徐中秋，趙媛媛

(廣州體育學(xué)院體育藝術(shù)系，廣東廣州 510500)

啦啦隊(duì)進(jìn)入中國(guó)雖短短十年時(shí)間，已深受廣大青少年和學(xué)生們的喜愛。啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)開展都是以學(xué)校的學(xué)生為主，這是因?yàn)槔怖碴?duì)本身的項(xiàng)目特點(diǎn)符合體育教育的目標(biāo)，符合體育文化氛圍，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。學(xué)校體育教育的目標(biāo)之一是終身體育教育，即希望學(xué)校的體育教育能讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，形成體育專長(zhǎng)，并且養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。目前啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園已經(jīng)掀起了開展的熱潮，隨著啦啦隊(duì)的發(fā)展，我國(guó)中學(xué)層面已經(jīng)開始開展啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的普及和推廣工作，但是由于眾多的制約因素，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)中學(xué)層面的開展受到了眾多的限制。因此，本文以近三年參加中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽的中學(xué)學(xué)校作為研究對(duì)象，對(duì)我國(guó)中學(xué)開展啦啦隊(duì)的情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析影響我國(guó)中學(xué)啦啦隊(duì)發(fā)展的因素并提出相應(yīng)的對(duì)策，為我國(guó)中學(xué)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)朝著普及化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向協(xié)調(diào)發(fā)展提供理論和實(shí)踐借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以近三年參加中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽的300所中學(xué)學(xué)校作為研究對(duì)象，其中教練100名，啦啦隊(duì)員200名，領(lǐng)隊(duì)50名，啦啦隊(duì)專家20名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)字化期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、及國(guó)外啦啦隊(duì)相關(guān)網(wǎng)站，查閱最新的國(guó)內(nèi)外啦啦隊(duì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在以往研究的基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)中學(xué)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)推廣普及進(jìn)行理論探索。

1.2.2 訪問調(diào)查法

針對(duì)本研究的需要，對(duì)參加近三年中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽的中學(xué)隊(duì)伍教練、領(lǐng)隊(duì)和我國(guó)大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、啦啦隊(duì)的專家進(jìn)行面談?wù){(diào)查。

1.2.3 問卷調(diào)查法

本研究共發(fā)放問卷370份，收回361份，剔除無(wú)效問卷后，有效問卷數(shù)350份，有效率為94.6%。

表1 問卷的發(fā)放與回收

1.2.3.1 問卷效度檢驗(yàn)

采用專家測(cè)評(píng)法，對(duì)問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)10位專家(2名教授，4名副教授，4名講師)對(duì)問卷所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行了邏輯有效性分析，結(jié)果表明:問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容符合研究需要，具有較高的效度(見表2)。

表2 專家效度檢驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)

1.2.3.2 問卷信度檢驗(yàn)

為確保問卷調(diào)查問題的可靠和真實(shí)性，檢驗(yàn)問卷調(diào)查的信度，分別對(duì)同一批調(diào)查對(duì)象部分教練員和領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行了再調(diào)查，計(jì)算兩次調(diào)查的相關(guān)系數(shù)，然后用SPSS13.O軟件對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，結(jié)果表明:兩次問卷的相關(guān)系數(shù)超過了0.8，說明調(diào)查的問卷可靠性顯著，具有較高的信度。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用軟件Microsoft Excel2003和SPSS13.O對(duì)問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和做圖分析。

1.2.5 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹、綜合等邏輯分析法，對(duì)各種信息進(jìn)行深入的探討，得出較為科學(xué)合理的結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)中學(xué)啦啦隊(duì)近三年參賽現(xiàn)狀分析

我國(guó)目前所舉辦的啦啦隊(duì)的賽事主要是由教育部中國(guó)大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會(huì)主辦的“中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽選拔賽”，到目前為止已成功舉辦了6屆，該賽事屬于全國(guó)性質(zhì)同時(shí)也是世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽的選拔賽事，只有參加該比賽各級(jí)別的優(yōu)勝隊(duì)才可以代表中國(guó)參加世界啦啦隊(duì)的國(guó)際性賽事，由此可見賽事水平很高。以下是對(duì)2009年、2010年和2011年這三屆的“中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽選拔賽”中，我國(guó)中學(xué)學(xué)校啦啦隊(duì)的參與情況做的統(tǒng)計(jì)分析:

表3 2009年第四屆中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽選拔賽中學(xué)隊(duì)伍的參賽統(tǒng)計(jì)

