張偉

一談到小發(fā)明，許多學(xué)生就感到一籌莫展，無從下手。自從擔(dān)任科技輔導(dǎo)員后，我一直在探索幫助學(xué)生走上發(fā)明之路的方法。其實絕大多數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明，都是在原型的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，創(chuàng)造性地想象出的新事物形象。因此，小發(fā)明應(yīng)立足于學(xué)生的生活實際，應(yīng)從學(xué)生身邊的具體事物入手，讓他們感到有法可依，有章可循。

“缺點交流”就是針對身邊常見事物，敢于質(zhì)疑，把各種缺點一一列舉并交流，在交流中提出與眾不同的創(chuàng)意，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)存的問題。每發(fā)現(xiàn)一個缺點，提出一個問題，就找到了一個創(chuàng)造發(fā)明的課題。經(jīng)多年的實踐我發(fā)現(xiàn)，

“缺點交流”法能很快幫助學(xué)生走上自己的發(fā)明之路。下面結(jié)合案例來談一下自己的具體做法：

舉行物品缺點交流會

在科技小制作社團課上，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在用膠帶粘東西時，用嘴巴將膠帶撕斷，于是我靈機一動，在社團活動結(jié)束時就布置了一個作業(yè)：列舉膠帶的優(yōu)點和缺點，下次上課時交流。經(jīng)過交流總結(jié)，發(fā)現(xiàn)膠帶的優(yōu)點是：方便實用，在日常生活中，可隨時方便地將兩個物體粘合在一起。缺點是：使用時找不到開口的位置以及粘好后不容易撕斷。

舉行物品改進展示會

針對同學(xué)們列舉的膠帶的缺點，我要求他們發(fā)揮自己的聰明才智對膠帶進行改進，同學(xué)們紛紛提出了自己的改進意見與建議。有的同學(xué)說在膠帶上打孔，一定能方便地撕下膠帶，同學(xué)們覺得有道理，于是做成了帶孔的膠帶。不料，在展示時出了問題。打孔膠帶雖然能方便地撕下，但是由于打孔的原因，導(dǎo)致膠帶在使用過程中易從孔處撕裂。同學(xué)們說可能是孔太密了（孔距0.5cm），于是加大孔間距為112cm，效果好了一點?？墒?，如果粘東西時動作太快的話還是容易從孔處撕裂，不太實用。還有的同學(xué)做了改進型膠帶，就是在普通膠帶的基礎(chǔ)上，用廢紙殼填滿中間，在中心安裝一個小長方形的鐵環(huán)，鐵環(huán)外側(cè)緊貼膠帶，在鐵環(huán)上加上一個鋸齒，作為切斷膠帶的工具和記憶膠帶開端的工具，解決了普通膠帶再次使用時找不到膠帶開端及不易撕斷的問題。經(jīng)同學(xué)們試用，效果非常好。這件作品還參加了第二十六屆濰坊市青少年科技創(chuàng)新大賽，并獲得了三等獎。

“缺點交流”法注意的問題

1.積累和掌握一些基本科學(xué)知識和技能，是小發(fā)明的重要前提。要利用課余時間閱讀科普書籍，如《青少年科技博覽》等刊物。必要時做好學(xué)習(xí)筆記，通過實際運用就能逐步提高科技創(chuàng)新能力，為小發(fā)明的研制奠定基礎(chǔ)。

2.要引導(dǎo)青少年善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)缺點，抓住不放，經(jīng)常利用身邊的事物進行缺點交流。比如我們普通的螺絲刀，其缺點有：在修理電視機時，經(jīng)常使小螺絲掉入機內(nèi)；擰螺絲時，孔深光線暗，就看不清螺釘。有的同學(xué)提出將刀頭改裝為磁性頭，有的提出組裝光源等，都是可行的辦法。

3.訓(xùn)練學(xué)生不迷信權(quán)威，沖破思想束縛，要敢于全面地發(fā)掘完善事物的可能性。