前言

近幾年，每逢高考填報(bào)志愿的時(shí)候，雜志社總能收到許多業(yè)內(nèi)朋友了解關(guān)于各高校暖通專業(yè)招生情況的電話及郵件，希望借助我們來深入了解各院校暖通專業(yè)招生信息。對(duì)此，雜志社全體同仁感謝業(yè)內(nèi)朋友對(duì)我們的信賴，同時(shí)我們也樂意為學(xué)子們提供服務(wù)，希望能夠有更多的人才加盟暖通行業(yè)；另一方面也向業(yè)界傳遞了一個(gè)重要的信號(hào)，暖通專業(yè)的高就業(yè)率已經(jīng)成為熱門專業(yè)。

在業(yè)內(nèi)，廣為流傳的“暖通專業(yè)老八?！币恢笔芟胍腴T的學(xué)子們追捧著，即哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東北工學(xué)院、天津大學(xué)、太原工學(xué)院、重慶建筑工程學(xué)院和湖南大學(xué)。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，我國暖通專業(yè)伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)而快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國設(shè)置暖通專業(yè)的大中院校已經(jīng)達(dá)170多家。暖通行業(yè)的未來前景廣闊。為此，我們與眾多暖通高校教授及業(yè)內(nèi)專家深入探討交流，以期能為暖通業(yè)的明天迎來更多的陽光。

第一部分 細(xì)數(shù)中國暖通發(fā)展史

1952年我國高等學(xué)校開始創(chuàng)辦暖通專業(yè)，當(dāng)時(shí)正式的專業(yè)名稱為“供熱供煤氣及通風(fēng)”。為了造就這個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，高教部首先在哈爾濱工業(yè)大學(xué)招收研究生，第一屆研究生都是從全國各地抽調(diào)來的青年教師，其中有：郭駿、溫強(qiáng)為、陳在康、張福臻和方懷德，他們先在預(yù)科專門學(xué)習(xí)1年俄語，以便為直接向蘇聯(lián)專家學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。1953年第一位應(yīng)聘的蘇聯(lián)暖通專家BX.德拉茲多夫來華，他和他的中國研究生在哈工大組成了第一個(gè)暖通教研室。哈工大還抽調(diào)了5名本科生和研究生一起學(xué)習(xí)，他們是：路烴、賀平、盛昌源、武建勛和劉祖忠。研究生的主要任務(wù)就是以蘇聯(lián)的供熱供煤氣及通風(fēng)專業(yè)為模式，邊學(xué)邊干，在我國創(chuàng)辦這個(gè)專業(yè)。從教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和要求，從實(shí)驗(yàn)室到教材的建設(shè)，還有主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，都要一一學(xué)習(xí)。一邊聽蘇聯(lián)專家講課，一邊給本科學(xué)生講課，一邊自己做課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，一邊指導(dǎo)本科生做設(shè)計(jì)，同時(shí)還要在專家指導(dǎo)下設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備開出教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了擴(kuò)大這個(gè)專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，高教部又從全國各地抽調(diào)了一批教師來進(jìn)修，他們沒有時(shí)間再先學(xué)習(xí)一年俄語，只好通過研究生間接向蘇聯(lián)專家學(xué)習(xí)。這些人后來都成為各高校創(chuàng)建暖通專業(yè)的中堅(jiān)力量，其中如：葉龍、于廣榮、王建修、吳增菲、郁履方等。此后，在哈爾濱工業(yè)大學(xué)繼續(xù)招收了幾屆這樣的研究生，陳沛霖、田勝元等暖通專業(yè)著名教授都是從這些研究生班畢業(yè)的。

