吳建堂

（廈門理工學(xué)院 公共體育部，福建 廈門 361024）

1987～2013年，全國范圍內(nèi)有資格招收高水平學(xué)生運動員的高校已達(dá)272所[1]，辦隊模式也從“與省市體工隊合作”逐漸轉(zhuǎn)向“學(xué)校自辦模式”。2004年，一支全部由在校大學(xué)生組成的球隊——北京航空航天大學(xué)（以下簡稱北航）男排，晉級全國最高級別的排球職業(yè)聯(lián)賽，創(chuàng)造了中國職業(yè)體壇的一個奇跡。

北航男排采取“體教結(jié)合”模式是高校高水平運動隊建設(shè)取得初步成功的真實寫照，預(yù)示著我國高校培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員的道路具有光明的前景，也為其它院校培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員增強了信心[2]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以北航男排學(xué)生運動員培養(yǎng)模式為研究對象。

1.2 研究方法

訪談法。通過訪談，全面了解北航男排整個隊伍的現(xiàn)狀；深入廈門理工學(xué)院高水平女子籃球隊、健美操隊進行訪談。

問卷調(diào)查法。對北航男排全體學(xué)生運動員進行問卷調(diào)查。采用SPSS for Windows13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)具有專業(yè)培養(yǎng)和體育培養(yǎng)的雙目標(biāo)

北航男排作為特招高水平學(xué)生運動員，入校后統(tǒng)一安排在工商管理專業(yè)，不但具有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，還有體育培養(yǎng)目標(biāo)。其體育培養(yǎng)目標(biāo)是既有較高競技運動水平，又有較高文化素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。高水平運動員在思想品德教育、行為管理、學(xué)分管理等方面與其他在校大學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)相同，并嚴(yán)格遵守和執(zhí)行高水平運動員管理實施辦法。

這種具有雙重性的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了全面培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員的方向，對北航男排學(xué)生運動員培養(yǎng)模式具有決定性的作用。

2.2 學(xué)生運動員選拔機制靈活

北航從1997年開始全面招收學(xué)生運動員，具有招生自主權(quán)，學(xué)生運動員來自全國各地，可選擇性強。北航男排采用第二批次錄取分?jǐn)?shù)線的60%的錄取辦法，且運動等級大部分為二級，由于文化成績要求降低，可以從全國范圍內(nèi)招收符合條件的學(xué)生運動員，招收條件自我控制。北航每年都會主動出擊，到各中學(xué)挖掘苗子，符合要求的學(xué)生運動員可以來北航進行各項技術(shù)的測試，合格后再根據(jù)成績考慮是否予以錄取，錄取過程比較靈活。

北航也一直致力于運動員資源的開發(fā)，嘗試采用自我培養(yǎng)與引進招收相結(jié)合的發(fā)展模式，成立依托北航附中排球隊，加強第二梯隊建設(shè)和培養(yǎng)，逐步形成“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—職業(yè)俱樂部”的發(fā)展模式。通過調(diào)查了解到，現(xiàn)階段北航男排共18人，大多是經(jīng)過中小學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最后參加高考而進入大學(xué)，做到了高校真正培養(yǎng)高水平的學(xué)生運動員。

2.3 文化教育培養(yǎng)方案符合學(xué)生運動員的特點

2.3.1 試行彈性學(xué)制，延長運動員培養(yǎng)年限

《北京航空航天大學(xué)競技體育實施辦法》中規(guī)定，北航男排學(xué)生運動員必須在校學(xué)習(xí)五年，入學(xué)后第一年為預(yù)備期，一年后比賽成績和專項運動技術(shù)水平達(dá)到優(yōu)秀，并且文化考試成績?nèi)客ㄟ^者，方可轉(zhuǎn)為大學(xué)本科學(xué)習(xí)。