表4 10年第五屆中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽選拔賽中學(xué)隊(duì)伍的參賽統(tǒng)計(jì)

表5 11年第六屆中國(guó)學(xué)生啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽選拔賽中學(xué)隊(duì)伍的參賽統(tǒng)計(jì)

表6 近三年參加全國(guó)啦啦隊(duì)比賽的中學(xué)院校區(qū)域分布

由表3、表4、表5可以看出來，我國(guó)中學(xué)學(xué)校參與全國(guó)啦啦隊(duì)比賽的參賽學(xué)校逐年增加，但是增加幅度較慢，2010年較2009年增加比率為27.9%，2011年較2010年增加比率為17.3%，另從參賽項(xiàng)目分布中分析，參加規(guī)定套路的參賽學(xué)校較多，參與舞蹈啦啦隊(duì)自選套路的學(xué)校其次，參與技巧啦啦隊(duì)自選套路的參賽學(xué)校數(shù)量最少，這說明啦啦隊(duì)項(xiàng)目的難易程度決定了在不同普及階段中應(yīng)當(dāng)開展不同層次的啦啦隊(duì)內(nèi)容，在啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)中規(guī)定套路的難度最小，最容易被學(xué)校接受，而技巧啦啦隊(duì)的難度最大，學(xué)校受各種因素的影響開展比較困難，因此在我國(guó)中學(xué)開展啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的最初階段的推廣中應(yīng)當(dāng)以規(guī)定套路為主要推廣內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步推廣舞蹈啦啦隊(duì)自選套路和技巧啦啦隊(duì)自選套路內(nèi)容。

由表6看出，目前我國(guó)在中學(xué)層面開展啦啦隊(duì)的情況還很不均衡，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展的差異非常大，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的開展普及力度。

2.2 參賽中學(xué)生啦啦隊(duì)隊(duì)員的情況分析

2.2.1 參賽隊(duì)員的性別分析

圖1 啦啦隊(duì)隊(duì)員的性別比例

由圖1看出，參與啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的男生比例為24.2%，參與啦啦隊(duì)的女生比例為75.8%，女生的參與度比男生的參與度要高得多。造成參與啦啦隊(duì)男女比例差異的主要原因是傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)的差異，一般學(xué)生認(rèn)為男生學(xué)習(xí)球類、武術(shù)、跆拳道等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，女生更多的是學(xué)習(xí)舞蹈、芭蕾、形體等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是在美國(guó)，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)最初是展示男性高校體育文化的非正式途徑，男生的身體結(jié)構(gòu)決定了他們能夠快速發(fā)力及定位制動(dòng)，能夠完美地完成力量性的動(dòng)作，如托舉、拋接等動(dòng)作。所以應(yīng)該積極地鼓勵(lì)男生參與到啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)中來，提高男生的參與意識(shí)，這樣更有利于整支啦啦隊(duì)水平的提高。

2.2.2 隊(duì)員參加啦啦隊(duì)訓(xùn)練的目的

表7 啦啦隊(duì)隊(duì)員的入隊(duì)動(dòng)機(jī)分析 n=190

從表7分析，87%的隊(duì)員憑借著對(duì)啦啦隊(duì)的高度熱愛加入隊(duì)伍，興趣和愛好是積極參加體育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。有75%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為通過啦啦隊(duì)訓(xùn)練鍛煉身體，提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。有64%的隊(duì)員認(rèn)為通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)改變她們的害羞心理，增強(qiáng)人的自信心和自尊心。有46%的隊(duì)員認(rèn)為啦啦隊(duì)為緊張的校園生活提供一種活潑、新穎的體育鍛煉形式。另外有27%的學(xué)生是為了通過比賽增加比賽經(jīng)歷，獲得更多的榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)，為今后的學(xué)習(xí)及工作提供更多的機(jī)會(huì)。

2.2.3 加入啦啦隊(duì)對(duì)隊(duì)員人格發(fā)展的影響

圖2 啦啦隊(duì)對(duì)學(xué)生人格發(fā)展因素的影響統(tǒng)計(jì)(n=190)

通過調(diào)查結(jié)果的排序可以得出:合作精神為100%，意志品質(zhì)為100%，自我表現(xiàn)力為85%，身體姿態(tài)為79%，身體控制能力為66%，領(lǐng)導(dǎo)能力為29%。由此結(jié)果可以看出啦啦隊(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展有著十分重要的意義。

