韓華英

摘 要：潛能生是中學(xué)英語教學(xué)中不可忽視的教學(xué)對象，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何讓潛能生的潛能真正地發(fā)揮出來，從而達(dá)到潛能生真正的轉(zhuǎn)化是每個中學(xué)教師都在探索和研究的課題。本文就如何提高高中英語潛能生的學(xué)習(xí)能力提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；潛能生；學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號]G63

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）11-0119-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.031

潛能生是指在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面表現(xiàn)較差但還大有潛力可挖的學(xué)生。在高中英語學(xué)習(xí)階段，由于基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，失去了學(xué)習(xí)興趣，加上沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有有效的學(xué)習(xí)方法和策略，有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不理想，最終成為高中英語潛能生。

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，生源較為復(fù)雜，因此這給我們的教學(xué)帶來了一定程度上的問題，尤其在英語這門學(xué)科上，已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。筆者初步分析了其產(chǎn)生的原因，并在實踐中探索對策。

1 . 高中英語潛能生形成的原因

1 . 1 英語基礎(chǔ)薄弱

到了高中階段，英語學(xué)習(xí)仍有困難的學(xué)生，基本上有個重要原因是其英語基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)能力呈弱的智力技能，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不合理，通常缺乏在英語學(xué)習(xí)方面自主學(xué)習(xí)的能力。智力技能從內(nèi)部的角度來看，有兩種機(jī)制：一是同化，二是遷移。英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力會比較弱，心理學(xué)家認(rèn)為，遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響既有積極的作用，即正遷移，也有消極的作用，即負(fù)遷移，前面學(xué)習(xí)的情況更是會影響后面的學(xué)習(xí)，也就是順向遷移。高中英語潛能生在遷移能力的表現(xiàn)上通常都是比較弱的，尤其是其順向遷移現(xiàn)象表現(xiàn)較多，很多學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語時就沒有很好地學(xué)習(xí)好，英語基礎(chǔ)不夠扎實，從而一點一點積累導(dǎo)致后面的英語學(xué)習(xí)更加困難，成為潛能生。其實，在自主學(xué)習(xí)能力方面，高中學(xué)生的心理成熟度和自我意識已得到大幅提升，不僅有一定的主動獲取知識和信息的能力，并且自我評價能力和學(xué)習(xí)方法的調(diào)節(jié)能力也在增長，而潛能生在這些方面都有待于補(bǔ)救。

1 . 2 缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，也是最好的老師，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高能夠有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。據(jù)研究表明，學(xué)習(xí)有困難的高中生在英語學(xué)習(xí)方面有以下共同的特點：興趣容易出現(xiàn)膚淺、庸俗，甚至低級的對象；興趣范圍狹窄；英語學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定等。高中英語潛能生在英語學(xué)習(xí)上的困難，其興趣往往更多地表現(xiàn)在直接興趣上，一般只對有故事的文本或有趣的圖標(biāo)和文字感興趣，但不了解自己學(xué)習(xí)英語的真正目的，不能將這種直接興趣轉(zhuǎn)化為長久興趣，以及不能轉(zhuǎn)化成自己英語水平或能力的提高。甚至有些高中英語潛能生，由于各種原因，到了高中階段對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全沒有了興趣，雖然有時迫于壓力想提高英語學(xué)習(xí)，但更多停留在口頭上，而沒有實際行動，從而徹底失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

1 . 3 學(xué)生的意志品質(zhì)不堅定

意志是我們?yōu)檫_(dá)到某種目的所產(chǎn)生的心理狀態(tài)，意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾個方面。英語潛能生的意志品質(zhì)往往表現(xiàn)出以下各種特征：缺乏自覺性、缺乏果斷性、缺乏自制力、缺乏堅韌性等等。造成潛能生如此的原因之一是潛能生在意志努力方面往往處于被動狀態(tài)，在英語學(xué)習(xí)過程中他們需要依靠家長、教師的督促。而另一個原因就是潛能生不能很好地控制、約束和協(xié)調(diào)自己的情感和行動，相對于其他學(xué)生，他們的自我控制能力比較弱，忍耐性比較差，容易受到引誘，而且注意力不集中，尤其是過程復(fù)雜、時間長的活動難以善始善終。

1 . 4 缺乏老師的關(guān)注和鼓勵

老師的喜歡和鼓勵對于學(xué)生來講是非常重要的，高中英語潛能生由于學(xué)習(xí)成績較差，通常較難得到老師的關(guān)注和關(guān)心，高中階段的老師關(guān)注較多的通常是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，很多學(xué)校也將學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生選為學(xué)校升學(xué)率或是考到好大學(xué)的苗子，而潛能生通常容易被忽視，在這種情況下，潛能生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)動力肯定會越來越差，這是我們亟須關(guān)注的一個方面。

