摘 要：作為法國(guó)高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的代表之一，法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院隨著國(guó)家發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生。法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式不同于綜合性大學(xué)，它具有更強(qiáng)的獨(dú)立性，無(wú)論是管理者還是教師都與經(jīng)濟(jì)界聯(lián)系緊密，課程設(shè)置舍棄了傳統(tǒng)綜合性大學(xué)以學(xué)科為中心的特點(diǎn)，不但側(cè)重實(shí)踐性，還能夠根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。文章以法國(guó)亞眠大學(xué)的瓦茲大學(xué)技術(shù)學(xué)院企業(yè)與行政管理系為例，分析其教學(xué)模式與課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院；特點(diǎn)；教學(xué)模式；課程設(shè)置

上世紀(jì)60年代，法國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)既有理論知識(shí)又有實(shí)際操作技能的技術(shù)型人才的需求量增大，而法國(guó)原有的大學(xué)、大學(xué)校以及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校無(wú)法培養(yǎng)出此類(lèi)人才。因此，為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)技術(shù)人員的迫切需求，以培養(yǎng)介于工程師與技術(shù)員之間的高級(jí)技術(shù)員（也可稱(chēng)為工程師助理）為目標(biāo)的短期高等職業(yè)技術(shù)教育獲得了快速發(fā)展，大學(xué)技術(shù)學(xué)院（Institut Universitaire de Technologie）便是其中之一。

1965年10月，4所大學(xué)技術(shù)學(xué)院以實(shí)驗(yàn)的名義相繼成立。1966年1月7日，決定成立大學(xué)技術(shù)學(xué)院的法令出臺(tái)，隨后，第一批正式的11所大學(xué)技術(shù)學(xué)院先后成立，當(dāng)時(shí)，這11所學(xué)院均設(shè)置在大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部，在校生達(dá)1700人左右。目前，法國(guó)共有115所大學(xué)技術(shù)學(xué)院，開(kāi)設(shè)有20多個(gè)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)由國(guó)家教育部統(tǒng)一制定）。迄今，法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院共培養(yǎng)了100余萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括3000多名職業(yè)本科畢業(yè)生。①

一、典型特點(diǎn)

（一）實(shí)行限制性教育

法國(guó)大多數(shù)綜合性大學(xué)都屬于“非限制性”教育，具有入學(xué)門(mén)檻低、大班授課、不計(jì)考勤、淘汰率高的特點(diǎn)，一般情況下，只要取得高中會(huì)考證書(shū)的高中畢業(yè)生都可以申請(qǐng)入學(xué)。而屬于“限制性教育”系列的大學(xué)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生入學(xué)前就設(shè)置了門(mén)檻：高中會(huì)考成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生需參加面試并接受學(xué)校對(duì)其高中學(xué)習(xí)檔案的審查，合格者才能被錄??；而擁有與高中會(huì)考證書(shū)同等學(xué)歷的學(xué)生則需要參加入學(xué)考試。法國(guó)對(duì)大學(xué)技術(shù)學(xué)院的招生規(guī)模有嚴(yán)格限制，每個(gè)班的招生人數(shù)為24～28人，不得擴(kuò)招；大多數(shù)專(zhuān)業(yè)只有1個(gè)班，有些專(zhuān)業(yè)會(huì)有2～3個(gè)班；考勤制度非常嚴(yán)格，學(xué)生不得曠課。大學(xué)技術(shù)學(xué)院實(shí)行學(xué)年制，學(xué)制為兩年，可獲得畢業(yè)生專(zhuān)門(mén)的大學(xué)技術(shù)學(xué)院文憑。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)技術(shù)學(xué)院的兩年學(xué)制中包含60個(gè)教學(xué)周，理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)共計(jì)1620～1800小時(shí)，其中包括平均每周至少5小時(shí)的計(jì)劃指導(dǎo)和至少10周的實(shí)習(xí)?？傮w而言，基礎(chǔ)課占總學(xué)時(shí)的20%，指導(dǎo)課占35%，實(shí)踐課占45%。學(xué)生第二學(xué)年必須到企業(yè)實(shí)習(xí)6～8周，有些學(xué)院還要求學(xué)生在第一學(xué)年就到企業(yè)實(shí)習(xí)。

