李文強

【摘 要】在高職計算機應(yīng)用專業(yè)就業(yè)難的背景下，學(xué)校必須加強專業(yè)建設(shè)，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系進行改革創(chuàng)新。只有在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)資源、師資建設(shè)等方面進行改革創(chuàng)新，學(xué)校專業(yè)才能生存發(fā)展。本文討論了計算機應(yīng)用專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中的幾個問題，結(jié)合作者在本校實施專業(yè)建設(shè)三年的實踐經(jīng)驗，對高職計算機類專業(yè)建設(shè)方案起到參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)

在信息時代，計算機應(yīng)用是信息化的基礎(chǔ)，計算機軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將推動知識經(jīng)濟的進程。在高職計算機應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域，市場的巨大需求是客觀存在，然而近幾年卻同時存在著計算機類專業(yè)就業(yè)難的問題，導(dǎo)致專業(yè)招生萎縮，影響學(xué)校整體發(fā)展。分析兩難并存的現(xiàn)象，我們認(rèn)為有以下幾方面原因：前些年計算機專業(yè)人才市場需求旺盛，各大專院校紛紛擴招，計算機類專業(yè)在校生數(shù)量較大，使畢業(yè)生出現(xiàn)暫時性的供求失衡。二是由于部分院校課程設(shè)置落后，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)實際要求，使得企業(yè)轉(zhuǎn)向高學(xué)歷的需求，這是主要原因；三是經(jīng)濟發(fā)展不平衡，西部欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)信息化水平較低，算機類人才需求數(shù)量較少。我們認(rèn)為，隨著企業(yè)信息化的推進，普通企業(yè)的計算機系統(tǒng)應(yīng)用與維護人才需求較大。隨著第五個國家級新區(qū)落戶蘭州，面向外包的軟件開發(fā)人才的市場需求是巨大的，前景是廣闊的。但我們也看到，企業(yè)對人才的要求越來越高，學(xué)校必須進一步加強課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，根據(jù)市場需求，培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的人才，方能滿足新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求。

近年來，我們密切結(jié)合蘭州新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合計算機軟件技術(shù)的最新發(fā)展，以企業(yè)崗位具體的要求為依據(jù)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，對傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程體系進行了大膽改革，構(gòu)建具有我校特色的理論、實踐、素質(zhì)相結(jié)合的項目化課程體系，完善與企業(yè)的合作，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，取得了較好的成績。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位細化，人才培養(yǎng)職業(yè)特征明顯。

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用范圍越來越廣，計算機應(yīng)用專業(yè)分工越來越細，因此各行業(yè)對計算機應(yīng)用型人才的需求也越來越有針對性。就目前蘭州國家級高新區(qū)發(fā)展而言，軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、辦公自動化、計算機系統(tǒng)維護、信息安全等等，都是急需的技術(shù)性人才。我校計算機應(yīng)用技術(shù)正是立足在這些社會需求上，培養(yǎng)大專層次的IT應(yīng)用型藍領(lǐng)人才。自從進行計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革以來，我們一直以蘭州地區(qū)社會需求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)方向。目前，我校在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，將計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)劃分為三個專業(yè)方向，即企業(yè)計算機系統(tǒng)應(yīng)用與維護、軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)。計算機維護方向培養(yǎng)的人才主要定位在企業(yè)辦公自動化高級操作員、企業(yè)辦公計算機系統(tǒng)維護、企業(yè)專用計算機系統(tǒng)日常維護等幾個方面。軟件開發(fā)方向培養(yǎng)的人才主要定位在中、初級程序員即軟件代碼編寫人員、軟件測試人員。網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)方向培養(yǎng)的人才主要定位在網(wǎng)頁設(shè)計員、網(wǎng)頁編輯師等崗位。經(jīng)過培養(yǎng)目標(biāo)的細化之后，去年我校計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率得到很大提高，而且就業(yè)崗位質(zhì)量也得到了提高。

