摘 要：高等教育國際化已成為當(dāng)今世界一流大學(xué)發(fā)展和前進(jìn)的趨勢。文章以耶魯大學(xué)國際化進(jìn)程為例，首先闡述了其從傳統(tǒng)校園走向開放世界的準(zhǔn)確定位；其次，從學(xué)生結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置國際化兩個(gè)角度入手，揭示了耶魯大學(xué)“以學(xué)生為核心”的國際化戰(zhàn)略；最后介紹了耶魯多元化的本科生國際交流實(shí)踐項(xiàng)目和保障措施。

關(guān)鍵詞：耶魯大學(xué)；國際化戰(zhàn)略；以學(xué)生為核心；國際交流

一、從傳統(tǒng)校園走向開放世界

耶魯大學(xué)經(jīng)歷了300多年的風(fēng)雨和滄桑，在歷史的嬗變中不斷發(fā)展，經(jīng)過歲月的洗練和沉淀，形成了獨(dú)特的辦學(xué)理念。

（一）堅(jiān)守傳統(tǒng)，提倡自由教育理念

在19世紀(jì)實(shí)用主義沖擊大學(xué)校園的時(shí)候，古典自由教育受到了嚴(yán)重的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，上萬名赴德求學(xué)的美國青年歸國后，將德國的科學(xué)教育課程以及實(shí)用科目引入美國，德國的研究型大學(xué)辦學(xué)模式成為一些美國大學(xué)效仿的新典范。1928年，耶魯發(fā)表了《耶魯報(bào)告》，該報(bào)告明確提出，耶魯大學(xué)將恪守自由主義教育傳統(tǒng)，繼續(xù)實(shí)施古典學(xué)科教育，運(yùn)用古典學(xué)科知識(shí)把自由的原則植入年輕人的心靈，并致力于培養(yǎng)具有高尚的愛國主義精神、大度優(yōu)雅的舉止、深厚的人文知識(shí)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。耶魯大學(xué)對傳統(tǒng)的堅(jiān)持一度被人們認(rèn)為是保守的代名詞。

（二）重新定義傳統(tǒng)，構(gòu)建全球性大學(xué)

耶魯大學(xué)在堅(jiān)持自由教育的同時(shí)，不拘泥于傳統(tǒng)，在高等教育國際化的浪潮中，走在了時(shí)代前沿。1993年，萊文（Richard C. Levin）擔(dān)任耶魯校長，他明確提出，國際化是耶魯大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。他曾說：“隨著耶魯進(jìn)入它的第四個(gè)世紀(jì)，耶魯?shù)哪繕?biāo)是成為一個(gè)真正的全球性大學(xué)，不僅僅是為美國培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者以及探索前沿知識(shí)領(lǐng)域，而是為全世界”[1]。萊文校長猶如船長，精準(zhǔn)地把握了耶魯大學(xué)的航向，使其堅(jiān)定地朝著全球性大學(xué)邁進(jìn)。

二、耶魯國際化戰(zhàn)略的核心

在2009年底耶魯大學(xué)發(fā)布的《耶魯國際化：2009～2012年戰(zhàn)略框架》[2]中，耶魯?shù)膰H化戰(zhàn)略圍繞著三個(gè)目標(biāo)得以確立：一是為學(xué)生在日益相互依賴的世界中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)作用做好準(zhǔn)備，二是把全世界最有才能的學(xué)生和學(xué)者吸引到耶魯大學(xué)，三是把耶魯建成全球性大學(xué)?？梢钥闯?，耶魯在積極推進(jìn)國際化的進(jìn)程中始終把學(xué)生作為其戰(zhàn)略核心，其各項(xiàng)工作都是圍繞學(xué)生開展的。

（一）學(xué)生結(jié)構(gòu)多元化

耶魯是美國最早開始接收外國留學(xué)生的大學(xué)。1850年，中國第一位留美學(xué)生容閎就被耶魯錄取。近年來，耶魯留學(xué)生數(shù)量不斷增加，占全校學(xué)生的比例也不斷增加，學(xué)生結(jié)構(gòu)日趨多元化，這與其靈活多樣、富有特色的招生政策是分不開的。耶魯推行“不問家境、擇優(yōu)錄取”（Need Blind）的招生政策，錄取學(xué)生時(shí)不考慮申請者的家庭財(cái)產(chǎn)狀況。另外。耶魯還推行“基于需求的學(xué)生資助”（Need Based Financial Aid）政策，以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)提供相應(yīng)的財(cái)政資助。耶魯憑借靈活有效的招生政策與務(wù)實(shí)的學(xué)生資助政策強(qiáng)有力地吸引了世界各地的優(yōu)秀申請者。

