汪 潔
(浙江農林大學 體育軍訓部,浙江 臨安 311300)
信息技術對體育運動的發(fā)展起著巨大的推動作用[1]。長期以來,我國高校在大學生體育綜合素質評估管理中,大多采用國家體育鍛煉標準的評分方法進行評價,以及模糊綜合評價、神經網絡等評估方法[7-10],主要以人工管理為主。隨著管理信息的劇增,這種方式的缺點越來越明顯,表現在以下幾個方面:各種數據存放分散、凌亂,不易于保存、更新和整理,使得大學生體育綜合素質評估管理工作缺乏連續(xù)性和一致性,導致評估方法不規(guī)范,效率不高;不利于高校大學生綜合素質的自我鑒定、查詢和對比;動態(tài)可比性較差,不能很好地反映出個體之間的差異和群體之間的差別;不能及時反饋體育教學效果,缺乏對對體育教學管理有效監(jiān)督和指導等等。
綜合以上研究,結合我國各大高校的信息化基礎建設的大力推行,本文提出一種從大學生體育素質信息搜集、整理、共享、評估和體育教學效果反饋相結合的高校學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)。
高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)的體系結構分為由用戶層、應用層、數據層和網絡層構成。
1.1.1 用戶層中系統(tǒng)用戶主要包括高校大學生、體育教師、系統(tǒng)管理人員、高校各級領導和相關人員,這些用戶主要是通過學校教務信息系統(tǒng)進行訪問,實現相互間的信息交互、共享和業(yè)務協(xié)作。由此可見,本系統(tǒng)能實現高校大學生體育綜合素質評估所涉及的各環(huán)節(jié)人員的全員集成。
1.1.2 應用層是高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)的核心,包括應用服務器和高校大學生體育綜合素質評估服務管理等。應用服務器是系統(tǒng)應用的具體運行環(huán)境。高校大學生體育綜合素質評估服務是系統(tǒng)主要應用功能組件構成,是大學生體育綜合素質評估管理的工具集,提供大學生服務管理、體育成績管理、分級管理、用戶管理、共享管理、靶心管理、查詢管理、數據管理、公告管理、評估管理等。
1.1.3 數據層主要通過數據庫服務器提供大學生體育信息的集成與共享等服務,用以綜合管理系統(tǒng)中的信息資源,是高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)數據庫管理的基礎。
1.1.4 網絡層主要是指(Internet/Intranet/Extranet/校園網等,是數據與信息傳輸和共享的基礎支撐,也是整個系統(tǒng)運行的基礎環(huán)境。
基于高校大學生體育綜合素質評估的需求,本系統(tǒng)分為用戶管理、體育成績管理、體育綜合素質評估管理、查詢功能管理、公告管理等功能模塊,如圖1所示。
圖1 系統(tǒng)功能結構
1.2.1 用戶管理功能模塊。用戶管理是高校大學生、體育教師、系統(tǒng)管理人員、高校各級領導和相關人員等進入系統(tǒng)訪問的前提,用戶進行訪問本系統(tǒng),必須輸入注冊ID,這個ID 是和學校教務系統(tǒng)內的個人真實資料一致,例如學生必須輸入學生號,教師必須輸入教工編號,以及相應的密碼,才能進入系統(tǒng)實現相互間的信息交互和業(yè)務協(xié)作。學生主要的權限在于查詢其體育綜合素質在校、學院、系、專業(yè)、班級等不同層級的評估和排名;教師主要是學生體育成績輸入和其教學班級綜合素質在校、學院、系、專業(yè)、班級不同層級的評估和排名,以及教學效果的評估等;系統(tǒng)管理人員主要是系統(tǒng)運行和維護;高校各級領導是系統(tǒng)提供數據支持,為其決策提供依據等。
1.2.2 體育成績管理功能模塊。體育成績管理是本系統(tǒng)運行的數據基礎,包括成績輸入數據接口,數據收集整理、標準化處理、共享管理等細分功能,主要實現大學生成績的收集、整理、共享和處理,為高校大學生體育綜合素質評估提供基層數據支持。因此,翔實、準確和標準化處理的體育成績數據是本系統(tǒng)的基礎。