表1 北航男排學(xué)生運動員對學(xué)制的認(rèn)識情況表

調(diào)查中北航男排學(xué)生運動員對學(xué)制的認(rèn)識各有不同（如表1），8人認(rèn)為學(xué)制應(yīng)該為四年制，只有2人認(rèn)為應(yīng)為五年制。如果因訓(xùn)練耽誤了學(xué)校規(guī)定的一些課程，即使是免費提供延期畢業(yè)的學(xué)費，一半多的人也不愿意延期畢業(yè)。個別運動員認(rèn)為學(xué)校讓他們更多地代表學(xué)校參加比賽，所以才延長學(xué)制。實際上北航實行五年制，是考慮到學(xué)生運動員的文化水平較低，需要用更多的時間完成學(xué)業(yè)。學(xué)生運動員的想法也反映了他們在思想上認(rèn)識的不足。

從北航男排主教練陸科得知，據(jù)他了解美國的大學(xué)生隊如NCAA、美國大學(xué)生排球聯(lián)盟等，運動員的學(xué)制很有彈性，只要修滿學(xué)分并不限制必須在四年內(nèi)畢業(yè)，所以美國高校能培養(yǎng)出高水平的運動員。我國高校應(yīng)學(xué)習(xí)國外培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的先進經(jīng)驗，對學(xué)生運動員實行彈性學(xué)分制，根據(jù)學(xué)生運動員自身的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況來決定提前畢業(yè)或推遲幾年畢業(yè)，爭取有更多的時間系統(tǒng)培養(yǎng)高水平的學(xué)生運動員。

2.3.2 專業(yè)安排符合學(xué)生運動員意愿

北航男排學(xué)習(xí)的工商管理專業(yè)的市場營銷方向，屬于文科性質(zhì)的管理類專業(yè)，本專業(yè)對學(xué)生的高中基礎(chǔ)要求不高，學(xué)生運動員學(xué)習(xí)起來比較容易且能達(dá)到學(xué)校的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。從圖1可以看出，18名學(xué)生運動員對學(xué)校所安排的專業(yè)表示了不同程度的喜歡，說明北航在專業(yè)安排方面順應(yīng)了大多數(shù)學(xué)生運動員的興趣與愛好，符合學(xué)生運動員的意愿，在一定程度上緩解了學(xué)訓(xùn)矛盾。

圖1 北航男排學(xué)生運動員喜歡專業(yè)程度情況

2.3.3 課程安排與普通學(xué)生一致，學(xué)分要求嚴(yán)格

表2 北航男排“工商管理”專業(yè)課程學(xué)分要求

北航經(jīng)濟管理學(xué)院的工商管理專業(yè)課程體系由七類課程構(gòu)成，針對學(xué)生運動員的特點，學(xué)校專門制定了一個體育班的專業(yè)基準(zhǔn)實施計劃，北航男排學(xué)生運動員的課程學(xué)習(xí)計劃和學(xué)分要求與普通學(xué)生沒有大差別，在理論課程上與普通學(xué)生完全一樣，只在隱性課程（利用課外開展活動獲得學(xué)分）和實踐部分上比普通學(xué)生少學(xué)一些課程（見表2），課程安排全面。每學(xué)期學(xué)分要求平均為 19.95分，他們必須完成每學(xué)期規(guī)定的學(xué)分。

北航男排所有課程均為必修課，這樣的安排是為了方便統(tǒng)一安排上課時間，以免發(fā)生因選修課程時間安排的不同，而與訓(xùn)練時間形成沖突，這樣既保證了文化學(xué)習(xí)，也保證了訓(xùn)練的正常進行。

2.3.4 有針對性安排教師單獨授課

表3 北航男排體育班文化課教師總體評價表

北航有針對性地安排經(jīng)驗豐富的教師給學(xué)生運動員授課，這些教師不但教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且熟悉學(xué)生運動員的特點，熱愛體育，能與學(xué)生運動員很好地溝通。在北航男排體育班文化課教師總體評價表中可以看出，北航男排學(xué)生運動員對學(xué)校所選派的教師在各方面的整體評價良好（見表3）。