2.3 啦啦隊(duì)師資情況分析

2.3.1 從事啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的師資年齡

表8 啦啦隊(duì)教師的年齡狀況

從參與有效調(diào)查，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的94名教練中可以看出，年輕的教師們正是精力旺盛和富有創(chuàng)造力的年齡段，容易接受新事物，有活力，教學(xué)風(fēng)格新穎，能夠很好地和學(xué)生融合在一起，容易契合于啦啦隊(duì)積極向上、活潑開朗的理念，所以，年輕的啦啦隊(duì)教師在體育工作的開展中起著重要的骨干作用。

2.3.2 教練員對(duì)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度自我評(píng)價(jià)分析

圖3 教練員對(duì)啦啦隊(duì)的認(rèn)知程度自我評(píng)價(jià)分析(n=94)

從對(duì)教練員對(duì)啦啦隊(duì)的認(rèn)知程度的自我評(píng)價(jià)調(diào)查中可以看出，非常了解啦啦隊(duì)的人數(shù)僅僅只占9%，有34%的教練員比較了解啦啦隊(duì)，42%的大部分教練員都限于只是知道啦啦隊(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并不了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的文化底蘊(yùn)及啦啦隊(duì)的項(xiàng)目特征。還有15%的不了解啦啦隊(duì)，這很大程度上制約了啦啦隊(duì)在中學(xué)的發(fā)展。

2.3.3 啦啦隊(duì)教練員原始專業(yè)統(tǒng)計(jì)

圖4 啦啦隊(duì)教師原始專業(yè)的統(tǒng)計(jì)(n=94)

通過圖4看以看出，體育教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)田徑占14%，球類占9%，健美操占41%，、啦啦隊(duì)占12%，舞蹈占25%，其他項(xiàng)目占6%，參與啦啦隊(duì)的老師大多是從事健美操和舞蹈，這說明以前從事健美類和舞蹈類項(xiàng)目的老師更加容易從事啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練工作。

2.4 啦啦隊(duì)在學(xué)校開展情況分析

2.4.1 啦啦隊(duì)校隊(duì)隊(duì)伍開展情況

表9 學(xué)校開展啦啦隊(duì)校隊(duì)情況統(tǒng)計(jì)

通過對(duì)300個(gè)中學(xué)啦啦隊(duì)隊(duì)伍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38個(gè)學(xué)校是常設(shè)校隊(duì)，另外262個(gè)學(xué)校的啦啦隊(duì)只是為了參賽才進(jìn)行臨時(shí)組隊(duì)訓(xùn)練，所以訓(xùn)練時(shí)間短，都是突擊訓(xùn)練。不管是臨時(shí)組隊(duì)還是一直有系統(tǒng)的啦啦隊(duì)訓(xùn)練隊(duì)伍，各中學(xué)都存在隊(duì)伍建設(shè)體制不健全這一問題，從而在一定程度上影響了中學(xué)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的開展。

2.4.2 啦啦隊(duì)在學(xué)校開展形式分析

由表10可以看出，將啦啦隊(duì)做為一項(xiàng)課程開展的學(xué)校占13.7%，做為校隊(duì)開展的占12.7%，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的占7.6%，臨時(shí)活動(dòng)需要開展的占66%。啦啦隊(duì)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，動(dòng)作整齊劃一地完成才能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的美感和集體榮譽(yù)感，這不是短期的幾次訓(xùn)練就可以達(dá)到的效果，必須經(jīng)過長(zhǎng)期科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能將啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特項(xiàng)目魅力體現(xiàn)的淋漓盡致。

表10 學(xué)校開展啦啦隊(duì)形式統(tǒng)計(jì)

2.4.3 啦啦隊(duì)參加比賽經(jīng)費(fèi)情況分析

表11 啦啦隊(duì)參賽經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)

由表11看出，學(xué)校對(duì)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)在經(jīng)費(fèi)方面還是比較支持的，由于啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體項(xiàng)目，參與人數(shù)比較多，所涉及的經(jīng)費(fèi)相對(duì)健美操和藝術(shù)體操等項(xiàng)目就顯得比較多，因此，完全靠隊(duì)伍自籌經(jīng)費(fèi)或者是外部贊助的困難還是比較大的，開展啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持的基礎(chǔ)上積極地參與社會(huì)各種商業(yè)活動(dòng)，通過合理的商業(yè)演出回報(bào)以此來彌補(bǔ)隊(duì)伍日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)等業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的不足。