1952年我國高校設(shè)立了第一批供熱供煤氣及通風(fēng)專業(yè)，除哈爾濱工業(yè)大學(xué)以外，還有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和東北工學(xué)院。哈工大和東北工學(xué)院于1952年除招收本科一年級(jí)學(xué)生之外，還同時(shí)從別的專業(yè)抽調(diào)一部分學(xué)生直接進(jìn)入暖通專業(yè)二年級(jí)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)哈工大不算一年預(yù)科的話，本科為5年制，而東北工學(xué)院本科為4年制，所以東北工學(xué)院1955 年畢業(yè)的第一屆本科生就成為我國最早畢業(yè)的本科生，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的第一屆本科生畢業(yè)于1956年。1952年清華大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)則分別招收了一屆二年制的?？瓢?，于1954年畢業(yè)，1953年開始招收本科生。同濟(jì)大學(xué)當(dāng)時(shí)為4年制，首屆畢業(yè)于1957年，而清華為5年制，首屆則畢業(yè)于1958年。1955年以后哈工大培養(yǎng)出來的研究生和進(jìn)修生開始分赴各地，從事暖通專業(yè)的創(chuàng)建工作，除一部分充實(shí)第一批4所院校的師資外，溫強(qiáng)為、張福臻、王建修、陳在康分別在天津大學(xué)、太原工學(xué)院、重慶建筑工程學(xué)院和湖南大學(xué)負(fù)責(zé)籌劃創(chuàng)建新的暖通專業(yè)學(xué)科點(diǎn)，除了湖南大學(xué)直到1958年才正式成立外，其他3所院校均在1956年成立了暖通專業(yè)。這就是高校同行中常說的暖通專業(yè)老八校。后來哈工大的土木系單獨(dú)建立了哈爾濱建筑工程學(xué)院，也就是現(xiàn)在的哈爾濱建筑大學(xué)，其暖通專業(yè)也就隨同調(diào)整到哈爾濱建筑大學(xué)了。東北工學(xué)院的建筑系調(diào)整到西安冶金建筑學(xué)院，也就是現(xiàn)在的西安建筑科技大學(xué)，其暖通專業(yè)也隨同調(diào)整。重慶建筑工程學(xué)院和太原工學(xué)院則分別改名為現(xiàn)在的重慶建筑大學(xué)和太原工業(yè)大學(xué)。

經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)以來的發(fā)展，如今中國有暖通專業(yè)的高校已經(jīng)多達(dá)170多家，在學(xué)校的熏陶下，不斷地為社會(huì)和相關(guān)企業(yè)提供新鮮的人才血液，暖通領(lǐng)域的正能量正不斷提升（（圖1、圖2、表1）。

表1 各大知名暖通高校（部分）

第二部分 各國暖通發(fā)展概括

美國

美國暖通專業(yè)的內(nèi)容分在建筑系和機(jī)械系，并且研究的內(nèi)容多是暖通的冷、熱源設(shè)備，如制冷機(jī)、鍋爐的構(gòu)造原理等，而研究系統(tǒng)較少。美國的這種培養(yǎng)模式有如下特點(diǎn)：由于本科階段實(shí)際只完成專業(yè)基礎(chǔ)課程，接觸專業(yè)不多。因此畢業(yè)生就業(yè)面很寬，可以到制冷機(jī)廠工作，也可以到其他部門甚至航天部門工作。當(dāng)然，這些部門必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)后才能讓其工作。由于專業(yè)側(cè)重于設(shè)備制造，因此畢業(yè)生對(duì)機(jī)電一體化和新產(chǎn)品開發(fā)有較多的理解，這也是美國的暖通空調(diào)設(shè)備制造業(yè)一直居于世界領(lǐng)先的原因。美國的培養(yǎng)模式也有致命的缺點(diǎn)，那就是學(xué)生對(duì)建筑不甚了解，不知暖通空調(diào)系統(tǒng)如何與建筑、結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。因此，美國該專業(yè)的理論研究和技術(shù)發(fā)展不及歐洲和日本。近些年來美國也已意識(shí)到此問題，一些著名高校如M IT，加州的Berkley都已成立了 “Building Technology”專業(yè)，專業(yè)范圍與中國此類專業(yè)基本相同。