2.3.5 學(xué)籍管理嚴(yán)格，考核要求適當(dāng)放寬

根據(jù)北航高水平運動員管理辦法規(guī)定，北航針對學(xué)生運動員的考試形式和考核都很嚴(yán)格，但考慮到學(xué)生運動員的特點，增加了參加考試的機會。北航男排平時的考核也是很重要的一個方面。期末總成績?yōu)槠綍r成績加卷面成績，平時成績占總成績的30%，包括小測試、作業(yè)和出勤率等。這樣，北航男排隊員只要平時不無故缺課，認(rèn)真完成平時的作業(yè)，再加上自己的努力，通過期末考試不會很困難，這樣不會給學(xué)生運動員的心理造成負(fù)擔(dān)，不會給正常的運動訓(xùn)練產(chǎn)生負(fù)面影響，可以保證能正常順利畢業(yè)。

2.4 符合學(xué)生運動員特點的運動訓(xùn)練培養(yǎng)方案

2.4.1 以周訓(xùn)練為主，訓(xùn)練強度合理

北航男排的平常訓(xùn)練主要以周訓(xùn)練計劃為主，根據(jù)學(xué)生運動員的特點，結(jié)合不同階段訓(xùn)練任務(wù)的需要，制定了不同的周訓(xùn)練計劃。通過每個不同周型的反復(fù)訓(xùn)練、比賽與恢復(fù)，形成一個循環(huán)的周期，以達(dá)到每個周型的要求與目的。在北航男排平常訓(xùn)練課上，對部分運動員進行跟蹤測試，一節(jié)訓(xùn)練課的平均心率達(dá)到145次。根據(jù)人體對運動負(fù)荷的反映，以心率為標(biāo)準(zhǔn)，北航男排訓(xùn)練課的運動強度屬于中等強度（156～139次/分）[3]。在訓(xùn)練時間只有2～3個小時的情況下，仍能保證達(dá)到較強的運動量。如圖2所示，北航男排隊員普遍認(rèn)為每天安排2～3個小時的訓(xùn)練比較適應(yīng)自身的需要，12人（占67%）認(rèn)為目前的訓(xùn)練強度剛好，6人（占33%）認(rèn)為強度較大?？梢?，北航男排的訓(xùn)練強度安排符合學(xué)生運動員對強度的適應(yīng)要求，同時也達(dá)到了高水平運動隊的需求。

圖2 北航男排日常訓(xùn)練強度情況調(diào)查

2.4.2 在有效的訓(xùn)練時間里提高訓(xùn)練效率

北航男排隊員既是學(xué)生，又是運動員，訓(xùn)練的時間非常有限。在北航男排平時的訓(xùn)練課上可以看到，訓(xùn)練過程安排緊密，練習(xí)密度高。比如在練習(xí)扣球中，每三個隊員一組進行輪流連續(xù)扣球，其他隊員幫忙傳球和撿球，以保證在一定的時間內(nèi)進行強度較大、密度較高的練習(xí)，直到完成這一組的練習(xí)計劃要求。當(dāng)練習(xí)進行到一定程度時，教練根據(jù)隊員體能情況適當(dāng)進行一些間歇，但最多不會超過5分鐘。這樣，在只有2～3個小時的訓(xùn)練時間里，訓(xùn)練才能保證達(dá)到高效率的要求。

2.4.3 參賽比例較合理

北航男排一年之內(nèi)參加比賽的主要類型如表4所示。

表4 北航男排一年之內(nèi)參加比賽的主要類型統(tǒng)計

從表4中可以看出，目前北航男排一年之內(nèi)的參賽類型和次數(shù)已經(jīng)基本達(dá)到了競賽的需求，甚至可以與專業(yè)隊相媲美。參加的比賽類型既有業(yè)余性質(zhì)又有專業(yè)性質(zhì)，兩者結(jié)合進行，有利于北航男排競賽水平的不斷提高。

