北京考生

手插褲兜，戴上耳機(jī)，移著小小的步子，漫游在這如詩(shī)般的陽(yáng)光小路上。

掏出手機(jī)，打開QQ，看看有誰(shuí)在線，無(wú)論熟悉還是陌生，全都發(fā)送一個(gè)可愛(ài)的表情，傳達(dá)自己的友好與熱情，再寫一條短信給他或她，也算打發(fā)掉了自己的一段無(wú)聊時(shí)光。行走在美麗、溫暖的草地上，“咔嚓”“咔嚓”，快門不斷發(fā)出響聲，留下一張張好玩兒、逗笑的照片，拍出一段段“萌”得不行的視頻。它能文能武，會(huì)說(shuō)會(huì)笑，無(wú)所不知，無(wú)所不曉，它雖然只是一個(gè)小小的匣子，卻是這個(gè)時(shí)代的驕傲，是人類的寵兒。

它令人朝思暮想，一刻不舍得與它分離；它讓人又哭又笑，悲喜無(wú)常；它能操縱你的思維，限制你的思想；它是這個(gè)時(shí)代的“精神鴉片”！

從客觀而言，它沒(méi)有什么不好，只是人們把它看得太重要，導(dǎo)致人一輩子行走的距離，可能還比不上指尖在屏幕上移動(dòng)一下的長(zhǎng)度。古有唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，而現(xiàn)代的我們，又能創(chuàng)作出什么呢？經(jīng)典的詩(shī)詞、優(yōu)美的曲子、曲折的小說(shuō)，全存在手機(jī)里了，而自己能創(chuàng)作的，也許只有簡(jiǎn)短的信息罷了。

課堂上，老師站在講臺(tái)上自言自語(yǔ)，我們?cè)谟檬謾C(jī)“你儂我儂”，給前桌發(fā)一個(gè)表情，給旁桌發(fā)一句短語(yǔ)，然后呢，一遍又一遍地刷自己的微博，更新著自己的動(dòng)態(tài)，看看今日的體育新聞，關(guān)注關(guān)注近來(lái)的明星八卦，不知不覺(jué)中下課鈴聲響了，課本卻還停留在第一頁(yè)。

課后，應(yīng)是奮筆疾書、完成作業(yè)的時(shí)候，卻又忍不住拿起手機(jī)，給并不遙遠(yuǎn)的朋友打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的電話，話題不痛不癢，無(wú)非是向?qū)Ψ皆V說(shuō)，今天在食堂面對(duì)一排的菜盆不知道吃什么。

就這樣，你、我、他都成了手機(jī)的奴隸。

它本該是時(shí)代賦予我們的信息便攜工具，它本可以做我們理想的助產(chǎn)士，然而，它成了一把無(wú)形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步。

所以，少年，請(qǐng)關(guān)掉你的手機(jī)。然后，和我一起躺在柔軟的草地上，遙望天上一閃一閃的明星，和那一輪皎潔的月兒面對(duì)面、心連心地談?wù)勄啻旱脑掝}，談?wù)剬儆谖覀兊脑掝}。

點(diǎn)評(píng)

這篇作文有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：首先，文章著眼于現(xiàn)實(shí)，論述中肯。作者由于對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的情況十分了解，所寫內(nèi)容完全來(lái)自日常生活，尤其是學(xué)生在課堂內(nèi)外玩兒手機(jī)，以致癡迷到不聽課的地步，完全是一部分中學(xué)生的生活實(shí)錄。其次，有敘有論，體現(xiàn)思想。作者并非直接把耳聞目睹的現(xiàn)象描述了事，而是在描述的基礎(chǔ)上，滲進(jìn)了大量的議論，發(fā)表了自己的個(gè)人見解。最后，文章中多個(gè)場(chǎng)景的描寫生動(dòng)逼真，引人入勝。如在小路上玩兒QQ的情景，不是有很多行人都是這樣做的嗎？在課堂上玩兒手機(jī)的情景，不也是一部分學(xué)生的表現(xiàn)嗎？