俄羅斯（前蘇聯(lián)）

前蘇聯(lián)（現(xiàn)俄羅斯）的供熱、供燃?xì)馀c通風(fēng)系成立于1928年，是俄羅斯較早的專業(yè)之一，學(xué)制本科多為5年?，F(xiàn)該系下設(shè)4個(gè)研究方向（專門化）： 供暖、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)，供熱、供燃?xì)馀c鍋爐設(shè)備，大氣環(huán)境保護(hù)，建筑能量管理。其中，第一、第二方向是建系之初設(shè)立的，而第三、第四方向是近些年適應(yīng)環(huán)保要求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步增設(shè)的。教學(xué)采用模塊式教學(xué)方法，共分4個(gè)模塊：社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人文課程，自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程。此外，教學(xué)計(jì)劃中還安排有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。由上可以看出，俄羅斯的供熱、供燃?xì)馀c通風(fēng)專業(yè)其特點(diǎn)正如他們始終認(rèn)為的在于專業(yè)的綜合性，供熱、供燃?xì)馀c通風(fēng)系統(tǒng)是建筑物、構(gòu)筑物設(shè)備的一部分。

日本

日本在40多所高校中設(shè)置此專業(yè)。1994年日本空調(diào)衛(wèi)生工學(xué)專門組織了大范圍的專業(yè)教學(xué)討論，交流和確定了此專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃。日本的暖通空調(diào)（建筑設(shè)備）作為方向設(shè)在大學(xué)的建筑系中。在一年級(jí)即設(shè)置“建筑環(huán)境工學(xué)概論”，二年級(jí)設(shè)置“建筑環(huán)境工學(xué)”、“建筑設(shè)備”等課程。三年級(jí)以后才分成建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備3個(gè)方向。相對(duì)而言，日本的建筑設(shè)備專業(yè)與建筑的結(jié)合更為緊密，日本的建筑設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)也十分嚴(yán)謹(jǐn)完善。目前，日本在空調(diào)領(lǐng)域的研究發(fā)展逐漸成為世界最高水平。歐洲及日本型的教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：學(xué)生不僅有建筑的整體觀念，而且還有建筑室內(nèi)環(huán)境（聲、光、熱）的系統(tǒng)知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)是比較全面的。由于學(xué)生對(duì)建筑及建筑設(shè)備系統(tǒng)有較深的理解，因此，無論學(xué)生從事設(shè)計(jì)還是管理都能較好處理建筑與設(shè)備系統(tǒng)之間的各種關(guān)系，如窗墻比、機(jī)房占地、技術(shù)夾層空間、運(yùn)行節(jié)能、系統(tǒng)優(yōu)化等。

西歐及北歐

西歐、北歐各國一直設(shè)置此專業(yè)。如英國為“BuildingServises”，在20多所大學(xué)中設(shè)置。和美國的教學(xué)相反，學(xué)生大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)專業(yè)課，基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)壓為最低限，即“夠用為度”。其專業(yè)覆蓋面包括所有形成建筑功能的環(huán)境設(shè)備（暖通、空調(diào)、照明、音響）和公共設(shè)施（供電、通訊、消防、給排水、電梯）。暖通空調(diào)和建筑電氣技術(shù)在其中占了很大比重。英國教學(xué)質(zhì)量被認(rèn)可的學(xué)校其畢業(yè)生可在3年后成為“注冊(cè)設(shè)備師”。瑞典、丹麥的幾所著名大學(xué)都設(shè)置此專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍與中國基本相同。由于學(xué)校具有雄厚的研究力量和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，歐洲一直在此領(lǐng)域研究和發(fā)展中處于前茅。

第三部分 暖通專業(yè)就業(yè)方向

設(shè)計(jì)： 建筑設(shè)計(jì)單位、制冷空調(diào)設(shè)備工程公司暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑給排水工程設(shè)計(jì)；制冷空調(diào)設(shè)備制造企業(yè)的設(shè)備設(shè)計(jì)等。