2.5 具有嚴(yán)格的管理制度

2.5.1 訓(xùn)練與競賽管理

北京航空航天大學(xué)高水平運動隊管理措施與制度中，對運動員進行嚴(yán)格的考勤，要求運動員刻苦訓(xùn)練，主動地完成訓(xùn)練計劃，并積極代表學(xué)校參加競賽；在隊期間可以免修公共體育課；對違反訓(xùn)練課堂紀(jì)律和不完成訓(xùn)練及競賽任務(wù)者給予相應(yīng)紀(jì)律處分。如果隊員一學(xué)期內(nèi)無正當(dāng)理由在訓(xùn)練課時缺勤達(dá)訓(xùn)練計劃總學(xué)時數(shù)1/3以上或非客觀原因未按時完成訓(xùn)練計劃內(nèi)容1/2以上，取消運動員資格，并勒令其退學(xué)。

2.5.2 綜合管理

2.5.2.1 優(yōu)秀運動員獎勵

北航排球項目設(shè)有特等獎和一、二、三等獎，根據(jù)在全國比賽中獲得成績的不同來分配獎勵，獎勵金額為本人學(xué)雜費的 100%-200%，如表 5。如果同一項目重復(fù)獲獎，取最高項；集體項目按隊員人數(shù) 80%比例獎勵。獲獎運動員在當(dāng)年有考試不及格或違反校規(guī)隊紀(jì)受處分者，取消獲獎資格。

表5 北航男排學(xué)生運動員獎勵情況

另外，北航還設(shè)有本科新生獎學(xué)金與獎勵體育學(xué)分，每年有兩個名額對滿足學(xué)校規(guī)定條件者可免試攻讀碩士學(xué)位。目前，北航男排隊伍中就有2名研究生，已經(jīng)畢業(yè)的隊長黎宇翔留校作為助理教練繼續(xù)為這支球隊效力。北航對優(yōu)秀運動員的獎勵辦法大大增加了學(xué)生運動員的訓(xùn)練熱情，有利于訓(xùn)練水平的進一步提高。

2.5.2.2 畢業(yè)分配

根據(jù)北航競技體育實施辦法第34條規(guī)定，北航對在校期間學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面表現(xiàn)符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)生運動員，在畢業(yè)分配時給予照顧，體現(xiàn)了北航對培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平運動員的關(guān)切。

學(xué)校就業(yè)部門積極聯(lián)系單位，為北航男排隊員提供一條較好的出路，保證了北航男排隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

3 對高校培養(yǎng)學(xué)生運動員的啟示——以廈門理工學(xué)院為例

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

北航男排學(xué)生運動員的培養(yǎng)目標(biāo)，不但有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，而且還有體育培養(yǎng)目標(biāo)，具有雙重性，體現(xiàn)了全面培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員的方向。廈門理工學(xué)院自2011年開始招收女子籃球、健美操兩支高水平運動隊，目前隊伍已成型，但培養(yǎng)目標(biāo)還需要進一步細(xì)化，努力做到既能培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員，又能培養(yǎng)文化素質(zhì)高的普通大學(xué)生。

3.2 主動出擊，挖掘好苗子

運動員來源問題是嚴(yán)重影響高校高水平運動隊發(fā)展的主要因素[4]。北航男排的生源范圍廣，招收的運動員均為從小開始從事排球業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生。北航教練員主動外出考察運動員，在國家有關(guān)規(guī)定下靈活控制招收條件。目前廈門理工學(xué)院主要還是采用網(wǎng)絡(luò)報名——審核——測試——錄取這些常規(guī)程序來招收學(xué)生運動員，由于辦隊年限短，報名的生源就顯得不足。為了提升整個隊伍的實力，學(xué)校及教練員應(yīng)主動出擊，在全國范圍內(nèi)挖掘好苗子，為整支隊伍的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 完善文化教育培養(yǎng)模式