3 結(jié)論

3.1 我國(guó)中學(xué)開展啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)還處于初始普及階段

啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)從2001年傳入到中國(guó)至今也僅僅有10余年，從大學(xué)層面向中學(xué)層面進(jìn)行普及和推廣需要一個(gè)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的推廣普及過程，雖然在中學(xué)開展啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了初步的成效，但是都處于探索階段，缺乏一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃。主要體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值和身心鍛煉價(jià)值還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，學(xué)校層面對(duì)啦啦隊(duì)的教育載體功能也缺乏了解和認(rèn)識(shí)，這使得啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)中學(xué)開展的區(qū)域不平衡，在開展中也遇到了各種各樣的困難和阻力，制約了廣大青少年對(duì)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)參與的積極性。

3.2 啦啦隊(duì)教材體系不完善，教師認(rèn)識(shí)水平和職業(yè)能力還欠缺

目前針對(duì)中學(xué)開展啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的教材和教學(xué)內(nèi)容還非常的匱乏，很多中學(xué)需要相關(guān)的啦啦隊(duì)教材和輔助教學(xué)內(nèi)容，但由于我國(guó)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的體系化進(jìn)程緩慢，涉及到中學(xué)領(lǐng)域的啦啦隊(duì)教材就更加的少，這也使得我國(guó)在中學(xué)從事啦啦隊(duì)教學(xué)的教師和教練的業(yè)務(wù)能力普遍比較低，對(duì)啦啦隊(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和理解僅限于表面的感性階段，這將會(huì)導(dǎo)致啦啦隊(duì)在普及推廣中難以表現(xiàn)出啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)本身獨(dú)特的項(xiàng)目魅力。

3.3 啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的普及推廣形式單一

啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具校園體育文化特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，由于我國(guó)中學(xué)在開展體育活動(dòng)的形式上往往局限于體育課和學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，將體育與文化等因素進(jìn)行融合的開展形式還比較少，這也使得啦啦隊(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)中學(xué)的開展總是局限在學(xué)校校隊(duì)參加比賽和學(xué)校表演這個(gè)層面上，并沒有將啦啦隊(duì)的文化精髓結(jié)合各種各樣的校園體育活動(dòng)進(jìn)行開展，使得啦啦隊(duì)項(xiàng)目的普及形式非常單一，要么是比賽，要么是表演，應(yīng)當(dāng)將啦啦隊(duì)眾多的文化元素和多種多樣的表現(xiàn)形式與中學(xué)生的身心需要相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的校園體育文化活動(dòng)的形式。

4 建議

4.1 完善啦啦隊(duì)教材體系，推廣更多的規(guī)定套路

根據(jù)中學(xué)生不同人群的特點(diǎn)編寫系統(tǒng)化的教材體系，在此基礎(chǔ)上研發(fā)多種多樣的教學(xué)輔助手段來豐富教學(xué)課程的開展形式和內(nèi)容，使啦啦隊(duì)極具團(tuán)隊(duì)精神和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，同時(shí)研發(fā)更多適合普通中學(xué)生的規(guī)定套路，可以講一個(gè)級(jí)別的套路分別以不同的形式展現(xiàn)出來，形成不增加成套數(shù)量但是豐富成套表現(xiàn)形式，通過多種多樣的推廣和普及形式廣泛向?qū)W校和學(xué)生傳播，使每個(gè)喜愛啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的青少年都能夠參與其中，使他們享受到啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

4.2 制定合理的競(jìng)賽體系，增加校級(jí)賽

通過賽事的開展將能夠有效地促進(jìn)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的普及課推廣，形成以賽促練，以練促康的良性發(fā)展，在目前開展啦啦隊(duì)賽事活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的中學(xué)生特點(diǎn)增設(shè)啦啦隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目，做到人人可參賽的良好局面，同時(shí)照顧到經(jīng)費(fèi)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的需要，研究校級(jí)賽事的開展形式和組織系統(tǒng)，使學(xué)生不出校門就可以參加比賽，通過賽事來促進(jìn)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的普及化開展。

