。

動(dòng)不動(dòng)就掉淚的小男孩

親子教育發(fā)現(xiàn)活動(dòng)第一天，吃晚飯時(shí)，一位媽媽特意坐過(guò)來(lái)，焦慮地說(shuō)：“大李老師，我兒子樂(lè)樂(lè)特別軟弱，他從小就膽小，現(xiàn)在快6歲了，越來(lái)越軟弱，特別容易傷心落淚?！?/p>

我問(wèn)：“孩子軟弱表現(xiàn)在哪方面？”媽媽說(shuō)：“比如，小朋友拿走了他的玩具，他就會(huì)大哭不止。”心愛(ài)的玩具被拿走，孩子確實(shí)會(huì)難過(guò)，這也不算軟弱?。∫?jiàn)我一臉疑惑，媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“在小區(qū)里，如果發(fā)現(xiàn)有其他孩子迫害小動(dòng)物，樂(lè)樂(lè)會(huì)上去勸阻，勸阻不了他就會(huì)放聲大哭?？傊?，一天起碼要哭五六次。”聽(tīng)到這里，我一下被小男孩感動(dòng)了，因?yàn)槲乙惨?jiàn)不得別人迫害小動(dòng)物，在無(wú)法阻止的情況下，我也想哭。

我在想，孩子的哭是真性情的體現(xiàn)，樂(lè)樂(lè)的媽媽是否過(guò)度焦慮了呢？

第二天中午，一群孩子在沙坑里玩，樂(lè)樂(lè)也在其中，樂(lè)樂(lè)媽媽在不遠(yuǎn)處的樹(shù)陰中看書(shū)。我從沙坑邊路過(guò)時(shí)，突然聽(tīng)到孩子發(fā)出一陣喧嘩聲，還有樂(lè)樂(lè)聲嘶力竭的喊聲：“不要打它！不要抓不要抓！它會(huì)不舒服！”那些孩子沒(méi)有聽(tīng)從樂(lè)樂(lè)的勸告，他們對(duì)小動(dòng)物的迫害仍在繼續(xù)。我和樂(lè)樂(lè)媽媽同時(shí)朝孩子們奔過(guò)去，看見(jiàn)他們正在玩一只青蛙，它已經(jīng)肚皮朝天地在掙扎。我大聲制止他們，然后跟孩子們討論該如何幫助它。

待事情解決后，我回頭看樂(lè)樂(lè)母子，他們正緊緊抱在一起。樂(lè)樂(lè)撲在媽媽的懷里，像遇到大的災(zāi)難。媽媽緊緊摟著樂(lè)樂(lè)，嘴里不住地叨叨著：“樂(lè)樂(lè)好傷心，媽媽知道你很傷心。”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)完哭得更厲害了，媽媽繼續(xù)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)太傷心了，哭吧，男孩子也是可以哭的，沒(méi)事沒(méi)事?！边@時(shí)，樂(lè)樂(lè)完全依偎在媽媽的懷抱里，哭得更加傷心。

我在心里默默喊著：天哪，這個(gè)媽媽在哪里學(xué)了什么樣的方法，竟然這樣安慰孩子！數(shù)數(shù)她在安慰?jī)鹤訒r(shí)，一共說(shuō)了多少個(gè)“傷心”！

其實(shí)在安慰孩子時(shí)，家長(zhǎng)講的道理孩子可能無(wú)法明了，但孩子能夠感受到家長(zhǎng)的情緒，注意到家長(zhǎng)反復(fù)重復(fù)的詞語(yǔ)。如果家長(zhǎng)的情緒和言語(yǔ)，是朝向“傷心”“難過(guò)”等方向的，孩子就會(huì)吸收到這些，變得更加傷心。同時(shí)，孩子會(huì)不自覺(jué)地在生活中去尋找這種感覺(jué)。而眼前，媽媽在充當(dāng)樂(lè)樂(lè)情感的傾聽(tīng)者時(shí)，用語(yǔ)言不斷強(qiáng)化、加重了樂(lè)樂(lè)的不良情緒，而沒(méi)有指導(dǎo)孩子如何解決情緒。

在活動(dòng)中幫助孩子提升力量

我告訴樂(lè)樂(lè)媽媽?zhuān)梢院秃⒆右黄饑L試多種方法去處理和解決問(wèn)題，而不是只關(guān)注到他的悲傷。孩子的傷心是他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們要幫助孩子梳理情緒，找到解決問(wèn)題的辦法。

第三天的廚藝活動(dòng)中，有一個(gè)孩子拿走了樂(lè)樂(lè)面前的油壺，樂(lè)樂(lè)伸手要了幾次，但那個(gè)孩子都不搭理他；樂(lè)樂(lè)自己伸手去拿，那個(gè)孩子把樂(lè)樂(lè)的手推開(kāi)。

