翟 翯 李寶安 隋國(guó)旗 周士兵 肖井宇

警犬訓(xùn)練過(guò)程的本質(zhì)就是構(gòu)建“訓(xùn)導(dǎo)員——受訓(xùn)犬二元關(guān)系”的過(guò)程。許多訓(xùn)導(dǎo)員由于帶犬經(jīng)驗(yàn)少以及對(duì)訓(xùn)練存在誤解，在“訓(xùn)導(dǎo)員——受訓(xùn)犬二元關(guān)系”構(gòu)建的過(guò)程中出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致后期的訓(xùn)練往往事倍功半，效果不盡人意。

一、建立穩(wěn)定的依戀性，有良好的親和關(guān)系

人與犬的親和關(guān)系是今后開(kāi)展訓(xùn)練的基礎(chǔ)。犬對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的依戀性，主要是依靠后天培養(yǎng)（環(huán)境因素的影響）。訓(xùn)導(dǎo)員通過(guò)飼養(yǎng)管理以及進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，逐漸消除犬對(duì)自己的防御反應(yīng)和探求反射，使犬熟悉訓(xùn)導(dǎo)員的氣味、聲音、行為動(dòng)作并產(chǎn)生興奮反應(yīng)，建立起親和關(guān)系。

訓(xùn)導(dǎo)員和犬接觸要溫和、真誠(chéng)、態(tài)度和藹、舉止大方。應(yīng)該嚴(yán)禁其他人與犬玩耍、喂食；切不可戲弄犬；犬出犬舍就應(yīng)佩戴牽引帶；經(jīng)常撫拍犬；用輕松愉快的調(diào)引方式激發(fā)犬的興奮性；多與犬在清靜的環(huán)境中單獨(dú)相處；在犬遇到危險(xiǎn)的時(shí)候保護(hù)犬；和犬進(jìn)行捉迷藏的游戲等。另外在必要時(shí)，還可以充分發(fā)揮助訓(xùn)員的作用，助訓(xùn)員可以采用假打和真刺激相結(jié)合的方式，使犬始終圍繞在訓(xùn)導(dǎo)員身邊，增強(qiáng)依戀性。訓(xùn)導(dǎo)員留給犬良好的親和形象，才會(huì)逐漸得到犬的信任，保證訓(xùn)練的使用效果和質(zhì)量。

二、建立嚴(yán)格的等級(jí)關(guān)系，有效開(kāi)展訓(xùn)練

犬群這個(gè)“社會(huì)集體”具有嚴(yán)格的等級(jí)觀念，由首領(lǐng)和眾多的個(gè)體成員組成。犬群首領(lǐng)是公認(rèn)的權(quán)威，每個(gè)級(jí)別低的犬都自愿服從，它的產(chǎn)生一般是通過(guò)戰(zhàn)斗，犬群的個(gè)體成員一旦在戰(zhàn)斗中被擊敗，便很少再進(jìn)行二次挑釁，犬群首領(lǐng)對(duì)其它成員的控制促進(jìn)了群體中正常生活秩序的產(chǎn)生。犬群首領(lǐng)是群體中最有力量和最勇敢的，通過(guò)恐嚇、撕咬而控制其它個(gè)體。

“訓(xùn)導(dǎo)員——受訓(xùn)犬二元關(guān)系”和犬群相比，差別是領(lǐng)導(dǎo)地位轉(zhuǎn)到了訓(xùn)導(dǎo)員身上，訓(xùn)導(dǎo)員控制著犬想要得到的一切事物，包括犬休息的地方、水、食物、玩具和自由等。訓(xùn)導(dǎo)員在帶犬之初，應(yīng)注意時(shí)刻給犬樹(shù)立主人至上的嚴(yán)格等級(jí)關(guān)系，使犬對(duì)其產(chǎn)生敬畏的心理。如平時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員必須走在犬的前面；要注重訓(xùn)練結(jié)果，訓(xùn)導(dǎo)員和犬游戲的時(shí)候，應(yīng)嚴(yán)格控制時(shí)間和節(jié)奏，時(shí)刻把握住游戲的主動(dòng)性；不能給犬過(guò)多的自由；堅(jiān)決杜絕與犬追逐等。同時(shí)對(duì)于犬犯的錯(cuò)誤要積極地糾正，通過(guò)刺激的方式使犬改邪歸正，此刻也是給犬傳遞等級(jí)觀念的最佳時(shí)機(jī)。