4.3 加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)普及工作

在基礎(chǔ)教育變革的今天，一個(gè)全新的教育模式和教育體制正在建立，在新舊教育體制交替變換之時(shí)，應(yīng)以建設(shè)中學(xué)校園文化為主導(dǎo)地位和基礎(chǔ)作用的新型教育為目標(biāo)，學(xué)校體育教育內(nèi)容也將作為改革的目標(biāo)，合理引進(jìn)啦啦隊(duì)這個(gè)新興體育項(xiàng)目是改革的必然趨勢(shì)。終身體育思想的確立、全民健身計(jì)劃和素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校體育教育正向多功能方向發(fā)展。體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，學(xué)生的體育健身意識(shí)越來越強(qiáng)，對(duì)健身的要求也更加多樣化和個(gè)性化。啦啦隊(duì)以其所具有的體育功能、藝術(shù)功能和教育功能在優(yōu)化育人，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮著獨(dú)特作用，因而成為建設(shè)中學(xué)校園文化的重要內(nèi)容。因此加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深啦啦隊(duì)文化的了解，使該項(xiàng)目得到支持和重視，才能得到學(xué)校物力和財(cái)力的保障，有了這些保障，我國(guó)中學(xué)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的普及和開展才能更快更好的發(fā)展。

4.4 加強(qiáng)啦啦隊(duì)宣傳工作

在美國(guó)，啦啦隊(duì)已作為了一項(xiàng)廣受500萬(wàn)青少年喜愛的社會(huì)體育活動(dòng)而存在，之所以能夠做得這么成功，很大程度上都依賴于各種媒體的傳播，通過與媒體建立良好、密切的合作關(guān)系，借助媒體，傳播啦啦隊(duì)文化和啦啦隊(duì)的身心鍛煉價(jià)值，使其快速擴(kuò)張，讓廣大青少年都參與其中，這就需要我們通過各種媒體特別是電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體來做好啦啦隊(duì)宣傳工作，盡快爭(zhēng)取更多人的理解與支持。通過電視網(wǎng)絡(luò)媒體大力宣傳，讓更多的觀眾欣賞啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的魅力和感受啦啦隊(duì)比賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)啦啦隊(duì)俱樂部或建立自己學(xué)校啦啦隊(duì)的網(wǎng)頁(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，進(jìn)行啦啦隊(duì)文化的交流，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)校中可以通過學(xué)校網(wǎng)站、報(bào)刊、廣播等形式向其他同學(xué)進(jìn)行宣傳，提高啦啦隊(duì)的影響能力。加強(qiáng)校園體育文化的傳播，使更多的學(xué)生了解啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)，引起學(xué)校和社會(huì)更多地關(guān)注啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.5 開展豐富的校園啦啦隊(duì)活動(dòng)

啦啦隊(duì)區(qū)別于其它項(xiàng)目的特別功能主要就是體現(xiàn)在校園的各種賽事和活動(dòng)的相互融合。在開學(xué)典禮、校慶、元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式等大型活動(dòng)上表演啦啦隊(duì)的節(jié)目，可以增加活動(dòng)的氛圍。學(xué)生們?cè)诶怖碴?duì)這種特有的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌和精神力量地感染和熏陶下，慢慢地達(dá)成共同的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式、生活作風(fēng)等，這些共性猶如一種粘合劑，讓師生在心理和情感上增強(qiáng)凝聚力量。因此通過利用這些活動(dòng)和賽事的開展來帶動(dòng)啦啦隊(duì)的開展，充分發(fā)揮啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的特有功能，讓啦啦隊(duì)更好地為學(xué)生服務(wù)，為校園活動(dòng)和賽事服務(wù)，為校園文化建設(shè)服務(wù)。

4.6 啦啦隊(duì)的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

每個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展理念都不盡相同，各自都注重學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)自誕生之日起就在功能和應(yīng)用上有別于其他體育運(yùn)動(dòng)，最大的區(qū)別在于啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的互動(dòng)性和融合性。當(dāng)啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展為競(jìng)技比賽項(xiàng)目后，宣揚(yáng)個(gè)性、注重團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)使它具備了有別于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理念和特色。一支訓(xùn)練有素的啦啦隊(duì)，其彰顯的精神特點(diǎn)恰恰是校園文化的活躍元素。因此，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)可以成為豐富校園文化，培育學(xué)生健康身心的重要平臺(tái)。

針對(duì)各個(gè)學(xué)校不同的辦學(xué)特色，在啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)中充分利用自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，融入優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的內(nèi)容，久而久之就會(huì)形成一項(xiàng)具有特色的啦啦隊(duì)，有利于打造學(xué)校品牌啦啦隊(duì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸添加新內(nèi)容、新元素，才能在眾多啦啦隊(duì)中樹立自己的優(yōu)勢(shì)，為啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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