作者簡介：楊祎，河北大學(xué)2011級英語語言文學(xué)碩士研究生，保定學(xué)院教師，講師。趙翠玲

摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的快速普及，其廣泛應(yīng)用對人類的學(xué)習(xí)，生活及工作方式帶來巨大的變革。傳統(tǒng)體制下的的英語課堂教學(xué)往往集中在單純的教師面授和放錄音上，而學(xué)生們作為學(xué)習(xí)主體卻缺乏練習(xí)和操作的機會；而多媒體的文字、圖形、聲音并茂的特點，恰巧可以為師生們提供較為理想的教學(xué)氛圍，有力地改變了那種“傳統(tǒng)型和單一型”的英語課堂教學(xué)模式，從而為英語教學(xué)改革注入了新的活力。因此，在外語教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，不僅在方式和結(jié)構(gòu)上極大地豐富了英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且使現(xiàn)代的大學(xué)英語課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)；圖文聲并茂；優(yōu)勢

1、傳統(tǒng)背景下的外語教學(xué)模式傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)往往遵循的是以教師為主導(dǎo)的模式，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、授課形式新穎、內(nèi)容豐富、講課時條理分明成為衡量其教學(xué)水平的重要標(biāo)志。一直以來，教師們本著以學(xué)生接受程度為原則的標(biāo)準(zhǔn)，恐怕學(xué)生不理解，反復(fù)舉例、講解詞匯、分析語法；個別老師甚至將翻譯課文這類的內(nèi)容也獨自包攬，導(dǎo)致學(xué)生們根本沒有充分思考和吸收知識的時間和空間；學(xué)生們在課堂上只是一味地忙于記筆記，沒有開動腦筋，更沒有練習(xí)和實踐的機會，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不濃，致使課堂氣氛往往沉悶單一。因此，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響了其聽、說、讀、寫、譯水平的提高，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的充分開發(fā)，無法順利達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)預(yù)期的效果和目標(biāo)。據(jù)此觀點，我們過往的教學(xué)模式其實都屬于傳統(tǒng)單一型的教學(xué)模式，即人類自身的學(xué)習(xí)過程即為被動地接受外界刺激的過程。而這對于廣大的語言學(xué)習(xí)者來講，其實根本沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

2、以多媒體為主的在外語教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)的過程中，需要有良好的語言環(huán)境和氛圍。而現(xiàn)代教育技術(shù)具有相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說無法比擬的優(yōu)勢，例如圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)手段，這些可以有效地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。因此，英語教學(xué)便可在圖文并茂、色彩繽紛、形象逼真、內(nèi)容豐富的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其學(xué)習(xí)英語的潛能。

2.1多媒體在外語教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1.1多媒體的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常的英語教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)技術(shù)等優(yōu)化教學(xué)的手段，可以有效地增加師生之間的互動，教師運用豐富的圖像、文字、聲音、動畫、視頻等增強對學(xué)生感官、動能的刺激，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

外語教學(xué)常用的多媒體主要是影碟機、錄像，錄音機等教學(xué)設(shè)備。而英語課堂教學(xué)主要是運用這些設(shè)備演示、講解及播放多媒體課件，這些課件往往由老師精心制作，涵蓋了課堂以及課外相關(guān)的大量知識和背景資料，這就為英語教學(xué)提供了更大、更廣闊的空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，了解到更多的關(guān)于人文、地理、歷史等相關(guān)知識。因為多媒體課件內(nèi)容豐富，形象具體逼真，且又能取得實效，因此廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的教學(xué)中，教師可以以英文歌曲作為序幕，讓學(xué)生的身心放松下來，輕裝上陣，從而從體會學(xué)習(xí)英語的樂趣開始，慢慢的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。眾所周知，學(xué)習(xí)語言的目的就是應(yīng)用，但是現(xiàn)在受到語言環(huán)境的制約，學(xué)生們在鍛煉口語方面存在極大的障礙，而多媒體的運用恰恰能較好地解決這一問題，教師在課堂上就可以把把原版或外教的英文資料放給學(xué)生聽，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并進(jìn)行大量練習(xí)，使其掌握用外語進(jìn)行交流的要點，從而極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說等綜合能力，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)英語。

2.1.2多媒體的運用有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

對于學(xué)生來講，多媒體教學(xué)給他們的英語學(xué)習(xí)注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)的引入，為廣大學(xué)生提供了很大的靈活性，他們可以自由選擇他們自己覺得合適的學(xué)習(xí)地點和時間。多媒體課件所提供的圖文并茂、形象逼真的情境代替了原來課本中的靜止的單一的知識，更容易引起學(xué)生的興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和富有激情的想象力，都是極為有利的。因此運用多種手段進(jìn)行語言教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握大量的內(nèi)容豐富的語言知識，更加可以鍛煉學(xué)生們的邏輯抽象思維能力。然而，在以班級為單位的授課制條件下，學(xué)生的英語水平與能力是存在一定的差異的，要想解決因材施教、因人而異的教學(xué)是比較困難的，因此多媒體進(jìn)入課堂，就能為存在差異的的學(xué)生提供相應(yīng)的的材料和環(huán)境，使學(xué)生學(xué)有所得，各有其收獲。

2.1.3多媒體的運用能使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加趨于廣泛

英語學(xué)習(xí)本身就是一個龐雜、繁瑣的過程，通過運用多媒體課件，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生置身于圖文并茂的環(huán)境中，既節(jié)省了教師在課堂上書寫板書的時間，加快了課堂節(jié)奏，又可以給學(xué)生展示更多的文字、圖片和聲音，為其提供更多的聽說讀寫的機會，有效地提高了其各方面的能力。此外，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的潛能被空前的開發(fā)了。

3、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)不僅較好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的一些缺陷，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，而且還極大地提高了外語教學(xué)的效率和質(zhì)量。英語教學(xué)中多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的廣泛使用，使得教師和學(xué)生的地位得以轉(zhuǎn)換，教師不再是教學(xué)活動中的主導(dǎo)，而轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，輔導(dǎo)者；廣大學(xué)生則真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們可以自主獲取知識，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動。

多媒體英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)作為兩種廣為應(yīng)用的教學(xué)模式，各有其優(yōu)缺點，因此，我們應(yīng)該取長補短，從而達(dá)到既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，又可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用的效果。總之，只有充分調(diào)動教師和學(xué)生這兩方面的主動性和積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提升學(xué)習(xí)效果，才能培養(yǎng)出符合新時代要求的外語人才。

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