造價(jià)預(yù)算： 暖通空調(diào)、建筑給排水工程預(yù)決算和安裝工程招投標(biāo)。

施工組織管理：建筑安裝工程公司（包括建筑消防工程公司）暖通空調(diào)、建筑給排水及建筑電氣工程施工組織管理。

工程監(jiān)理： 質(zhì)量檢查部門（質(zhì)量監(jiān)督局、檢測(cè)站）的設(shè)備安裝質(zhì)檢工作，安裝工程監(jiān)理公司監(jiān)理工作。

運(yùn)行管理： 對(duì)高級(jí)商廈、賓館飯店、辦公大樓、機(jī)場(chǎng)大廳、郵政大樓、醫(yī)院治療室等民用建筑；醫(yī)藥廠、卷煙廠、紡織廠、飛機(jī)汽車船舶制造廠、冷凍廠等工業(yè)建筑； 物業(yè)管理公司等的建筑設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行管理。

銷售與管理： 制冷空調(diào)設(shè)備工程公司的產(chǎn)品（中央空調(diào)和小型中央空調(diào)設(shè)備）銷售及管理。

行業(yè)資格證件：注冊(cè)造價(jià)師、一級(jí)建造師、注冊(cè)公用設(shè)備工程師 （全國勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)暖通空調(diào)工程師）（圖3）。

第四部分 專家話暖通

摒棄“拿來主義”

上海交通大學(xué)退休教授 鮑士雄

我于20世紀(jì)60年代初入行，有幸見證行業(yè)專業(yè)教育近50多年的變化。一則我國制冷、暖通行業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工業(yè)化進(jìn)程發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)代制冷、暖通行業(yè)技術(shù)已漸入國際先進(jìn)行列；二則謀求以微薄之力共同激起創(chuàng)新、開拓、奉獻(xiàn)精神，冀望我國制冷、暖通行業(yè)的更進(jìn)一步獲取重大發(fā)展。用本行業(yè)的發(fā)展為“大中華盛世”添磚加瓦。

1956年，交通大學(xué)根據(jù)高教部決定，開設(shè)制冷專業(yè)，同年招收第一屆本科學(xué)生。1957年，隨著交通大學(xué)西安部分西遷，該專業(yè)隨之遷往西安，第一屆學(xué)生在上海報(bào)到后也開赴西安。1959年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，交通大學(xué)將上海與西安2部分，分為上海交通大學(xué)和西安交通大學(xué)2獨(dú)立院校。

從教數(shù)十年，除上述思想認(rèn)識(shí)外，我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)期間主要學(xué)會(huì)與掌握4大能力：

自學(xué)能力。能自學(xué)各種新知識(shí)、新技術(shù)，包括學(xué)習(xí)與總結(jié)旁人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以及思路與思維方法。不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展，適應(yīng)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代特征；以提高自己的智慧與能力，形成綜合、交叉的知識(shí)體系,以及科學(xué)、正確的思維方法。

創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是發(fā)掘各種需求，并學(xué)習(xí)與掌握各家成果的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘各家成果的短處。針對(duì)需求，綜合各家長(zhǎng)處，克服各家短處，構(gòu)成又一新事物。不斷發(fā)掘與克服，并勇于設(shè)想與實(shí)踐，哪怕是偶然爆出一點(diǎn)的“火花”，也要孜孜不倦地去追索，才可能進(jìn)而誕生原創(chuàng)新發(fā)明。

組織能力?，F(xiàn)代社會(huì)眾多成果是群體成果。學(xué)會(huì)與人交往、合作，把各具不同長(zhǎng)處之人組織起來，是成就大事業(yè)，獲取大成果的成功之道。在合作的過程中，既要學(xué)會(huì)當(dāng)組織者，又要學(xué)會(huì)當(dāng)合作者、乃至當(dāng)“士兵”。一切均按事物客觀需要而就位，絕不計(jì)較個(gè)人名利與地位。只有這樣通力合作，共同奮斗，方可成就大業(yè)。而這也是“人品”問題。