依據(jù)相關(guān)法令，擁有足夠工作經(jīng)驗(yàn)但是缺乏全日制教育文憑的人也可以通過(guò)入學(xué)考試進(jìn)入大學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。2002年1月17日通過(guò)的《社會(huì)現(xiàn)代化法》（La Loi n° 2002-73 du 17 janvier 2002 de Modernisation Sociale）中關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)有效化的相關(guān)條款指出，擁有三年或三年以上的工作經(jīng)驗(yàn)有助于人們獲得大學(xué)技術(shù)學(xué)院的文憑。

（三）與經(jīng)濟(jì)界聯(lián)系緊密

大學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)由教育部長(zhǎng)任命，大多曾在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域任職；大學(xué)技術(shù)學(xué)院具有獨(dú)立法人資格，因此院長(zhǎng)可以代表學(xué)院直接與經(jīng)濟(jì)界聯(lián)系；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)議會(huì)（Le Conseil d’Administration）的成員至少要有1/3是經(jīng)濟(jì)界人士且主席必須由經(jīng)濟(jì)界人士擔(dān)任；經(jīng)濟(jì)界人士至少要占教師總?cè)藬?shù)的1/3。

在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)過(guò)程中，一方面，企業(yè)對(duì)大學(xué)技術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)工作提供了廣泛支持，例如，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，為學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)提供人力、財(cái)力、物力等幫助；另一方面，大學(xué)技術(shù)學(xué)院所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)與外部市場(chǎng)需求緊密相關(guān)，并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要不斷進(jìn)行調(diào)整。

（四）均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育公平

法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)盟（ADIUT）由法國(guó)115所大學(xué)技術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)組成，直屬于法國(guó)教育部高教司，相當(dāng)于法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)的行業(yè)組織，負(fù)責(zé)制定教學(xué)大綱，改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置，安排招生宣傳與考試，處理學(xué)院與企業(yè)的關(guān)系，推行國(guó)際項(xiàng)目等。類(lèi)似的組織還有大學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)（UNPIUT）、系主任聯(lián)合會(huì)（ACD）、大學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)盟委員會(huì)（les Commissions de l’ADIUT）、大學(xué)技術(shù)學(xué)院地區(qū)聯(lián)盟（ARIUT）。這些組織的存在有助于各大學(xué)技術(shù)學(xué)院共享或合理分配優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

二、個(gè)案研究

筆者以法國(guó)亞眠大學(xué)（Université d'Amiens Picardie-Jules Verne）的瓦茲大學(xué)技術(shù)學(xué)院的企業(yè)與行政管理系為例，概述并分析法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式與課程設(shè)置。

亞眠大學(xué)成立于1969年，在庇卡底（Picardie）大區(qū)的6個(gè)城市都設(shè)有分部，主校園位于大區(qū)首府城市亞眠（Amiens）。在亞眠大學(xué)下轄的18個(gè)同級(jí)教學(xué)科研單位中，有3所大學(xué)技術(shù)學(xué)院，這3所學(xué)院均以校區(qū)所在城市命名，分別為瓦茲大學(xué)技術(shù)學(xué)院、亞眠大學(xué)技術(shù)學(xué)院、艾斯大學(xué)技術(shù)學(xué)院。其中瓦茲大學(xué)技術(shù)學(xué)院又分兩個(gè)校區(qū)，分別位于小城博韋（Beauvais）和克雷伊（Creil）。作為瓦茲大學(xué)技術(shù)學(xué)院最早建立的系，企業(yè)與行政管理系分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：財(cái)會(huì)、人力資源、中小型工業(yè)-中小型企業(yè)組織管理。