1.2.3 體育綜合素質評估功能模塊。體育綜合素質評估功能模塊是本系統(tǒng)的核心功能模塊。在體育成績管理模塊的數據支持下,基于灰靶理論的大學生體育綜合素質評估型,對高校大學生體育綜合素質進行評估。該模塊能夠有效處理校、學院、系、專業(yè)、班級等不同層級的大學生體育綜合素質各個指標的標準狀態(tài)模式即靶心序列,然后進行計算、評估和排序,并根據系統(tǒng)管理人員和高校體育教師的需求進行不同層級的縱向、橫向對比。
1.2.4 查詢功能模塊。查詢功能模塊是本系統(tǒng)的主要應用效果界面。大學生輸入相應ID,能夠查詢其體育綜合素質在校、學院、系、專業(yè)、班級等不同層級的縱向和橫向評估和排名的等級;體育教師能夠查詢其教學效果在不同層級的縱向和橫向對比情況。查詢功能模塊顯示的的評估結果有一定的動態(tài)可比性和可靠性,能夠實現大學生體育綜合素質的評價,便于學生明確其在總體中的位置,提高學生學習積極性,發(fā)揮教師的主導作用;也能夠對體育教師教學效果進行對比,有效提高高校體育教學水平和大學生的體育素質。
1.2.5 公告管理功能模塊。公告管理功能模塊是系統(tǒng)運行和維護,以及大學生體育素質綜合評估管理制度、高校體育管理政策等相關信息的公告明示;也是高校體育管理對外的一種宣傳途徑。
綜上可知,高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)是從大學生體育素質信息搜集、整理、共享,到科學評估、政策宣傳等相結合的先進體育管理理念和現代化管理手段。
基于上述研究,建立了如圖2所示的高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)的運行流程。
圖2 系統(tǒng)業(yè)務運行流程
圖2所示的系統(tǒng)業(yè)務運行流程的主要特點有:
1.3.1 實現了高校體育教育過程管理的高效性和明確性,增強了大學生體育鍛煉的積極性,又避免了體育素質綜合評估的復雜性和易錯性;
1.3.2 實現了高校體育教師教學成果的透明性和可比性,能夠有效提升體育教師的教學熱情和體育教學效果的進一步提高,有利于對學校體育教育資源的高效組織、管理和優(yōu)化調度;
1.3.3 實現了大學生個人體育素質和高校體育教師的的有機聯接,形成了從體育教學、日常鍛煉、成績評判、體育綜合素質綜合評估、反饋到體育資源有效管理和控制的閉環(huán)系統(tǒng),為高校體育教學實現提高大學生身體綜合素質提供了有力支持。
高校大學生通過輸入學號,進入高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)可以查詢其個人體育綜合素質在學校、學院、系、專業(yè)、班級的排名,同時也可查詢與往年相比的進步名次;另一方面,高校教師通過輸入教工號,進入系統(tǒng)可以查詢其教學班級的排名,同時也可查詢與往年相比的教學成果對比。實現了高校大學生體育素質信息搜集、整理、共享,到科學評估、反饋,以及體育教師教學成果比較和反饋相結合一體化集成閉環(huán)系統(tǒng)。
在大學生體育綜合素質評估中,雖然知道學生個體之間存在差異,但是,由于受處理方法和工具的限制,不能客觀實際地反映出個體之間的差異程度。大學生體育綜合素質評估是一個相對評價過程,是對大學生從入學到體育課過程中,再到畢業(yè)期間,體育綜合素質變化的全過程有一個縱向全面性了解,也是學校同全國其他院校橫向對比,找出體育教學的薄弱環(huán)節(jié)和與其他院校的差距等?;野性u估方法能夠得到對不同項目的評價排序,這種排序是綜合考慮了被評價大學生的各項指標值之后得到的一個等級劃分結果。因此,用灰靶理論對大學生體育綜合素質進行評估是可行的?;野欣碚撌腔以u估和灰決策理論,其要旨是在沒有標準模式的條件下設定一個灰靶,通過灰靶理論在灰靶中找到靶心,然后將各個指標的模式與標準模式進行比較,最后經由等級劃分確定評估等級[6]。
(1)建立標準模式。
