葛薇

摘 要：高等教育的一個(gè)主要目的，就是要提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為我國(guó)未來(lái)軍事力量的重要組成，軍校大學(xué)生的素質(zhì)提高及在軍校開(kāi)展素質(zhì)教育，是提高我國(guó)軍事整體實(shí)力和水平的重要手段之一。從提高軍校大學(xué)生思想道德、專業(yè)、身體三方面的素質(zhì)和培養(yǎng)心理、人文兩方面素質(zhì)等五個(gè)方面入手，分析實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和具體措施，以期能為軍校大學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：軍校；素質(zhì)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）23-0391-02

20世紀(jì)80年代末，應(yīng)試教育再也無(wú)法緩解社會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求以及學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)能力水平之間的矛盾。素質(zhì)教育這一理念的提出在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場(chǎng)巨大的革命。如何提高大學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，也成了教育工作者需要深入研究，尋求破解方法的一個(gè)非常重要的課題。

一、素質(zhì)的概念

所謂素質(zhì)，就是在人的先天的身心基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境的影響和主體參與教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐而形成的較為穩(wěn)定的基本品質(zhì)，這是對(duì)個(gè)體的人的知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)，是內(nèi)在品格的重要體現(xiàn)。它與人的生理構(gòu)成不同，是教化的結(jié)果，是可通過(guò)人為手段培養(yǎng)、造就和提高的。因而針對(duì)不同人群的素質(zhì)教育，其內(nèi)容也應(yīng)有所差異和區(qū)別。但就基本而言，素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)等五個(gè)方面的內(nèi)容。

二、軍校素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種生動(dòng)活潑的以個(gè)體內(nèi)化為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是面向全體學(xué)生，促進(jìn)其素質(zhì)全面發(fā)展及個(gè)性不斷完善為目的的教育。

軍校素質(zhì)教育的提出是為了從根本上解決軍校教育的基本矛盾，即戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍人的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求與軍人現(xiàn)有的素質(zhì)、能力、水平之間的矛盾。其目的是要提高軍人基本素質(zhì)。從本質(zhì)上來(lái)講，軍校素質(zhì)教育其實(shí)是以高等教育為基礎(chǔ)的軍事專業(yè)教育，以全面發(fā)展為基礎(chǔ)的特殊教育，以軍事斗爭(zhēng)為基礎(chǔ)的職業(yè)教育。要促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（一）思想道德素質(zhì)教育

軍校的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就適應(yīng)時(shí)代要求、德智軍體全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型軍事人才。從個(gè)人主觀能動(dòng)性角度講，軍校學(xué)員的道德品質(zhì)，對(duì)軍校根本任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，起著直接而巨大的影響作用。所以，應(yīng)當(dāng)采取一切可以利用的手段，不斷提高學(xué)員的思想道德素質(zhì)。

軍校學(xué)員是一個(gè)特殊的群體，他們是將來(lái)維護(hù)國(guó)家社會(huì)安全和穩(wěn)定的主要力量，肩負(fù)著重要的歷史使命，同時(shí)也比別的社會(huì)群體承擔(dān)著更為重大的責(zé)任。如何保證軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和忠誠(chéng)度一直以來(lái)都是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所關(guān)注的事情。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，軍校學(xué)員思想道德教育開(kāi)展得成功與否，對(duì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響作用，思想道德教育的深入與否、成熟與否和到位與否直接關(guān)系到學(xué)生世界觀、價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)的建立，也關(guān)系到學(xué)生意志、信心、決心、戰(zhàn)斗精神的形成。只有學(xué)生具備了足夠的思想道德水平，才能夠自覺(jué)抵制有關(guān)反華勢(shì)力的“分化”、“西化”思想，堅(jiān)決擁護(hù)黨，走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

推進(jìn)學(xué)生思想道德教育建設(shè)首先需要“以人為本”。教員不僅要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的共同性和差異性，因材施教。此外，教員在教學(xué)的過(guò)程中要大膽進(jìn)行創(chuàng)新，改變過(guò)去那種純粹說(shuō)教式的教學(xué)模式，讓教員和學(xué)員處于平等的位置去探討問(wèn)題。學(xué)員通過(guò)自身積極的思考會(huì)更加理解思想道德在軍隊(duì)思想政治建設(shè)中的重要性，從而真正讓學(xué)員的思想道德水平得到質(zhì)的提高。

（二）專業(yè)素質(zhì)教育

學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)教育是軍校教育的基礎(chǔ)，也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。雖然因?qū)W科和專業(yè)差異，表現(xiàn)有所不同，但總體來(lái)說(shuō)，專業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)知識(shí)教育和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個(gè)方面。