（一）教學(xué)模式

瓦茲大學(xué)技術(shù)學(xué)院企業(yè)與行政管理系的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境變化，適應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)的職業(yè)轉(zhuǎn)換，掌握現(xiàn)代管理技術(shù)（會(huì)計(jì)、成本管理、金融與財(cái)務(wù)、信息技術(shù)、財(cái)稅、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、人力資源管理、生產(chǎn)管理）的管理者。

在完成為期兩年的學(xué)習(xí)后，只有總平均分不低于10分（滿(mǎn)分為20分）且單個(gè)教學(xué)模塊成績(jī)不低于8分（滿(mǎn)分為20分）的學(xué)生才能夠獲得畢業(yè)證書(shū)。畢業(yè)生通?？梢栽诋厴I(yè)后的6個(gè)月內(nèi)在會(huì)計(jì)、銀行與保險(xiǎn)、公共事務(wù)、成本管理等領(lǐng)域找到工作。畢業(yè)生還可以選擇繼續(xù)在大學(xué)職業(yè)學(xué)院（Institut universitaire professionnalisé）深造以獲取財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)文憑或公共管理學(xué)士學(xué)位；也可以在行政與管理預(yù)備學(xué)院高等商業(yè)學(xué)院（Institut de Préparation à l'Administration Générale）中繼續(xù)學(xué)習(xí)以獲取管理學(xué)碩士學(xué)位或財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)技術(shù)與科學(xué)碩士學(xué)位。

（二）課程設(shè)置

大學(xué)技術(shù)學(xué)院的課程實(shí)行模塊化（unité）課程方案。每學(xué)期的課程由不同主題的模塊組成，每個(gè)模塊所占學(xué)分比重隨學(xué)期的變化、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的變化而調(diào)整。每個(gè)模塊代表一個(gè)課程群，每個(gè)課程群由不同的課程組成。

企業(yè)與行政管理系的前三個(gè)學(xué)期的課程都由模塊組成：模塊1，在企業(yè)組織中的交流與定位（10學(xué)分）；模塊2，理解和管理企業(yè)組織（10學(xué)分）；模塊3，掌握和使用管理工具（10學(xué)分）。作為三個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共課程，模塊1的課程貫穿兩學(xué)年。從第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向的不同，模塊2和模塊3的課程會(huì)有所不同。在第四學(xué)期，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都增加了模塊4，即職業(yè)場(chǎng)景模擬（9學(xué)分）。

四個(gè)模塊分別具有不同的側(cè)重，其所包含的課程以鍛煉學(xué)生的不同能力為目的。

1. 模塊1的課程設(shè)置

模塊1的課程以培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)和社會(huì)中工作、生存的基本素質(zhì)和能力為目的，設(shè)置有《第一外語(yǔ)》《第二外語(yǔ)》《初級(jí)社會(huì)心理學(xué)》《企業(yè)交際寫(xiě)作與口語(yǔ)理論/實(shí)踐》《企業(yè)公共關(guān)系》《個(gè)人職業(yè)規(guī)劃》等課程。

模塊1的課程類(lèi)似于我國(guó)高職院校的公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。我國(guó)通常采用分段式課程設(shè)置，即在為期三年的高職教育階段，公共基礎(chǔ)課程通常被安排在第一學(xué)期，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的比重從第二學(xué)期開(kāi)始逐步增加，第四學(xué)期增設(shè)專(zhuān)業(yè)技能課程，從第五學(xué)期或第六學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入實(shí)踐階段。在法國(guó)，每個(gè)模塊的課程幾乎都能夠覆蓋學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，如《個(gè)人職業(yè)規(guī)劃》課程在第二、三、四學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)。這是因?yàn)閷?duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不是隨著一個(gè)學(xué)期基礎(chǔ)課程的結(jié)束就可以立即完成的，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程。