樂(lè)樂(lè)委屈地看著媽媽?zhuān)瑡寢岏R上撲過(guò)去抱起了他。我走到樂(lè)樂(lè)媽媽面前，暗示她把樂(lè)樂(lè)從懷里放下來(lái)，讓孩子站在地上。

起先樂(lè)樂(lè)還是往媽媽?xiě)牙镢@。我給樂(lè)樂(lè)媽媽演示，用雙手扶著孩子的上臂，這樣孩子無(wú)法撲到媽媽的懷里，但可與媽媽有眼神上的直視和交流。

然后，我用平靜安詳?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你還想哭一會(huì)兒?jiǎn)幔咳绻肟弈憧梢宰谖业纳磉吙抟粫?huì)兒，等你哭夠了，我們一起去把油壺要回來(lái)?！?/p>

樂(lè)樂(lè)漸漸平靜下來(lái)，我讓他坐在我的左邊，讓媽媽坐在我右邊。我暗示媽媽不要說(shuō)話(huà)，給他機(jī)會(huì)去處理自己的情緒。我們需要跟孩子保持一點(diǎn)身體的距離，給孩子一點(diǎn)空間去梳理自己的情緒。等樂(lè)樂(lè)不哭了，我開(kāi)始問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，你能告訴老師剛才發(fā)生了什么事情嗎？”其實(shí)，之前的事我全看到了。但孩子在敘述時(shí)，我們可以深入地明白他到底是怎么想的，這樣才能找到合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。

“剛才別的小朋友拿了我的油壺。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)著又想哭。我馬上問(wèn)：“然后呢？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“然后他就打我！”我在心里想到：哇，原來(lái)孩子是這樣理解剛才發(fā)生的事情的，怪不得他會(huì)傷心地哭。

“我看到了，他沒(méi)有打你，只是用手擋住了你的手。他也想用油壺，因?yàn)橛蛪厥墙o大家用的，他是可以在需要時(shí)拿過(guò)去用的?！甭?tīng)完我的話(huà)，樂(lè)樂(lè)說(shuō)道：“我要給餅干里放油?！?/p>

我問(wèn)：“那我們?cè)趺床拍苣玫接蛪啬兀俊睒?lè)樂(lè)搖搖搖頭。

我對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“來(lái)，我們?nèi)ヒ幌略囋??！?/p>

廚藝區(qū)里，小男孩正拿著油壺轉(zhuǎn)著圈地滴油，頭也不抬地說(shuō)：“我還要做餅干?！睒?lè)樂(lè)委屈地看著我和媽媽?zhuān)坪跤忠魷I，而媽媽忍不住又想去勸慰他。

我用堅(jiān)定的目光示意樂(lè)樂(lè)：“我們堅(jiān)持再等等吧?！比缓笪叶紫聛?lái)，讓樂(lè)樂(lè)坐下來(lái)。而媽媽也沒(méi)有用話(huà)語(yǔ)加重樂(lè)樂(lè)的情緒。樂(lè)樂(lè)慢慢擦掉眼淚，和我們一起靜靜地等著。

等到那個(gè)孩子把油壺放下，樂(lè)樂(lè)一下把油壺拿過(guò)來(lái)，然后開(kāi)心地做餅干去了。當(dāng)我們教會(huì)孩子用正確的辦法解決問(wèn)題的時(shí)候，他就不會(huì)只用哭來(lái)發(fā)泄不滿(mǎn)，而是關(guān)注問(wèn)題的解決之道了。

父母放手，

讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題

其實(shí)，孩子天生就善于溝通，他們有自己的交往和相處方式，父母需要學(xué)會(huì)放手，給他們機(jī)會(huì)，自己去處理與外界的關(guān)系。

第四天晚餐前，在廚房門(mén)口，我看到樂(lè)樂(lè)媽正在對(duì)孩子說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你要勇敢，你別哭。你想吃雞腿，可以自己去跟廚房阿姨說(shuō)啊?！睒?lè)樂(lè)沒(méi)出聲，眼淚似乎又到眼眶里了。樂(lè)樂(lè)媽媽開(kāi)始催促他：“別哭啊，勇敢一點(diǎn)，快去啊?！蔽亿s緊用眼神示意媽媽不要再說(shuō)了。

