吳雙雙

(山東師范大學(xué)心理學(xué)院，濟南 250000)

引言

社會支持分為實際社會支持和領(lǐng)悟社會支持。20世紀(jì)70年代，外國學(xué)者Raschke提出社會支持是指人們感受到的來自他人的關(guān)心和支持。國內(nèi)外研究表明，領(lǐng)悟社會支持是影響和解決心理健康問題的重要因素。因此，作為未來社會發(fā)展的主要推動力量，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持水平也應(yīng)該引起足夠的關(guān)注。

生活滿意度是指對個人生活的綜合性認(rèn)知和判斷，目前國內(nèi)外學(xué)者對生活滿意度的研究已取得了一定成就，并表明生活滿意度已成為衡量心理健康的一個重要指標(biāo)。高等院校作為培養(yǎng)和輸出高文化素質(zhì)和高心理素質(zhì)人才的基地，在注重提高大學(xué)生文化素質(zhì)的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。而提高大學(xué)生的生活滿意度正是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一個重要指標(biāo)。

社會心理影響的觀點認(rèn)為，生活滿意度與諸多社會心理因素有關(guān)，因此，本研究試圖通過對大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持和生活滿意度進行相關(guān)研究，探討領(lǐng)悟社會支持和大學(xué)生生活滿意度的關(guān)系。

1 研究方法

1.1 研究對象

本研究采用整群隨機抽樣的方法，在山東師范大學(xué)和濟南大學(xué)隨機抽取387名大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷387份，收回有效問卷368份，回收率為95.1%。其中，大一學(xué)生83人，大二97人，大三95人，大四93人;文科生129人，理科生117人，工科生122人;男生186人，女生182人。

1.2 研究工具

1.2.1 《領(lǐng)悟社會支持量表》(PSSS)

研究采用學(xué)者姜乾金修訂的《領(lǐng)悟社會支持量表》(PSSS)來調(diào)查大學(xué)生對來自家庭、朋友及其他方面的社會支持的領(lǐng)悟程度。該量表共包括12個自評項目，由家庭支持、朋友支持和其他支持三個分量表組成。

量表采用1-7七級計分方式，其中，1表示“極不同意”，7表示“極同意”。量表中家庭支持、朋友支持、其他支持和總量表的 Cronbach α 系數(shù)分別為 0.705、0.744、0.613 和 0.830，具有良好的信效度。

1.2.2 《生活滿意度量表》(SLS)

研究采用Diener等1985年編制的《生活滿意度量表》調(diào)查大學(xué)生對目前生活的滿意程度。該量表共包括5個自評項目，采用1-7七級計分方式，其中1表示“極不同意”，7表示“極同意”，得分越高，表示生活滿意度越高。量表內(nèi)部一致性信度為0.84，具有良好的信效度。

1.3 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析

采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度在人口學(xué)變量上的方差分析

為了考察大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持和生活滿意度的特點，研究以性別、年級和專業(yè)為自變量，分別以大學(xué)生生活滿意度和領(lǐng)悟社會支持及其三個因子為因變量進行方差分析(見表1)。結(jié)果表明:性別在領(lǐng)悟社會支持及其各要素上存在主效應(yīng);性別和專業(yè)在家庭支持上存在交互效應(yīng);專業(yè)在生活滿意度上存在主效應(yīng)。

表1 大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度在人口學(xué)變量上的方差分析

進一步進行簡單效應(yīng)分析和事后分析，結(jié)果表明:女生領(lǐng)悟社會支持(t=-3.395，p＜0.01)、家庭支持(t=-3.015，p ＜0.01)、朋友支持(t=-2.725，p ＜0.01)及其他支持水平(t=-3.329，p ＜0.01)均顯著高于男生;文科女生的家庭支持水平不僅顯著高于文科男生的水平(F=23.78，p＜0.01)，也顯著高于理科和工科女生的家庭支持水平(F=9.17，p＜0.01);在生活滿意度上，文科生生活滿意度顯著高于理科生和工科生(t=2.949，p ＜0.01)。

2.2 大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度的相關(guān)分析

對大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度進行相關(guān)分析，并采用雙側(cè)檢驗進行顯著性檢驗(見表2)。結(jié)果表明，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持、家庭支持、朋友支持及其他支持與大學(xué)生生活滿意度呈顯著正相關(guān)。這表明，大學(xué)生生活滿意度與領(lǐng)悟社會支持之間存在著一定的聯(lián)系。