三、嚴(yán)格要求，認(rèn)真規(guī)范犬的行為， 防止把錯(cuò)誤的信息傳遞給犬

訓(xùn)導(dǎo)員從剛帶犬開(kāi)始，就要端正自己的訓(xùn)練態(tài)度，做好相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)范自己的口令和手勢(shì)，以干凈利落的動(dòng)作給予犬正確的信息，并應(yīng)及時(shí)嚴(yán)厲地糾正犬所犯的錯(cuò)誤，我們反對(duì)使用暴力的訓(xùn)練方式并不等于縱容犬。例如：在坐科目訓(xùn)練中，訓(xùn)導(dǎo)員下達(dá)“坐”的口令后，如犬不能及時(shí)地坐下，動(dòng)作遲緩甚至要等訓(xùn)導(dǎo)員下達(dá)多次口令才能完成時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員就應(yīng)果斷地運(yùn)用強(qiáng)迫手段使犬立即坐下，防止將多次口令對(duì)應(yīng)一個(gè)動(dòng)作的錯(cuò)誤信息傳遞給犬。讓犬明白訓(xùn)導(dǎo)員下達(dá)一次口令后，如果不立即完成，就會(huì)受到刺激。

四、切勿從主觀出發(fā)，急于求成

訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)留給犬良好的形象，訓(xùn)練絕不可急于求成，世上沒(méi)有“天才”的犬，犬對(duì)事物形成記憶信息，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，形成的過(guò)程不是直線上升，而是螺旋式上升。往往經(jīng)過(guò)幾十次甚至上百次的反復(fù)訓(xùn)練后，犬才具備我們要求的能力。這就需要訓(xùn)導(dǎo)員尊重客觀規(guī)律，耐心地引導(dǎo)犬學(xué)習(xí)完成科目，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入繁，理智克服自身的情感沖動(dòng)，切不可盲目圖快以至于恐嚇和體罰犬。否則事與愿違，犬會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸與逆反情緒，影響訓(xùn)練。

五、愛(ài)護(hù)但不能溺愛(ài)犬

有些訓(xùn)導(dǎo)員不能合適地表達(dá)對(duì)犬的愛(ài)護(hù)，非常溺愛(ài)犬，天天喂犬美味的食物，散放犬，給犬以足夠的自由，使犬安逸而舒適。天真地以為只要對(duì)犬足夠好，它就會(huì)喜愛(ài)主人并且用絕對(duì)的服從作為回報(bào)，這是完全錯(cuò)誤的想法。溺愛(ài)犬會(huì)使犬養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，無(wú)形中降低了人的地位，同時(shí)助漲了犬的囂張氣焰，使正常的訓(xùn)練變?yōu)槠蚯?。犬之所以在?xùn)練中服從于主人是因?yàn)檫@樣做可以得到主人的獎(jiǎng)賞并避免處罰，要明確犬喜愛(ài)主人（搖晃尾巴和舔手掌）和犬絕對(duì)的服從于主人是兩個(gè)完全不同的概念。

另外，在訓(xùn)練中訓(xùn)導(dǎo)員嚴(yán)禁濫用口令“好”獎(jiǎng)勵(lì)犬。如果口令“好”使用的頻率過(guò)多，會(huì)降低犬對(duì)口令獎(jiǎng)勵(lì)的興奮性，甚至產(chǎn)生迷惑，其效果就會(huì)大打折扣。同時(shí)，不應(yīng)過(guò)多地使用食物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，過(guò)多的食物獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使犬的注意力不集中在訓(xùn)練上，而且犬因?yàn)榧庇诘玫矫牢兜莫?jiǎng)食，往往會(huì)敷衍了事地完成訓(xùn)導(dǎo)員要求的動(dòng)作，企圖蒙混過(guò)關(guān)，喪失訓(xùn)練的良機(jī)。

愛(ài)護(hù)犬就要教會(huì)犬更多的本領(lǐng)，嚴(yán)格的要求犬，使其受到各種鍛煉，磨練其意志和品質(zhì)，犬也就會(huì)更加信服于主人。為了取悅于主人，討好主人，犬會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，認(rèn)真執(zhí)行主人的各種指令。