知識(shí)是指人類在逐步適應(yīng)和不斷改造世界的進(jìn)程中，對(duì)從實(shí)踐中汲取的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，是人類對(duì)發(fā)展歷程中實(shí)踐成果進(jìn)行的歸納和傳承。軍校教員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員專業(yè)的實(shí)際需求，因勢(shì)利導(dǎo)地制定適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案和專業(yè)教育計(jì)劃，選用最匹配的教材和最吻合的教學(xué)方法，合理開(kāi)展雙向互動(dòng)的課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)員的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)都得到相應(yīng)提高，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

能力是知識(shí)在實(shí)踐中具體應(yīng)用的表現(xiàn)，是人類根據(jù)面臨問(wèn)題的不同，把所掌握知識(shí)用于解決實(shí)踐中存在問(wèn)題的品質(zhì)表現(xiàn)。能力的表現(xiàn)形式豐富多樣，人類社會(huì)活動(dòng)的范圍越大，能力存在的領(lǐng)域就越廣，人體器官在實(shí)踐中綜合協(xié)調(diào)形成的技能水平相應(yīng)就越高。當(dāng)然，技能水平同樣也可以通過(guò)知識(shí)傳授來(lái)培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提升，這就要求軍校教員適應(yīng)人才發(fā)展趨向，在實(shí)踐教學(xué)中更加重視專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，更好地履行軍校賦予的神圣使命。

（三）身體素質(zhì)教育

身體素質(zhì)是人類身體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的機(jī)能通過(guò)肌肉活動(dòng)的外在綜合反映，一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，是衡量個(gè)人體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志，雖然受年齡、性別、生活區(qū)域以及遺傳等因素影響，人與人之間的身體素質(zhì)有所差異，但可以通過(guò)正確、有效、適當(dāng)?shù)腻憻捦緩胶头椒ǎ谠谢A(chǔ)上取得明顯的提高。軍校在培養(yǎng)造就新型高素質(zhì)軍事人才的過(guò)程中，必須明確認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)的提升是不可或缺的重要組成部分，只有過(guò)硬的身體素質(zhì)，才能保障官兵成功應(yīng)對(duì)外界條件，實(shí)現(xiàn)拉得出、打得贏。

提高身體素質(zhì)首先是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，要科學(xué)飲食，平衡搭配營(yíng)養(yǎng)；科學(xué)作息，保持充沛體力；科學(xué)訓(xùn)練，不因過(guò)量運(yùn)動(dòng)而損傷身體。提高身體素質(zhì)還是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一旦制定出合理的計(jì)劃，就必須持以之恒，絕不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。提高身體素質(zhì)還是一個(gè)樂(lè)觀的過(guò)程，只有保持良好的心態(tài)，才能確保飲食、作息、鍛煉等收到良好效果，在器械、跑步等常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)展一定量的拔河等團(tuán)體趣味訓(xùn)練，既培養(yǎng)官兵的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也能起到鼓舞士氣、相互競(jìng)爭(zhēng)的積極作用。軍事院校要堅(jiān)持“管理出效益”，不斷建立健全包括日常體能訓(xùn)練制度、評(píng)價(jià)考核制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等管理制度，確立富有挑戰(zhàn)性的制度標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造強(qiáng)烈的體能訓(xùn)練競(jìng)爭(zhēng)氛圍。要按照“學(xué)以致用、貼近實(shí)戰(zhàn)”的原則，以提升綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)，通過(guò)抓“整體實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、單兵業(yè)務(wù)和協(xié)同技能訓(xùn)練、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練”，有力提升部隊(duì)的遂行作戰(zhàn)能力。

（四）心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)是人類其他一切素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，假如不具備良好的心理素質(zhì)，人類的任何活動(dòng)都很難開(kāi)展，并影響其他素質(zhì)的正常建立，或者說(shuō)很難形成。對(duì)于部隊(duì)來(lái)講，無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)還是非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)，良好的心理素質(zhì)都是提高部隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要因素。