表2 大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持及各因素與生活滿意度的相關(guān)分析

表3 大學(xué)生生活滿意度對領(lǐng)悟社會支持的回歸分析

2.3 大學(xué)生生活滿意度對領(lǐng)悟社會支持的回歸分析

為進一步考察大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度之間的關(guān)系，做大學(xué)生生活滿意度對領(lǐng)悟社會支持的回歸分析。以領(lǐng)悟社會支持的三個因子家庭支持、朋友支持和其他支持作為自變量，以生活滿意度作為因變量進行逐步回歸(見表3)。結(jié)果表明，家庭支持、朋友支持和其他支持均依次進入回歸模型。第一步模型表明，家庭支持對生活滿意度具有顯著的預(yù)測作用，解釋率為27.5%，F(xiàn)=140.260，p＜0.001，說明模型有效。第二步分析表明，家庭支持和朋友支持可以共同顯著預(yù)測生活滿意度，解釋率為32.0%，F(xiàn)=87.206，p＜0.001，所以模型有效。第三步分析表明，家庭支持、朋友支持和其他支持三者可以共同顯著預(yù)測生活滿意度，即大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持可以顯著預(yù)測生活滿意度，解釋率為33.3%，F(xiàn)=62.026，p＜0.001。

3 討論

3.1 大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度在人口學(xué)變量上的方差分析

研究表明，性別在領(lǐng)悟社會支持及其各要素上存在主效應(yīng)，且女生領(lǐng)悟家庭支持、朋友支持和其他支持的水平顯著高于男生。這說明，在大學(xué)中，女生能更及時地感受到來自家庭、朋友和社會其他方面給予的支持，這可能與男女生的成長特點有關(guān)。去除家庭、學(xué)校、社會等外界環(huán)境的影響，同一年齡段的女生相對男生更加成熟、穩(wěn)重，心思更加細膩，考慮問題相對全面一些。所以，女生能更及時地感受到家庭、朋友、老師給予的支持，并能好好利用。另外，文科女生的家庭支持水平除了顯著高于男生的水平之外，也顯著高于理科和工科女生的家庭支持水平，這顯然與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)?；谖膶W(xué)文字的長期熏陶和思維模式的慣性習(xí)得，文科女生相對于理科和工科女生來說心思更加細膩，她們不僅注重自己的內(nèi)心感受，也善于接收別人給予的信息，所以在領(lǐng)悟社會支持中更占優(yōu)勢。用這一專業(yè)特點來解釋文科生生活滿意度顯著高于理科生和工科生這一結(jié)論也是合理的。

3.2 大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度的相關(guān)分析

大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度的相關(guān)分析表明，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持、家庭支持、朋友支持及其他支持與大學(xué)生生活滿意度均呈顯著正相關(guān)。這說明，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度之間存在一定的關(guān)聯(lián)。在實際生活中，擁有和諧的人際關(guān)系，能感受到別人的關(guān)心和支持，能與親人朋友分享快樂、分擔(dān)憂傷的個體，不但擁有高的自我價值感，而且對生活充滿感恩之心，對生活的滿意度也是比較高的，這與該研究結(jié)果是相符的。高領(lǐng)悟社會支持水平的大學(xué)生，更能感受到親人、朋友等社會各方面給予的支持，不但可以與親人、朋友分享快樂和分擔(dān)憂愁，獲得情感支持，即使在遇到挫折與困難時，因為能感受到后備力量的支持，也會勇于面對，敢于挑戰(zhàn)。這些都會大大減少大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的焦慮，所以，他們的生活滿意度比較高。反之，低領(lǐng)悟社會支持水平的大學(xué)生，對生活的滿意度較低。

3.3 大學(xué)生生活滿意度對領(lǐng)悟社會支持的回歸分析

大學(xué)生生活滿意度對領(lǐng)悟社會支持的回歸分析表明，領(lǐng)悟社會支持的三個因子家庭支持、朋友支持和其他支持均依次進入了回歸模型，即家庭支持、朋友支持和其他支持均能顯著預(yù)測大學(xué)生的生活滿意度。這說明，大學(xué)生高水平地領(lǐng)悟來自家庭、朋友和其他方面的支持都有利于提高他們的生活滿意度。并且，領(lǐng)悟社會支持三因子對大學(xué)生生活滿意度的共同解釋率達33.3%，這說明，領(lǐng)悟社會支持是影響大學(xué)生生活滿意度的一個重要因素。因此，高等院校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生和諧的人際關(guān)系，提高他們及時領(lǐng)悟和利用社會支持的能力，從而減少大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的焦慮，并樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

結(jié)論

大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度密切相關(guān)，并且是生活滿意度的重要影響因素，提高大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持水平有利于提高其生活滿意度。另外，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持并不是生活滿意度的唯一影響因素，影響大學(xué)生生活滿意度的因素還有很多，比如人格、心理彈性、生活事件、自我效能感等因素，這都有待于進一步研究。

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