2 . 提高高中英語潛能生學(xué)習(xí)能力的策略

針對高中英語潛能生的問題，作為老師，應(yīng)當(dāng)努力從多方面入手，有的放矢，以轉(zhuǎn)變英語潛能生的落后狀況。

2 . 1 挖掘潛力，增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

為了有針對性地提高高中英語潛能生的學(xué)習(xí)能力，老師可以去了解每個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，逐個來發(fā)現(xiàn)問題，詳細(xì)地了解原因，幫助他們解決，并制訂一個短期目標(biāo)。在以后的生活和學(xué)習(xí)中，多讓潛能生參與到課堂中，并提供及時的援助，使他們能夠順利完成目標(biāo)。心理學(xué)研究表明：每個人都有巨大的潛力，但只有在自己的頭腦中肯定自己的實力之后才可能充分發(fā)揮自己的無限潛力。同樣，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會失去信心，就會產(chǎn)生失敗感。如果給潛能生找到學(xué)習(xí)上的成就感，就可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力。因此，教師在課堂教學(xué)中要有針對性地給潛能生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們通過獨立思考來解決問題積累英語學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)掘自己的潛能，增強(qiáng)自信。

2 . 2 解決困難，化整為零，打好詞匯基礎(chǔ)

英語學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高中英語潛能生馬上面臨高考，能夠培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣并全面提高其英語聽、說、讀、寫的能力是非常好的，但根據(jù)筆者的英語教學(xué)實踐，要實現(xiàn)這個目標(biāo)需要長時間的堅持。因此，短期內(nèi)英語學(xué)習(xí)能力的提高關(guān)鍵在于詞匯，只有打好詞匯基礎(chǔ)，其他英語要求的能力才不會有太多困難和阻礙。為了解決這個問題，首先，教師可以把每個單元的詞分為兩類，一類是必背單詞，一類是選背單詞。其次，在詞匯教學(xué)中，可以采取多種方法，如：前后綴、音譯法、同義詞/反義詞、聯(lián)想法等。再次，保持學(xué)生記憶單詞的持續(xù)性，教師可以通過檢查的方法達(dá)到。學(xué)生們對詞匯的掌握更好了，其英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)才能打得更為結(jié)實，也能提高學(xué)習(xí)的興趣。

2 . 3 采取合作學(xué)習(xí)策略

一是可以組建英語學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。榜樣的力量是無窮的，模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式之一，學(xué)生的許多態(tài)度和行為是通過對環(huán)境中的榜樣的模仿獲得的。因此為高中英語潛能生提供一個優(yōu)秀的榜樣有助于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師可以在教學(xué)中采取的合作學(xué)習(xí)形式有：分組，如將全班分成幾個小組，尖子生和潛能生交叉均衡分組；冠名，每小組都起個自己喜歡的名字，增強(qiáng)組內(nèi)成員歸屬感；比賽，可以適當(dāng)舉行一些比賽，如朗讀、詞匯測驗、口語、考試等，加強(qiáng)組員的榮譽(yù)感。

二是可以家校合作，共同監(jiān)督。英語是一門語言，要進(jìn)行聽、說、讀、寫四個方面的大量訓(xùn)練。潛能生自制能力比較差，沒有家長的積極配合，他們很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如讓家長監(jiān)督記單詞、背誦課文等，再把他們完成的情況及時告知老師。

2 . 4 改進(jìn)課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方法

豐富、有趣而又有效的課堂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為：（1）課堂教學(xué)任務(wù)要有明確要求，而且要有層次。教學(xué)內(nèi)容的變化，對于潛能生而言要對他們制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，使他們學(xué)習(xí)起來產(chǎn)生興趣，接受教師的教學(xué)。（2）展現(xiàn)教師個人魅力。對于潛能生而言，適時展現(xiàn)教師自己的魅力同時放大他們的優(yōu)點激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，而不是被逼迫的負(fù)擔(dān)，充分尊重他們，讓潛能生在民主、平等、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。（3）課堂導(dǎo)入形式要多樣化。課堂導(dǎo)入要從學(xué)生和教材的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計與教材相關(guān)且容易被學(xué)生接受的題材，這樣就能在課堂開始階段引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如：設(shè)計和教材主題相關(guān)且學(xué)生感興趣和關(guān)心的問題、介紹吸引人的故事背景、搜集相關(guān)圖片、音樂和視頻資料等，多角度地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2 . 5 注重情感的培養(yǎng)

一是要尊重、理解、關(guān)愛潛能生。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生往往是由于自己學(xué)習(xí)成績差，學(xué)生和老師的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。事實上，他們內(nèi)心渴望與老師和同學(xué)親近，渴望得到他們的尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重潛能生的人格，理解潛能生的心態(tài)，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望。通過真誠的溝通，消除師生情感屏障，讓他們的積極情感得到啟迪。

二是可以通過多種方式了解學(xué)生的情感世界。日記或周記是了解學(xué)生內(nèi)心世界的最直接、最有效的方式之一，可以通過布置學(xué)生寫英語日記或周記，既了解了潛能生的情感變化，又鍛煉了他們的英文寫作能力。同時，教師也可以通過批閱日記或周記，寫上表揚(yáng)和激勵的評語，向潛能生傳遞老師的真誠與關(guān)愛。

綜上所述，高中英語潛能生需要學(xué)生自己、老師和家長的緊密配合，教師和家長應(yīng)給予關(guān)愛、鼓勵和幫助。對于不同類型在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師可以制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，突出每個學(xué)生的個性特征，讓每一個潛能生表現(xiàn)出他們的閃光點，爭取讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上進(jìn)一步提高，體會到成功的喜悅！

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