劉曉麒

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，710100）

1 高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

自從1946年世界上第一臺計算機誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)，計算機就逐漸作為一門科學(xué)走進人們的生活，與IT行業(yè) (Information Technology)密切相關(guān)的計算機專業(yè)及應(yīng)用課程也在高職院校中開設(shè)得越來越普遍。高等職業(yè)院校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”，因此，各院校在開設(shè)計算機專業(yè)課程時應(yīng)該以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才為目標(biāo)。計算機專業(yè)英語作為IT行業(yè)高素質(zhì)人才所應(yīng)掌握的一門重要技能，其重要性不言而喻，然而大部分的高職院校對于計算機專業(yè)英語課程的設(shè)置似乎并不理想，某些院校計算機類專業(yè)中只有軟件技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)開始了計算機專業(yè)英語這門課程，而近幾年的新興專業(yè)動漫設(shè)計與制作、圖形圖像制作等并無開設(shè)此課程；另外部分院校對于此課程課時的設(shè)置也有待商榷，還有個別院校從未在計算機類專業(yè)中開設(shè)計算機專業(yè)英語這門課程。

2 計算機專業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題

就目前開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的高職院校來看，課程設(shè)置與教學(xué)模式并不十分理想，主要存在以下一些問題。

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明晰

大部分高職院校在開設(shè)計算機專業(yè)英語課程時，并無制定詳盡的教學(xué)目標(biāo)，只是把該課程作為一門非重點課程嵌套在課程體系中，這就導(dǎo)致了教師在上課時照本宣科，而不是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。計算機專業(yè)英語教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語能力為重點，側(cè)重IT職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

高職院校的專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該以崗位需求為主線開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，不同的專業(yè)對于專業(yè)英語的訴求是不同的，所以對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該充分與其專業(yè)課程和崗位需求相結(jié)合，開發(fā)系統(tǒng)的計算機專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，目前各高職院校都不能達到這一點要求。

2.3 教學(xué)手段單一

由于大部分院校都不把計算機專業(yè)英語這門課程作為核心專業(yè)課，加之條件所限，絕大多數(shù)老師都是在教室內(nèi)采用單一的教學(xué)手段給學(xué)生教授此課程，缺少了師生間的互動與交流，不免使學(xué)生覺得枯燥乏味，使這門課程開設(shè)的初衷大打折扣。

3 高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)對策

計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為中心，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。各高職院校應(yīng)該積極引進并使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建適合高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學(xué)生的職場交際能力；同時應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)實踐方法，增強師生互動性交流與學(xué)習(xí)，具體對策如下。

3.1 明確計算機英語的基本要求與行業(yè)特殊要求，使學(xué)生學(xué)以致用

高職院校計算機英語課程的設(shè)置不僅僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與IT行業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。因此，我們必須先明確計算機專業(yè)對于行業(yè)英語的基本要求和特殊要求，使學(xué)生能夠?qū)τ谧约核鶎W(xué)的專業(yè)英語有更全面的認識和掌握。

計算機專業(yè)對于行業(yè)英語的基本要求包括：能看懂基本的計算機行業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語；能看懂基本的計算機相關(guān)產(chǎn)品說明書；能進行日常的會話、接待和基本業(yè)務(wù)交流；能聽懂并進行與職業(yè)相關(guān)的對話和陳述；能借助詞典和網(wǎng)絡(luò)手段翻譯和回復(fù)商務(wù)信函、傳真、電子郵件等。而行業(yè)英語的特殊要求則因?qū)I(yè)而異，例如軟件專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)掌握以上英語的基本要求外，還應(yīng)該能就軟件編程業(yè)務(wù)與同事或客戶進行基本的溝通交流，能向外籍專家咨詢有關(guān)編程業(yè)務(wù)，能撰寫簡單的英文程序設(shè)計報告等。學(xué)生除了要掌握計算機英語的行業(yè)基本要求外，應(yīng)該明確自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)英語特殊要求，然后將所學(xué)到的專業(yè)英語知識真正運用到他們處理問題的實踐中去，做到學(xué)以致用。

3.2 設(shè)計特殊學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

計算機專業(yè)英語在實際中的應(yīng)用主要是針對將來會進入到國際IT行業(yè)的學(xué)生，因此在教學(xué)中教師們可以采用情境教學(xué)法，通過設(shè)定特殊的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進入到仿真的職場環(huán)境中。下面以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、通信工程專業(yè)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)為例，設(shè)置不同的職場環(huán)境，對學(xué)生進行專門的英語訓(xùn)練。

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上圖對計算機三個專業(yè)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)設(shè)定了不同情境，教師在備課及授課時便可根據(jù)這些情境制定不同的授課計劃。使用情境教學(xué)法，教師可模擬真實場景，在課堂上對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)設(shè)，例如我們可以設(shè)置一個跨國動漫公司A Company，先讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)產(chǎn)品的英文介紹，然后讓學(xué)生進行復(fù)述，接下來便是模擬場景，讓學(xué)生進行分組，分別扮演客戶及業(yè)務(wù)員角色，進行業(yè)務(wù)交流；此外還可以讓學(xué)生對專業(yè)課上設(shè)計的動漫產(chǎn)品用英文進行簡單介紹，并撰寫一些簡短的英文廣告詞。不難看出，采用情境教學(xué)法可以使學(xué)生對其專業(yè)課程上所學(xué)的東西有所鞏固，并調(diào)動其對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和跨文化交際意識

傳統(tǒng)教學(xué)方法手段極為單一，往往是教師介紹計算機專業(yè)詞匯及術(shù)語，然后對冗長的英語課文進行翻譯，最后為學(xué)生解答課后練習(xí)。這種教學(xué)方式往往讓高職院校的學(xué)生望而卻步，因為他們的英語基礎(chǔ)薄弱，對英語不夠敏感，所以我們應(yīng)該盡量采取多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和跨文化交際意識。

例如我們可以把IBM電腦的英文使用說明書做成PPT教學(xué)課件和學(xué)生一起進行閱讀，也可以把蘋果官方網(wǎng)站上對于IPAD的英文介紹拿來讓學(xué)生進行翻譯，這不僅使學(xué)生讀到了原汁原味的英語，而且也更容易滿足學(xué)生對自己熟悉內(nèi)容的進一步認識。在制作PPT課件時我們還可以加入英文視頻資料，比如說介紹世界上第一臺計算機是怎么誕生的，喬布斯新品發(fā)布會等，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到英文知識，而且對自己將來所從事的行業(yè)有更全面的了解。

另外我們應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，利用BBS、微博等現(xiàn)代手段使學(xué)生對計算機英語這門課程進行學(xué)習(xí)。例如教師可以創(chuàng)建電子郵件虛擬帳戶，要求學(xué)生完成商務(wù)電子郵件的撰寫及發(fā)送，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生撰寫的電子郵件進行修改，這比在課堂上讓學(xué)生手寫更能加上印象且更真實。同時教師可以將教學(xué)PPT、作業(yè)、補充閱讀材料發(fā)布到校園網(wǎng)站上以供學(xué)生下載，還可以通過BBS讓學(xué)生就具體問題發(fā)表見解，交流計算機專業(yè)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助解決問題，這樣不僅有助于學(xué)生之間的相互溝通，也能使教師及時獲得教學(xué)反饋信息，進一步改進教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

計算機專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該引起各高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的高度重視，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，以行業(yè)及崗位需求為主線，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，真正提高學(xué)生對計算機專業(yè)英語的實用能力。

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