根據(jù)部隊(duì)需求和實(shí)踐發(fā)展，軍校開(kāi)展心理素質(zhì)教育應(yīng)及時(shí)適應(yīng)形勢(shì)需要、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，努力培養(yǎng)更多適應(yīng)部隊(duì)需要的人才?！靶睦硭刭|(zhì)教育的指向領(lǐng)域主要是情感、情緒等心理領(lǐng)域，解決的是復(fù)雜的心理現(xiàn)象及其心理障礙所引發(fā)的問(wèn)題行為等”（屈春芳，2003）。有基于此，我們應(yīng)當(dāng)以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以能夠完全適應(yīng)和正確應(yīng)對(duì)不同復(fù)雜情況變化的優(yōu)秀心理品質(zhì)為目標(biāo)，在具體教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種不同的情境條件，促進(jìn)學(xué)員心理品質(zhì)的不斷提升。筆者認(rèn)為軍校心理素質(zhì)教育工作可以從四個(gè)具體方面出發(fā)，努力培養(yǎng)和造就具有優(yōu)秀心理品質(zhì)的學(xué)員。一是加強(qiáng)心理行為訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)員潛能。在實(shí)際的操作訓(xùn)練中，按照“體驗(yàn)激發(fā)情緒、行為改變認(rèn)知、習(xí)慣積淀品質(zhì)”的理念，充分發(fā)揮器材優(yōu)勢(shì)，不斷填補(bǔ)項(xiàng)目空白，積極挖掘?qū)W員潛能，開(kāi)展軍人心理行為訓(xùn)練，促使其鍛煉心理素質(zhì)，形成良好的心理承受能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。二是深入交流體會(huì)，匯聚集體智慧。在開(kāi)展軍人心理行為訓(xùn)練之后，通過(guò)不同形式的體會(huì)交流，讓學(xué)員充分表達(dá)各自深層次的心理感受，相互間補(bǔ)充和深化在訓(xùn)練中形成的認(rèn)識(shí)，匯集不同的觀點(diǎn)，凝聚集體的智慧，推動(dòng)訓(xùn)練效果在相互交流中沉淀生成。三是開(kāi)展“實(shí)案”研討，拓展學(xué)員視野。軍校教員可以借助真實(shí)的心理疏導(dǎo)案例，向廣大學(xué)員提供最真實(shí)的環(huán)境，引導(dǎo)大家利用所學(xué)知識(shí)，換位進(jìn)行思考分析，主動(dòng)解決存在問(wèn)題。教員在引導(dǎo)中可以通過(guò)小結(jié)的形式，給出建設(shè)性的意見(jiàn)建議，讓學(xué)員自己在真實(shí)情境的訓(xùn)練中提高技能水平和心理素質(zhì)。四是安排建設(shè)性課外作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)性。根據(jù)部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要和新的形勢(shì)變化，課后布置安排不同的作業(yè)，讓學(xué)員們?cè)趶V泛查閱資料、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)尤其是技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展實(shí)際能力、提高操作水平，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人心理素質(zhì)的不斷提升和階段性飛躍。

（五）人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是一個(gè)綜合素質(zhì)，內(nèi)在體現(xiàn)為知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素的綜合，外在表現(xiàn)為人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院原院長(zhǎng)胡顯章教授認(rèn)為，人文素質(zhì)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生有選擇地汲取一切優(yōu)秀文化成果，為政治思想方向的選擇和價(jià)值取向打下文化基礎(chǔ)和審美基礎(chǔ)。其根本任務(wù)是為了有利于受教育者形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

黨的十八大報(bào)告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國(guó)家文化軟實(shí)力”，并提出了“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)。培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，本身就是一項(xiàng)具有豐富和強(qiáng)烈人文訴求的精神文化活動(dòng)，人文素質(zhì)教育更是其中一項(xiàng)不可或缺的基礎(chǔ)性、源頭性工程，對(duì)核心價(jià)值觀的形成和可持續(xù)培養(yǎng)，具有無(wú)法替代的重要作用。

進(jìn)一步強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，一是要開(kāi)展語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科教育，提升官兵的人文知識(shí)覆蓋面。二是要開(kāi)展文化特別是民族文化的教育，促成官兵與中華民族的相互認(rèn)同。三是要開(kāi)展精神修養(yǎng)教育，幫助官兵筑牢精神防線，不斷提升思想境界、培育理想人格、堅(jiān)定信仰信念。四是要開(kāi)展人類意識(shí)教育，推動(dòng)官兵掌握與自然環(huán)境和諧共生的本領(lǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)

全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的必行之路，也是我國(guó)高等教育面向新世紀(jì)的戰(zhàn)略取向，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的必要手段。在整個(gè)素質(zhì)教育構(gòu)架中，思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)這五個(gè)方面缺一不可。不斷促進(jìn)這五個(gè)方面的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，是培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)復(fù)合型軍事人才的不二選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈春芳，大學(xué)生心理健康與心理咨詢[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

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[3]于新彥，強(qiáng)化軍事體能訓(xùn)練，提高國(guó)防生身體素質(zhì)[J].價(jià)值工程，2011，（21）.

（責(zé)任編輯：許廣東）