文/本期特約編輯 余波

無論是贊許還是質(zhì)疑，這都是好事，社會承認(rèn)公開課的價值和意義，同時也說明未來的路更加任重道遠(yuǎn)。

中國大學(xué)視頻公開課是“十二五”期間貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”的重要項目，從2011年11月9日中國大學(xué)視頻公開課首批課程上線，至今視頻公開課已上線7期，涵蓋文學(xué)藝術(shù)類、哲學(xué)歷史類、經(jīng)管法學(xué)類、基礎(chǔ)科學(xué)類、工程技術(shù)類、農(nóng)林醫(yī)藥類等六大類150余門課程。

公開課上線后，立刻在社會中引發(fā)了強(qiáng)烈反響。北京師范大學(xué)本科生小齊是一個熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，MIT公開課、TED演講都是他課余生活的重要補(bǔ)充。中國大學(xué)視頻公開課自2011年11月一上線，就引起了小齊的關(guān)注，小齊說，“雖然國外如MIT、斯坦福公開課有非常好的內(nèi)容，而且國外開放課也越來越豐富，我們國家有自己的國情和文化，每個地方也有每個地方的特色，這些特色內(nèi)容，尤其是中國傳統(tǒng)文化是國外公開課無法帶給我們的。而且，因為語言和文化的問題，即使有翻譯字幕，但字幕背后包含的內(nèi)涵，教師實(shí)際表達(dá)的意思是我們這樣缺乏與國外實(shí)際交流、不了解國外文化的大學(xué)生無法快速理解的，這就需要我們國內(nèi)大學(xué)自己能夠多產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?！辈粌H僅是在校學(xué)生，來自不同層次各行各業(yè)的學(xué)習(xí)者均對課程顯示出強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，也有網(wǎng)友評價說，“高校的厚實(shí)圍墻悄悄拆了”，“中國向教育公平邁進(jìn)了一大步”。

但在贊許之余也存在一系列質(zhì)疑。有網(wǎng)友評論說國外公開課除了教師分享內(nèi)容，課堂互動辯論之外，教師學(xué)生在課后都要付出極大的精力學(xué)習(xí)，完成大量的閱讀、實(shí)驗及考試。而國內(nèi)課程形式缺少互動，比較像講座，非常嚴(yán)肅。

無論是贊許還是質(zhì)疑，這都是好事，社會承認(rèn)公開課的價值和意義，同時也說明未來的路更加任重道遠(yuǎn)，需要不斷的探索公開課教學(xué)模式、可持續(xù)模式，這些都通過不斷的實(shí)踐探索來發(fā)現(xiàn)。

國內(nèi)公開課是國內(nèi)高校在線教育發(fā)展的一縷清風(fēng)，是積極的嘗試和探索，而國外在線教育也開展得如火如荼，通過網(wǎng)絡(luò)讓教育越發(fā)成為全球化行為。

2012年10月，一個名叫“三個中國年輕人的普通生活”PPT走紅全球網(wǎng)絡(luò)，這不是刻意炒作，而是三個中國女孩參與斯坦福大學(xué)“創(chuàng)意設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)開放課的課程作業(yè)。整個PPT用25張幻燈巧妙有趣地展現(xiàn)出了一些普通中國女孩的生活現(xiàn)狀，并得到課程教師Tina Seelig的好評 。這個“創(chuàng)意設(shè)計”課是今年秋季斯坦福大學(xué)的一門開放網(wǎng)絡(luò)課程，全球一共有三萬多人一起學(xué)習(xí)，他和我們過去接觸到的MIT、網(wǎng)易等的公開課有所不同，課程有明確的起止時間，在這個時間段內(nèi)，世界上所有的人都可以通過登錄這個平臺免費(fèi)參與課程學(xué)習(xí)。每周，課程老師都會分享一個幾分鐘的課程視頻，并分享相關(guān)的閱讀、學(xué)習(xí)材料，布置本周課程作業(yè)，參與者加入課程后可以通過地理位置、興趣愛好等組成小組，討論、協(xié)作完成每次課的作業(yè)，并在學(xué)期末提交一個課程大作業(yè)。教師和學(xué)生平臺也通過課程網(wǎng)站、論壇來互動交流。

此外，在線教育對學(xué)生評價及未來就業(yè)模式的創(chuàng)新，也使其成為資本市場追逐的熱點(diǎn)領(lǐng)域。過去的一年，在線教育已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的寵兒。