蔡勁松，趙志根 (安徽理工大學地球與環(huán)境學院，安徽 淮南 232001)

土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實習教學改革探討

蔡勁松，趙志根 (安徽理工大學地球與環(huán)境學院，安徽 淮南 232001)

《工程地質(zhì)與水文地質(zhì)》是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，工程地質(zhì)實習是其中的重要教學環(huán)節(jié)，對學生專業(yè)知識的鞏固與理解及各種能力的培養(yǎng)有著重要作用。對土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實習教學改革進行了探討，提出了具體改革措施：強調(diào)基本功的訓練，掌握野外地質(zhì)工作的方法；采用啟發(fā)式教學，發(fā)揮學生的主觀能動性；引入工程實例，注重工程建設與地質(zhì)實習相結(jié)合；做好實習路線和實習任務的規(guī)劃。教學實踐表明，采取上述措施后，學生參與工程地質(zhì)實習的積極性得到提高，在學生理解和掌握專業(yè)知識及實踐能力的培養(yǎng)方面取得了顯著效果。

土木工程專業(yè)；工程地質(zhì)實習；教學模式

《工程地質(zhì)與水文地質(zhì)》是土木工程專業(yè)課程體系中不可缺少的一門學科基礎課，如果僅靠課堂理論教學，學生很難理解和掌握該課程的主要知識內(nèi)容。為了提高教學質(zhì)量，學生必需進行工程地質(zhì)實習加深對各種基本概念和地質(zhì)特性的理解，幫助學生掌握工程地質(zhì)野外工作的基本方法、步驟并熟悉實際工程中的工程地質(zhì)問題及處理方案，從而提高學生的分析問題和解決問題的能力[1-2]。下面，筆者對土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實習教學改革進行了探討。

1 強調(diào)基本功的訓練，掌握野外地質(zhì)工作的方法

野外地質(zhì)工作是指運用地質(zhì)理論知識和研究方法，在野外開展全面、綜合地質(zhì)研究工作，以野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、識別、鑒定為基礎，通過多學科的綜合分析，得出初步地質(zhì)結(jié)論。在進行工程地質(zhì)實習時，必須加強學生基本功的訓練以掌握野外地質(zhì)工作的基本方法，具體內(nèi)容如下：①能夠熟練地使用羅盤測量坡角、在地形圖上定點、測量巖層的產(chǎn)狀；②能夠識別沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖，掌握各種巖性的主要礦物成分、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造,學會采集巖石標本；③能夠熟練地繪制地質(zhì)剖面圖；④建立地層時空概念，識別各類地質(zhì)構(gòu)造，了解地質(zhì)構(gòu)造的成因及其對工程活動的影響；⑤掌握野外記錄的格式和方法；⑥掌握巖體結(jié)構(gòu)的類型及分級標準。

2 采用啟發(fā)式教學，發(fā)揮學生的主觀能動性

在工程地質(zhì)實習過程中，不僅要讓學生了解地質(zhì)現(xiàn)象，還要讓他們通過實習來建立自身的地質(zhì)思維[3]。為此，應采用啟發(fā)式教學方法，引導學生通過觀察野外地質(zhì)現(xiàn)象并與所學知識密切聯(lián)系起來，由此了解各種地質(zhì)現(xiàn)象的成因、發(fā)展和變化，具體方法如下：①讓學生找到地質(zhì)觀察點并學會鑒別巖層的巖性，然后找到巖層的層面進行產(chǎn)狀測量。②根據(jù)實習指導書找到地層分界，采用巖性對比分析法，根據(jù)巖層上下層位的接觸關系及巖層的產(chǎn)狀來確定巖層所屬的地層時代，并要求學生嚴格按照野外記錄的格式描述巖石的巖性、記錄巖層的產(chǎn)狀及所屬地層，最后繪制地質(zhì)剖面圖。③在實習過程中學生進行分組討論判斷，然后以小組為單位匯報總結(jié)實習路線所觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象，并給出相應的地質(zhì)結(jié)論。對于較復雜的地質(zhì)現(xiàn)象，教師應引導學生進行觀察，有針對性地進行提問、點評、講解和總結(jié)。在自由交流的學習氛圍中通過師生互動，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而取得較好的教學效果。

3 引入工程實例，注重工程建設與地質(zhì)實習相結(jié)合

對于土木工程專業(yè)來說，工程地質(zhì)實習內(nèi)容除了掌握基本的地質(zhì)學知識和野外地質(zhì)工作方法外，更要注重將地質(zhì)學理論與工程建設實際相結(jié)合起來。例如，應結(jié)合實習區(qū)域的隧道工程和橋梁工程建設，介紹巖體結(jié)構(gòu)的類型及分級標準，講解工程施工過程中所遇到的工程地質(zhì)問題及其所采取的解決方案和施工方法，從而讓學生更加深刻認識到地質(zhì)工作在工程建設中的作用。因此，在實習過程中應更多地結(jié)合工程建設，引入工程實例，由此提高學生分析問題和解決問題的能力。

4 做好實習路線和實習任務的規(guī)劃

在工程地質(zhì)實習教學中, 首先需要對實習路線進行精選, 選擇地質(zhì)現(xiàn)象豐富、出露較好的地層，讓學生能在最短時間內(nèi)觀察到盡可能多的地質(zhì)現(xiàn)象，同時便于學生觀察和測量；其次, 實習線路的選擇還要根據(jù)土木工程專業(yè)的特點，注重與實習區(qū)域的具體工程實例和工程地質(zhì)問題相結(jié)合，從而讓學生了解工程地質(zhì)在工程建設中的重要性。以安徽理工大學土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實習為例，根據(jù)土木工程專業(yè)的專業(yè)特點和淮南地區(qū)的地質(zhì)條件，確定了特定實習路線和實習任務(見表1)。教學實踐表明，學生對規(guī)定的實習路線和實習任務十分認可，取得了較好的實習效果。

表1 工程地質(zhì)實習路線及實習任務表

5 結(jié) 語

對于土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實習，首先要明確教學目的不僅僅是知識的傳授，更重要的是學生能力的培養(yǎng)，因而應強調(diào)對學生進行基本功的訓練以掌握野外地質(zhì)工作的基本方法。其次，采用啟發(fā)式教學方法，注重以學生為中心，充分調(diào)動學生的主觀能動性，同時教師加以正確引導，由此提高學生的觀察能力和動手能力。最后，應注重工程與地質(zhì)實習相結(jié)合，并做好實習路線和實習任務的規(guī)劃，讓學生通過工程地質(zhì)實習來更好地掌握《工程地質(zhì)與水文地質(zhì)》課程的理論知識和實際操作技能。

[1]王思敬.工程地質(zhì)學的任務和未來[J].工程地質(zhì)學報,1999,7(3):195-199.

[2]趙志根.安徽理工大學地質(zhì)工程專業(yè)建設的實踐[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，8(4)：18-20.

[3]曹文融，高遠.美國南加州大學以學生為中心的野外地質(zhì)實習感受[J].中國地質(zhì)教育，2008(1)：53-56．

[編輯] 李啟棟

N4

A

1673-1409(2013)25-0152-02

2013-06-14

安徽省省級教研項目(2012jyxm211)；安徽理工大學校級教學研究重點項目(2012-22)。

蔡勁松(1968-)，男，碩士，實驗師，現(xiàn)主要從事工程地質(zhì)方面的教學與研究工作。