2012年，耶魯留學(xué)生總數(shù)占了學(xué)生總數(shù)的近1/5（見表1），正是由于具備了多元化的學(xué)生結(jié)構(gòu)，耶魯大學(xué)能夠使學(xué)生生活在一個(gè)國際化的環(huán)境中。在耶魯，學(xué)生可以接觸到具有不同背景和不同價(jià)值觀的人，從而擁有跨越國界的眼界和遠(yuǎn)見，這為耶魯創(chuàng)建國際性大學(xué)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）課程的國際化

耶魯通過課程改革來培養(yǎng)學(xué)生國際化的視野與能力。改革主要體現(xiàn)在課程的廣度與深度方面。在課程廣度方面，耶魯開設(shè)了有關(guān)歐盟政治與法律、當(dāng)代中東研究、國際金融與財(cái)政、國際關(guān)系與事務(wù)、國際法規(guī)與政策等課程，并招募了相關(guān)領(lǐng)域的國際頂尖專家教授這些課程，同時(shí)也利用這些杰出學(xué)者與專家的國際視野與觀點(diǎn)來加強(qiáng)課程的深度。除此以外，耶魯也鼓勵(lì)本校教師在教學(xué)上突破與創(chuàng)新，并提供一切可能的資源幫助他們開設(shè)新課程，如國際理念與制度、當(dāng)代挑戰(zhàn)等新課程就深受學(xué)生的青睞。在課程深度上，為了讓教師自身更加國際化，耶魯開展了一系列活動(dòng)來提升教師的素質(zhì)，其中最令人關(guān)注的是將人文社科和自然科學(xué)教師聯(lián)系起來的跨學(xué)科研究項(xiàng)目與活動(dòng)，比如，通過開展 “正義與擔(dān)當(dāng)：本地、民族、區(qū)域與全球”“身份、安全與沖突”“民主：過去、現(xiàn)在與將來”等不同主題的活動(dòng)，有效地開拓了教師的視野，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量[3]。2012年，耶魯共有超過1600門課程涉及國際化內(nèi)容[4]。由此可見，國際化已經(jīng)充分融入了耶魯大學(xué)的課程改革中。

此外，耶魯還十分重視語言的教學(xué)。語言教學(xué)有利于突破文化間的壁壘，因此，耶魯歷來把語言教學(xué)作為博雅教育的重要內(nèi)容。尤其在21世紀(jì)，掌握一門以上的語言顯得尤為重要。耶魯大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)手冊明確指出，所有耶魯學(xué)院的本科生都要學(xué)習(xí)一門外語。目前，耶魯共開設(shè)了31門外語課程，其中包括阿拉伯語、孟加拉語、漢語、捷克語、古希臘語等[5]。下文以耶魯大學(xué)本科部耶魯學(xué)院（Yale College）為研究對象，分析其本科生國際交流經(jīng)驗(yàn)。

三、 耶魯學(xué)院本科生國際交流項(xiàng)目

憑借多元化的學(xué)生群體、國際化的課程和項(xiàng)目，以及豐富的海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，耶魯致力于成為國際教育領(lǐng)導(dǎo)者[6]。通過學(xué)習(xí)耶魯?shù)恼n程，學(xué)生能夠?qū)θ蚧膭?dòng)態(tài)發(fā)展有一定了解，而國外交流的經(jīng)驗(yàn)對于課堂教學(xué)起到了非常重要的完善作用。這些經(jīng)驗(yàn)包括在國外大學(xué)的課程學(xué)習(xí)、高強(qiáng)度的語言訓(xùn)練、定向研究、獨(dú)立項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室的工作與志愿服務(wù)。在學(xué)期中間、假期以及學(xué)生畢業(yè)后，耶魯學(xué)院都為學(xué)生提供各種各樣的國際交流機(jī)會(huì)，同時(shí)還提供豐富并逐漸增多的獎(jiǎng)學(xué)金資助學(xué)生出國學(xué)習(xí)交流[7]。耶魯致力于為每一個(gè)本科生提供到國外學(xué)習(xí)、研究或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到“在日益相互依賴的世界中，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和服務(wù)能力”的目標(biāo)。

（一）國際交流項(xiàng)目多元化

1.學(xué)年交流或?qū)W期交流項(xiàng)目

耶魯學(xué)院允許大三和大二第二個(gè)學(xué)期的學(xué)生通過學(xué)年交流或?qū)W期交流項(xiàng)目來獲得學(xué)分。該項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生以一種不同的文化視角進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一門外語。