2.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合和項目驅(qū)動是互相結(jié)合的，是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程與工作過程的有機結(jié)合，這種人才培養(yǎng)模式非常有利于高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的同步提升，滿足企業(yè)的用人需要。我們已經(jīng)建立按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)搭建的軟件開發(fā)平臺，并且在校企合作開發(fā)方面邁出了可喜的一步，建立了比較完善的實踐教學(xué)項目案例庫，嘗試性的進行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，形成融“教、學(xué)、做”為一體的課程體系。在實際教學(xué)過程中，我校選擇了高新區(qū)專業(yè)的軟件開發(fā)企業(yè)共同開發(fā)，并且與本校校外實訓(xùn)基地共同探索和實踐，實現(xiàn)了校企“雙贏”。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，研究開發(fā)或引入省外先進的課程體系，重點建設(shè)了幾門體現(xiàn)專業(yè)崗位核心技能要求，突出學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性課程，形成能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。我們建設(shè)了《Java程序設(shè)計》校級精品課程，加強實訓(xùn)和專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開發(fā)，以學(xué)校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺為基礎(chǔ)，整合其他課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)統(tǒng)一的網(wǎng)上自學(xué)系統(tǒng)，網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。采用嵌入式培養(yǎng)模式，將真正權(quán)威、實用、可行的職業(yè)技能證書嵌入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，實現(xiàn)“雙證書”制度，著力培養(yǎng)學(xué)生在特定方面的高水平專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和較強的自主創(chuàng)新精神，提升學(xué)生就業(yè)崗位的層次和質(zhì)量。在校企合作開發(fā)的基礎(chǔ)上，進一步開展學(xué)生到聯(lián)創(chuàng)軟件有限公司、北佳電子信息有限公司、廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司等企業(yè)的頂崗實習(xí)工作，并拓展更多的企業(yè)合作開展這項工作，使得學(xué)生在畢業(yè)前都能夠到企業(yè)從事相應(yīng)的專業(yè)工作半年以上，明顯提高了畢業(yè)生就業(yè)率，也提高了學(xué)校專業(yè)聲譽。

3.明確核心課程， 加強精品課程建設(shè)。

專業(yè)要發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量是內(nèi)在的根本要素，在專業(yè)建設(shè)方面，課程體系要有明確的核心。在軟件開發(fā)方向，我們以“程序代碼編寫能力”為核心能力，按“JAVA程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“SQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”、“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”、“項目開發(fā)綜合訓(xùn)練”等學(xué)習(xí)方向和過程，將專業(yè)課程劃分為程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、代碼編寫、項目綜合五大模塊，重點建設(shè)了幾門體現(xiàn)專業(yè)核心崗位技能要求，突出學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性核心課程，形成能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。在教學(xué)中，以教師的企業(yè)工作實踐經(jīng)驗為指導(dǎo)思想，充分利用企業(yè)計算機系統(tǒng)功能和頂崗實習(xí)的教學(xué)手段，改變過去以教師為主體的“灌輸知識”模式，把程序設(shè)計語言的教學(xué)從教材例題中解放出來，著重解決軟件開發(fā)項目中的具體問題，實現(xiàn)了計算機程序設(shè)計教學(xué)方法和模式的突破。在日常教學(xué)中采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等方法，精講多練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。在課外利用論壇互動、項目開發(fā)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識和自學(xué)能力。每學(xué)期都在在全校開展第二課堂，組織網(wǎng)頁設(shè)計大賽，形成了多方位的教學(xué)模式。

4.重視教學(xué)資源庫建設(shè)

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)從資源建設(shè)和平臺建設(shè)兩方面入手，資源建設(shè)主要以優(yōu)質(zhì)核心課程為主，其他課程為輔。包括教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，建成教學(xué)資源先進、實踐項目豐富的資源庫。近年來我校投入了部分資金，對校園網(wǎng)絡(luò)進行了大規(guī)模的改造，將教學(xué)資源搭建在校園網(wǎng)的平臺之上，為專業(yè)提供教學(xué)和研究共享平臺。具體來說，在資源建設(shè)方面，整合與制作《JAVA程序設(shè)計》等課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實驗實訓(xùn)資料和試題庫等內(nèi)容，和廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司聯(lián)合，提供IT技能競賽發(fā)展動態(tài)、企業(yè)介紹等相關(guān)背景材料。在平臺建設(shè)方面，為方便共享、拓寬交流方式，搭建以互聯(lián)網(wǎng)為依托，提供B/S模式的服務(wù)平臺，設(shè)計和創(chuàng)建資源和素材數(shù)據(jù)庫，配備性能完備的服務(wù)器，提供校內(nèi)程序設(shè)計BBS、FTP服務(wù)等；和企業(yè)網(wǎng)站合作，給學(xué)生提供高水平的網(wǎng)站后臺服務(wù)，形成教學(xué)互動，實習(xí)實訓(xùn)豐富的教學(xué)資源平臺。另外，在師資建設(shè)方面，加大師資培養(yǎng)力度，堅持以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，“雙師型”教師培養(yǎng)為重點的原則，我校對現(xiàn)有教師通過經(jīng)濟補助等手段安排青年教師到企業(yè)頂崗實踐，參與企業(yè)的項目開發(fā)，積累實際工作經(jīng)歷。經(jīng)過三年多的專業(yè)建設(shè)探索，我校取得了一定的成績，計算機應(yīng)用專業(yè)在困境中得到了發(fā)展，逐步實現(xiàn)了具有地域特色的專業(yè)體系。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南.北京：清華大學(xué)出版社， 2009；

[2]溫濤.教育部高等學(xué)校高職高專計算機類專業(yè)建設(shè)參考方案.北京：中國鐵道出版社，2011