原本就是一個(gè)膽怯愛(ài)哭的孩子，再加上父母這樣的催逼，他就更會(huì)認(rèn)為自己不行。我蹲下身，鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)：“樂(lè)樂(lè)，你已經(jīng)吃完飯，其實(shí)不太餓。但因?yàn)樘貏e想吃雞腿，所以一直在這兒站這么長(zhǎng)時(shí)間，你很有勇氣。去向阿姨表達(dá)你的需求吧。”我的話(huà)，讓樂(lè)樂(lè)原本緊張僵硬的身體頓時(shí)放松下來(lái)，他走到廚房門(mén)口，說(shuō)道：“阿姨，我還要吃一個(gè)雞腿?！卑⒁虩嵝牡亟o他夾到碗里，樂(lè)樂(lè)終于笑了。

第五天的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)又因?yàn)橐粋€(gè)量杯哭起來(lái)。這次，媽媽一直安靜地陪伴著他。大約5分鐘后，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始變得平靜。此時(shí)，孩子需要建構(gòu)起解決問(wèn)題的能力。

“發(fā)生了什么事情，樂(lè)樂(lè)，你現(xiàn)在能跟老師說(shuō)一下嗎？”我開(kāi)始嘗試幫助孩子理清思路。

“剛才別的小朋友拿了我的量杯?！睒?lè)樂(lè)委屈地說(shuō)。

“請(qǐng)那個(gè)小朋友也過(guò)來(lái)一下，再說(shuō)一下剛才發(fā)生了什么事情?！蔽艺?qǐng)剛剛與樂(lè)樂(lè)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的小男孩過(guò)來(lái)。

“是我先拿到的，老師?！蹦莻€(gè)男孩大聲說(shuō)。

“桌子上的量杯，是廚藝區(qū)大家一起用的東西，因?yàn)榱勘挥幸粋€(gè)，大家都想用，我們就需要想一個(gè)辦法：怎么才能讓每個(gè)人都能夠用上這個(gè)量杯呢？”我提出問(wèn)題。

孩子們的小腦袋開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。“誰(shuí)先拿到，誰(shuí)先用。”“一個(gè)人可以用5分鐘，用完之后，交給另外的一個(gè)小朋友?！蹦憧?，孩子們這么快就找到了解決辦法。我們要相信，孩子有解決問(wèn)題的能力。只是有時(shí)候，需要家長(zhǎng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，幫助孩子理清一下思路。

最后，樂(lè)樂(lè)跟小朋友達(dá)成共識(shí)，每人用5分鐘。看著樂(lè)樂(lè)拋棄愁容，一臉解決掉問(wèn)題的興奮，樂(lè)樂(lè)的媽媽也似乎感悟到什么，微笑起來(lái)。

溫馨貼士

面對(duì)愛(ài)哭小孩，父母該做些什么？

1.安慰愛(ài)哭的孩子，但不強(qiáng)調(diào)孩子的情緒。文中樂(lè)樂(lè)媽媽不想讓孩子有傷心的情緒，于是過(guò)于關(guān)注孩子的傷心，不斷用“傷心”兩字強(qiáng)化孩子的情緒，使樂(lè)樂(lè)自己也專(zhuān)門(mén)醞釀和尋找憂(yōu)傷。建議父母自然地對(duì)待孩子的不良情緒，孩子哭的時(shí)候，你最好的方式是安靜地陪伴，然后等他安靜下來(lái)再解決問(wèn)題。

2.幫助孩子理清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。孩子在哭的時(shí)候，往往是陷在了自己的情緒里，不明白到底發(fā)生了什么。這時(shí)，媽媽的懷抱只是情緒的釋放之所。真正有用的是和孩子面對(duì)面，幫助孩子找到產(chǎn)生情緒的原因，協(xié)助孩子找到解決問(wèn)題的辦法。

3.讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。教會(huì)孩子明白地表達(dá)自己的痛處，說(shuō)清為什么要哭，這時(shí)媽媽給些解決辦法，下次再遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，孩子就不會(huì)只想到用哭解決問(wèn)題了。

4.對(duì)孩子多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。例如，“你自己把油壺要回來(lái)了，做得很好?！奔词购⒆幼鍪聸](méi)有達(dá)到父母所希望的樣子，也該用鼓勵(lì)的方式讓他去嘗試更好地解決問(wèn)題。

5.別為孩子亂貼標(biāo)簽。不要給孩子貼上敏感、好哭的標(biāo)簽，更不要當(dāng)著孩子的面，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)外人說(shuō)“我孩子特別愛(ài)哭”。

6.培養(yǎng)孩子的自尊和自信。父母學(xué)會(huì)放手，嘗試讓孩子自己去解決一些問(wèn)題。提高孩子的自信自尊，使孩子善于自我認(rèn)可，產(chǎn)生成就感。但父母一定不要對(duì)孩子期望過(guò)高，要求他做超出能力之外的事。