六、充分了解犬的心理特點(diǎn)，熟悉犬的肢體語(yǔ)言，以犬的視角考慮問(wèn)題

訓(xùn)導(dǎo)員在帶犬之初，應(yīng)充分了解犬的心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)安排訓(xùn)練形式與內(nèi)容，做到因材施教。研究表明，普通犬的心理狀態(tài)和智力相當(dāng)于2～3 歲兒童的水平。這階段的兒童有著活潑、好動(dòng)、貪玩、好奇心強(qiáng)、注意力有限的特點(diǎn)，犬也同樣如此。訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)多使用球、麻棒、釣竿等玩具經(jīng)常和犬進(jìn)行游戲，同時(shí)在游戲當(dāng)中穿插訓(xùn)練內(nèi)容，使犬易于學(xué)習(xí)和接受。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)把握少時(shí)多次的原則進(jìn)行，每次訓(xùn)練的時(shí)間不超過(guò)15分鐘。

此外，針對(duì)犬注意力有限的特點(diǎn)，我們應(yīng)安排犬注意力培養(yǎng)的訓(xùn)練。訓(xùn)導(dǎo)員可以令犬坐在其身體側(cè)面或者正面，通過(guò)和犬進(jìn)行眼神交流，撫摸犬的下顎，輕聲與犬交談，逐漸培養(yǎng)犬的注意力。訓(xùn)練初期，訓(xùn)導(dǎo)員可以手持食物或玩具使犬抬頭看主人，然后逐漸延長(zhǎng)注視訓(xùn)導(dǎo)員的時(shí)間，當(dāng)犬能夠連續(xù)注視訓(xùn)導(dǎo)員1分鐘以上時(shí)，可以增加干擾因素。當(dāng)犬的注意力可以時(shí)刻保持在訓(xùn)導(dǎo)員身上的時(shí)候，犬的服從性就會(huì)大大加強(qiáng)（特別是隨行和延緩科目），訓(xùn)練質(zhì)量也會(huì)顯著地提高。

訓(xùn)導(dǎo)員熟悉犬的肢體語(yǔ)言，理解犬，能夠加快“訓(xùn)導(dǎo)員——受訓(xùn)犬二元關(guān)系”的構(gòu)建，少走彎路，有效提高訓(xùn)練效率。比如：在訓(xùn)練時(shí)看到犬的嘴部放松微張，舌頭隱約可見(jiàn)，或者舌頭略蓋過(guò)下排牙齒，這種表情相當(dāng)于我們的微笑，意味著犬“很快樂(lè)且輕松”，說(shuō)明其狀態(tài)良好，可以繼續(xù)安排訓(xùn)練內(nèi)容；當(dāng)犬有打哈欠的動(dòng)作時(shí)，表示犬緊張不安，此時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)果斷和犬進(jìn)行游戲或令犬游散，使犬放松；當(dāng)犬的耳朵后貼，四肢下蹲，尾夾在腿之間，顯示犬“很害怕”或者“正保護(hù)自己免受可能的攻擊”時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和安撫犬，避免其過(guò)于被動(dòng)。

在訓(xùn)練中，訓(xùn)導(dǎo)員還要注意不能將人的性格和思維方式強(qiáng)加于犬，要學(xué)會(huì)從犬的角度思考問(wèn)題。例如：在訓(xùn)練拋物銜取科目時(shí)，犬銜到球來(lái)到訓(xùn)導(dǎo)員身邊的過(guò)程中，有的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)雙眼緊盯犬口中物品，并且下意識(shí)地伸開(kāi)雙臂，俯下身子去迎接犬。此時(shí)犬往往會(huì)猶豫不前或轉(zhuǎn)身離開(kāi)。因?yàn)閺娜囊暯强从?xùn)導(dǎo)員的形象時(shí)，是一副要狠狠地將自己抓住，和自己爭(zhēng)搶物品的架勢(shì)。所以當(dāng)犬銜物前來(lái)時(shí)，我們要直立站好，不要過(guò)早伸出雙臂，目光要溫和，不要盯著犬的物品，當(dāng)犬來(lái)到身邊時(shí)要充分獎(jiǎng)勵(lì)，使犬感到在主人身邊玩玩具比自己?jiǎn)为?dú)玩要更有趣，犬才會(huì)積極主動(dòng)地銜物前來(lái)。