假設ωi是大學生的狀態(tài)模式,ωi(k)為大學生i的體育綜合素質測試數據的第k個狀態(tài)參數序列。
ωi=(ωi(1),ωi(2),……,ωi(n);
體育綜合素質測試指標:ωi∈ωi?k∈={1,2,……,n};
大學生數量為:i∈I={1,2,……,m};
稱ωi(k)為體育綜合素質測試指標模式序列
ω(k)={ωi(k),ω2(k)……,ωn(k)}
指標的極性通常分為極大值極性、極小值極性和適中值極性三種。令POL(max),POL(min),POL(men)分別表示極大值極性、極小值極性、適中值極性,則:
當POLωi(k)=POL(max)取ω0(k)=maxωi(k),ωi(k)∈ω(k);
當POLωi(k)=POL(max)取ω0(k)=maxωi(k),ωi(k)∈ω(k);
當POLωi(k)=POL(men)取ω0(k)=u0;(指定值)。
則稱序列ω0={ω0(1),ω0(2),…,ω0(n)}為的標準狀態(tài)模式。
(2)灰靶變換。
(3)靶心距計算。
向量γi={γi(1),γi(2),……γi(s))∈R2的靶心距di為:
靶心距的數值反映了效果向量的優(yōu)劣即大學生體育綜合素質的優(yōu)劣??梢酝ㄟ^計算靶心距的大小確定抽樣樣本大學生群體體育綜合素質的排布。根據靶心距的大小確定所抽取的大學生樣本群體體育綜合素質的評價。
大學生身體健康標準中進行的身體質量指數(Body Mass Index,簡稱BMI);肺活量體重指數;1 000/800m 跑;立定跳遠;握力體重指數;坐位體前屈等測量項目[11]。下面以浙江某高校在校2008級某班部分男同學體育綜合素質指標測試成績,如表1。
表1 部分男同學體育綜合素質指標測試成績
(1)建立標準模式:
由身體質量指數值中型指標,其最佳標準是22,可以得:ω0(1)=22;
肺活量體重指數是極大型指標,選其所有測量人員最大值為標準模式:ω0(2)=85.92;
1 000m 跑是極小型指標,選取所有測量人員1 000m 跑最小值為標準模式:ω0(3)=208.5;
立定跳遠是極大型指標,選其所有測量人員最大值為標準模式:ω0(4)=298.62;
坐位體前屈是極大型指標,選其所有測量人員最大值為標準模式:ω0(5)=25.35。
所以,標準模式序列。
(2)靶心距計算
表2 靶心距計算數值
(3)大學生體育綜合素質的評價
有靶心距可知:
(4)查詢
某同學通過輸入學號,進入高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)可以查詢其個人體育綜合素質在學校、學院、系、專業(yè)、班級的排名,同時也可查詢與往年相比的進步名次,如下表:
表3 查詢結果
在高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng)的支持下,高校根據各個性化體育綜合素質評估的具體需求,通過系統(tǒng)的灰靶理論模型,快速構建出滿足需求的靶心標準模式,對大學生體育綜合素質進行有效評估,同時對高校體育教學效果進行對比、評估和反饋。由此提高體育教學水平,增強了大學生個人體育素質和體育教師教學等各個環(huán)節(jié)之間的信息集成與共享,提高了高校大學生體育教育的工作效率,提升大學生的身體素質。
本文提出了一種從大學生體育素質信息搜集、整理、共享,到科學評估,以及高校體育教學成果反饋相結合的高校大學生體育綜合素質評估支持系統(tǒng),并對系統(tǒng)的體系結構、功能結構、運行流程和基于灰靶理論的高校學生體育綜合素質評估模型進行了研究。
該系統(tǒng)能夠通過靶心變換實現班級、專業(yè)、系、學院、學校等不等同級別的橫向對比,也可以做連續(xù)幾年的學生體育綜合素質發(fā)展趨勢縱向對比,并能對高校教師教學成果進行比較和反饋。評估結果有一定的動態(tài)可比性和可靠性,能夠實現大學生體育綜合素質的綜合評價,便于學生明確其在總體中的位置,提升學生體育鍛煉和學習的積極性。
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