關(guān)于語言的要求是2011年耶魯學(xué)院課程評(píng)估的一個(gè)重要部分，海外沉浸式課程（Immersion Programs Abroad）與耶魯課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系再次得到探討和論證。從學(xué)生的角度看，外語交流能力是本科教育的一個(gè)重要部分。耶魯優(yōu)秀的語言項(xiàng)目，對學(xué)生出國學(xué)習(xí)的支持與資助，以及為提高學(xué)術(shù)能力而設(shè)立的創(chuàng)新領(lǐng)域項(xiàng)目，都為學(xué)生語言的習(xí)得提供了強(qiáng)有力的支持。其中，理查德·萊特（Richard U.Light）獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目可以作為典范進(jìn)行推廣，在該項(xiàng)目中，學(xué)生通過海外強(qiáng)化課程（Intensive Programs Abroad）學(xué)習(xí)韓語、日語和漢語。該項(xiàng)目有助于耶魯大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和國際交流發(fā)展，使學(xué)生獲得更加優(yōu)秀的語言能力，為他們將來成為國際化環(huán)境中的卓越領(lǐng)導(dǎo)者打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[8]

2.耶魯暑期班

耶魯暑期班提供人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程。暑期班的課程與常規(guī)學(xué)期的課程基本類似，但是它是以集中和高強(qiáng)度的方式進(jìn)行的。耶魯學(xué)院的學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的課程，完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)后即可獲得學(xué)分。2003～2010年，耶魯暑期班的人數(shù)直線上升，但是由于某些課程的取消，2011年暑期班的學(xué)生人數(shù)略微減少。

耶魯計(jì)劃在未來幾年繼續(xù)評(píng)估和改進(jìn)由教師主導(dǎo)的國外交流項(xiàng)目，同時(shí)開發(fā)新的項(xiàng)目來滿足學(xué)生的需求。此外，研究型大學(xué)國際聯(lián)盟（IARU）全球暑期項(xiàng)目將繼續(xù)作為跨文化教學(xué)的平臺(tái)，為來自8個(gè)不同國家的學(xué)生相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供平臺(tái)。2011年，耶魯學(xué)院還收到了來自桑坦德銀行的贊助，允許來自10個(gè)伙伴機(jī)構(gòu)的學(xué)生共同選修一門國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

3.出國學(xué)習(xí)項(xiàng)目

各式各樣的暑期國外學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目深受耶魯學(xué)生歡迎。耶魯學(xué)生認(rèn)為，將國外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同在耶魯?shù)?個(gè)學(xué)期校園生活結(jié)合起來是一種完美的體驗(yàn)。2012年，學(xué)生參與暑期國外學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目的人數(shù)比2011年增加了55%。針對這一現(xiàn)象，耶魯將繼續(xù)推動(dòng)國際交流中心與學(xué)術(shù)部門的合作，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開發(fā)新的項(xiàng)目。作為耶魯學(xué)院課程評(píng)估的一個(gè)部分，耶魯教師委員會(huì)（Faculty Committee）將對國外學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估并得出結(jié)論。

耶魯學(xué)院英語系的教師們在牛津大學(xué)貝利奧爾學(xué)院（Balliol College）啟動(dòng)了一項(xiàng)學(xué)年項(xiàng)目，該項(xiàng)目是為英語專業(yè)的學(xué)生特別設(shè)計(jì)的全浸式學(xué)習(xí)（fully-immersed）項(xiàng)目。通過該項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會(huì)接受牛津大學(xué)教授的指導(dǎo)，研習(xí)牛津的深度課程。另外，耶魯將在意大利博科尼大學(xué)（Commercial University of LuigiBocconi）為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生啟動(dòng)一項(xiàng)學(xué)期項(xiàng)目，這些學(xué)生將與意大利學(xué)生以及來自全世界的學(xué)生從歐洲的視角探討有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的話題和全球事務(wù)，為他們畢業(yè)后的規(guī)劃和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在耶魯出國學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，“耶魯在倫敦”和“北京大學(xué)-耶魯大學(xué)聯(lián)合本科生項(xiàng)目”將繼續(xù)推動(dòng)?！耙斣趥惗亍表?xiàng)目提供關(guān)于英國文化和社會(huì)的春季學(xué)期課程，上課地點(diǎn)在倫敦市中心的保羅·梅隆英國藝術(shù)研究中心。該項(xiàng)目對耶魯所有本科生開放，完成課程學(xué)習(xí)即可獲得學(xué)分。同時(shí)，該項(xiàng)目充分利用倫敦及周邊地區(qū)的文化資源，參與項(xiàng)目的學(xué)生可以對其博物館、歷史建筑和其他景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察?！氨本┐髮W(xué)-耶魯大學(xué)聯(lián)合本科生項(xiàng)目”成立于2006年，該項(xiàng)目為兩校學(xué)生在北大校園共同學(xué)習(xí)和生活提供了難得的機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目面向耶魯大學(xué)的大二學(xué)生、大三學(xué)生、大四第一學(xué)期的學(xué)生以及北京大學(xué)元培學(xué)院的學(xué)生，不設(shè)專業(yè)限制。