2.模塊2的課程設(shè)置

在第一、二學(xué)期，模塊2的課程均以企業(yè)自身結(jié)構(gòu)及其與外部環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容為主。在第三、四學(xué)期，課程因?qū)I(yè)的不同而有所不同，三個(gè)專(zhuān)業(yè)既有重合的課程也有獨(dú)有的課程。以第三學(xué)期為例：三個(gè)專(zhuān)業(yè)都有的課程為《經(jīng)濟(jì)政策與思想》《信息系統(tǒng)的概念與使用》《勞動(dòng)法》。在此基礎(chǔ)上，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的課程是《公司法和破產(chǎn)程序法》，人力資源專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的課程是《公司法與公司司法結(jié)構(gòu)》《高級(jí)勞動(dòng)法》《人事管理》《能力與職位管理》《補(bǔ)充課程-工會(huì)關(guān)系》，中小型工業(yè)-中小型企業(yè)組織管理專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的課程是《競(jìng)爭(zhēng)法與企業(yè)結(jié)合法》《企業(yè)法與企業(yè)破產(chǎn)法》《公司的創(chuàng)建》《人事管理》《補(bǔ)充模塊-公司經(jīng)濟(jì)》《補(bǔ)充模塊-宏觀經(jīng)濟(jì)》。

3.模塊3和模塊4的課程設(shè)置

模塊3與模塊2的課程設(shè)置模式相同：在第一、二學(xué)期，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程基本相同，在第三、四學(xué)期課程不同。

模塊4的職業(yè)場(chǎng)景模擬僅在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，包括教師指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容。在學(xué)期總學(xué)分30分不變的情況下，模塊4所占學(xué)分比重明顯高于其他三個(gè)模塊。

法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置非常重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生共擁有兩次積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)：第一學(xué)年4周，第二學(xué)年8周。課程從第二學(xué)期開(kāi)始涉及個(gè)人職業(yè)計(jì)劃。除此之外，在第二學(xué)年，學(xué)生還要在教師的指導(dǎo)下完成一份職業(yè)計(jì)劃報(bào)告。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)德魯特研究機(jī)構(gòu)（Sondage Deloitte）2013年2月發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率高于普通大學(xué)的本科畢業(yè)生，大學(xué)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)甚至被稱(chēng)為“就業(yè)通行證”。伊佛普研究所（IFOP）于2003年開(kāi)展的調(diào)查顯示，在法國(guó)，96%的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為大學(xué)技術(shù)學(xué)院提供了良好的教育。該調(diào)查機(jī)構(gòu)于2005年12月開(kāi)展的調(diào)查顯示，對(duì)于法國(guó)年輕人來(lái)說(shuō)，大學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)被認(rèn)為是排名第二位的最佳職業(yè)教育選擇，僅次于商學(xué)院或工程師學(xué)院。法國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合網(wǎng)站顯示，大學(xué)技術(shù)學(xué)院所提供的教育覆蓋了第二和第三產(chǎn)業(yè)的所有領(lǐng)域，大學(xué)技術(shù)學(xué)院文憑獲得者幾乎不會(huì)面臨失業(yè)問(wèn)題，對(duì)這些年輕的畢業(yè)生而言，他們找到第一份工作所需要的時(shí)間平均為一個(gè)半月。在繼續(xù)教育方面，與綜合性大學(xué)畢業(yè)生相比，屬于精英教育的法國(guó)大學(xué)校更樂(lè)于招收大學(xué)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生。

注釋?zhuān)?/p>

①在法國(guó)，本科學(xué)習(xí)可以分兩類(lèi)：普通本科（licence générale）和職業(yè)本科（licence professionnelle）。與普通本科不同，職業(yè)本科以使畢業(yè)生能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位為目的，其教育過(guò)程更側(cè)重于實(shí)踐，要求學(xué)生必須有12～16周的實(shí)習(xí)。職業(yè)本科學(xué)位出現(xiàn)于1999年，擁有職業(yè)本科學(xué)位的畢業(yè)生可以申請(qǐng)碩士階段的學(xué)習(xí)。

編輯 許方舟