北航男排在文化教育培養(yǎng)過程中，考慮到了學(xué)生運動員的特點，所安排的專業(yè)符合了學(xué)生運動員的興趣愛好；安排的課程較為全面，與普通學(xué)生沒太大區(qū)別，專業(yè)主干課程最受喜歡；試行彈性學(xué)制，學(xué)分和學(xué)時要求高；單獨編班，有針對性地安排那些熟悉學(xué)生運動員特點，熱愛體育，能與學(xué)生進行很好溝通的教師進行授課；采用閉卷考試，試卷內(nèi)容由體育班的專任老師命題，難易程度適中，考核靈活。

廈門理工學(xué)院對擬錄取的高水平運動員，根據(jù)考生的志愿原則合理安排專業(yè)，專業(yè)分布較廣泛。學(xué)生運動員跟普通學(xué)生一起上課，在統(tǒng)一管理方面存在一定難度。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和授課教師也與普通學(xué)生一樣，對學(xué)生運動員的理解能力和接受能力都具有很大的挑戰(zhàn)性。也應(yīng)對學(xué)生運動員試行彈性學(xué)分制，根據(jù)學(xué)生運動員的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況來確定畢業(yè)的時間，有利于延長優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)年限。

3.4 形成適合學(xué)生運動員特點的運動訓(xùn)練、競賽方案，提升后勤保障

北航男排在運動訓(xùn)練培養(yǎng)過程中，訓(xùn)練計劃具有周期性強的特點，以周訓(xùn)練計劃為主；根據(jù)學(xué)生運動員的特點和高水平競技的需要，合理安排訓(xùn)練強度；科學(xué)化訓(xùn)練，注重訓(xùn)練的效率和針對性；參加高水平比賽的次數(shù)多，參賽比例較為合理。

廈門理工學(xué)院目前兩支高水平運動隊，每天下午訓(xùn)練，訓(xùn)練強度較大，但參賽比例明顯不足，特別是作為對抗性項目的女子籃球隊，更應(yīng)主動尋找外出比賽的機會，提升實戰(zhàn)能力。另外，廈門理工學(xué)院近幾年招生規(guī)模逐年擴大，高水平運動隊的訓(xùn)練與普通大學(xué)生的鍛煉在同一場地進行，造成場地設(shè)施不足，運動訓(xùn)練與學(xué)生鍛煉的矛盾日趨突出，影響了訓(xùn)練成績的提高，應(yīng)當(dāng)提升后勤保障。

3.5 制定嚴(yán)格的訓(xùn)練管理制度

北航制定了學(xué)生運動員的專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與參賽計劃，在運動員的離退隊及處理、退隊后收取學(xué)習(xí)培養(yǎng)費、參加校內(nèi)比賽代表資格、營養(yǎng)補貼、獎勵、畢業(yè)分配、出國留學(xué)等方面都有著明確的規(guī)定。對違反紀(jì)律者給予處分，同時也對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生運動員進行獎勵，鼓勵運動員不斷提高自身競技水平。廈門理工學(xué)院運動隊的管理還未形成規(guī)范的制度，應(yīng)多學(xué)習(xí)北航及其它高校的好做法，為廈門理工學(xué)院高水平運動隊的發(fā)展提供有力保障。

[1] 招生考試網(wǎng).2013有資格招收高水平運動員的高校名單及運動項目[EB/OL].http://gaokao.eol.cn/,2012-10-08.

[2] 吳建堂.“北航男排”學(xué)生運動員培養(yǎng)模式探析[J].軍事體育進修學(xué)院學(xué)報,2009(2):95-98.

[3] 張宏杰,趙茂勇.比賽中籃球運動員的運動強度變化,功能特征及訓(xùn)練解析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005(6):843-858.

[4] 彭雪涵,駱積強,黃衍存,等.校體聯(lián)合——過渡時期高水平運動隊的辦學(xué)模式[J].福建體育科技,2003(6):39-40.