4.出國實(shí)習(xí)或獨(dú)立科研項(xiàng)目

耶魯大學(xué)為學(xué)生們提供了很多出國實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一種是高度程序化、精心安排過的實(shí)習(xí)，能夠給學(xué)生一個(gè)理想、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境。比如，2011年暑期，國際斗牛犬（Bulldog）實(shí)習(xí)項(xiàng)目為學(xué)生提供了耶魯大學(xué)校友及其所屬公司推薦的120個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另一種是為學(xué)生提供更多的自主空間，有助于學(xué)生更加獨(dú)立，并發(fā)掘自己的潛力。2011年，82名學(xué)生獲得了來自耶魯大學(xué)的資助和支持，獨(dú)立尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與由國際機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織的項(xiàng)目。

此外，科研是耶魯學(xué)生出國交流的一項(xiàng)重要活動(dòng)。申請科研贊助的學(xué)生需要得到教師委員會(huì)的認(rèn)可。2010-2011學(xué)年，共有255名學(xué)生收到了來自國外獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)和基于活動(dòng)項(xiàng)目的資助。

（二）國際交流的保障措施完善

1.獎(jiǎng)學(xué)金和國際暑期獎(jiǎng)勵(lì)

耶魯學(xué)院對國際教育項(xiàng)目主要提供兩類贊助——獎(jiǎng)學(xué)金和國際暑期獎(jiǎng)勵(lì)。2010-2011學(xué)年，耶魯學(xué)院共收到了1780份獎(jiǎng)學(xué)金申請，188名教職員工參與評(píng)審并進(jìn)行了350場面試，其中23名教職員工為兩個(gè)或更多的委員會(huì)服務(wù)。這些都展示了耶魯教職員工在課堂內(nèi)外都積極地參與推動(dòng)本科生國際交流。[9]

2005年，耶魯建立了國際暑期獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在保障耶魯所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得國際交流的機(jī)會(huì)。2011年，469名學(xué)生獲得了367萬美元的國際暑期獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目贊助。許多學(xué)生表示，這些贊助給予了他們參與暑期項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，使他們的夢想成為現(xiàn)實(shí)。

2.國際交流質(zhì)量保障

在2010年暑期末，耶魯學(xué)院國際交流中心對學(xué)生在國際交流中的參與情況進(jìn)行了評(píng)估并形成了一份評(píng)估報(bào)告。該中心通過“批判性反思”（Critical Reflection）這種方式鼓勵(lì)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)他們自己的行為。比如，評(píng)估中第一項(xiàng)為“通過此次交流，你在處理未知情況時(shí)更加自信”，45%的學(xué)生對該選項(xiàng)表示非常同意，44%的學(xué)生表示同意[10]。國際交流中心設(shè)置這個(gè)項(xiàng)目的初衷是想了解學(xué)生在國際交流后回到學(xué)校或以后參加工作時(shí)，能否更好地面對未來的挑戰(zhàn)并處理未知的問題。通過問卷不難發(fā)現(xiàn)，出國交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生面對挑戰(zhàn)和處理問題的信心。

注釋：

①資料來源：http：//www.yale.edu/oiss/about/reports/index.html.

參考文獻(xiàn)：

[1]Yale and the World. Richard C. Levin[EB/OL].http：//world.yale.edu， 2013-04-05.

[2][6]2009-2012 Yale International Framework [EB/OL]. http：//world.yale.edu/framework， 2013-04-20.

[3]吳莉娜. 耶魯大學(xué)的國際化戰(zhàn)略及其啟示[J].高教探索， 2011（5）： 39-43.

[4]International Statistics[EB/OL].http：//world.yale.edu/international-facts-and-figures， 2013-04-13.

[5][7]Yale College Programs of Study [EB/OL].http：//yalecollege.yale.edu/sites/default/files/YCPS2012-13.pdf， 2013-04-15.

[8][9]The Center for International and Professional Experience 2010-1011 Annual Report[EB/OL].http：//www.yale.edu/yalecollege/international/welcome/pdf/2011_report.pdf， 2013-04-20.

[10]CIE Assessment Survey Report 2010 [EB/OL].http：//www.yale.edu/yalecollege/international/welcome/pdf/CIEAssessmentSurveyReport2010.pdf， 2013-03-23.