表達(dá)能力。文字、語言、繪圖、多媒體應(yīng)用是表達(dá)個(gè)人思維、設(shè)想、見解之工具。不善于應(yīng)用上述工具，就無法讓人了解自己，也無法與人交往、交流與合作。學(xué)會(huì)“由表及里”、“由淺入深”、“深入淺出”、“總結(jié)歸納”等表達(dá)方式，以及“脫稿講演”的語言能力，將大大有助于與人交往、交流與合作。

然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以我之見，如今高等教育有5大弊端：

一、商品化

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈，以及工資待遇之差異，誘發(fā) “教育事業(yè)”也作為一種“商業(yè)”去經(jīng)營與發(fā)展——商品化。全日制本科分化為本科、?？?、高職與網(wǎng)絡(luò)班；研究生分化為研究生班與培訓(xùn)班（或研討班）；而且，公辦異化、民辦崛起……其結(jié)果是：教育不再是社會(huì)之責(zé)任、公眾之權(quán)利；而是一部分人從另一部分人那里謀取利益之商品。這種背離教育根本，除增加百姓之負(fù)擔(dān)外，其禍害是損害全民族之道德素質(zhì)，而這一素質(zhì)是民族凝聚力之基礎(chǔ)。

二、類同化（貪大求全）

貪大求全已是全國高校之通病：一律都要爭(zhēng)得綜合性大學(xué)之規(guī)模，都要設(shè)置“文理工醫(yī)農(nóng)”等學(xué)科。似乎不這么做，不能稱之謂“大學(xué)”。各學(xué)校間設(shè)置上類同化，談什么學(xué)校特色。而且，這是資源的極大浪費(fèi)。一個(gè)發(fā)展中國家，“當(dāng)家人”更應(yīng)該將有限的資源合理地分配，使之得到最大的收效，豈可容忍哪些單位負(fù)責(zé)人貪大求全，各自稱大。而且，類同化又必將造成人才結(jié)構(gòu)長(zhǎng)線趨長(zhǎng)，短線趨短。就業(yè)困難又人才貧乏。

三、科舉化

長(zhǎng)期束縛我國發(fā)展之科舉制度至今仍陰魂不散。除各級(jí)入學(xué)考試以“文”取人外，如今高校之學(xué)校名次、職務(wù)晉升、業(yè)績(jī)考核等也以“文”（發(fā)表論文或?qū)＠陥?bào)）為主導(dǎo)?！拔摹惫倘恢匾?，然而社會(huì)之發(fā)展仰仗于生產(chǎn)力；生產(chǎn)力發(fā)展又仰仗于創(chuàng)造與實(shí)踐。而這決非能以“文”之多寡或刊物之類型或?qū)＠陥?bào)所能判斷，否則乃形而上學(xué)。其危害之深，當(dāng)重溫我國歷史之教訓(xùn)。

四、模擬化（輕實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)科學(xué)促使人類社會(huì)飛躍發(fā)展。然而，人類之實(shí)踐活動(dòng)是不可能完全為它所取代，這也是不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。以計(jì)算機(jī)模擬作為一種科學(xué)研究之手段是可以取得一定成效的。但輕視最基本的社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐：不從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處、發(fā)現(xiàn)他人短處；不從實(shí)踐中去增長(zhǎng)能力、激發(fā)創(chuàng)新。那么，計(jì)算機(jī)也只能將已有概念數(shù)學(xué)化后進(jìn)行數(shù)字處理，不會(huì)有更多的發(fā)明與創(chuàng)新。

五、庸人化（人品與流向）

背離教育之根本，其結(jié)果是畢業(yè)生敬業(yè)、忠誠程度降低；以報(bào)酬、待遇為選擇地區(qū)與單位之主要依據(jù)。當(dāng)前，東部與西部之巨大差異、大城市與中小城市之巨大差異、三資與國資之巨大差異，而這些三資企業(yè)，尤其是外資企業(yè)又集中于北京、上海、廣州等地，促使高校畢業(yè)生畢業(yè)后群聚于北京、上海、廣州等地。其后果是拉大東部與西部之人才差距，大城市與中小城市之人才差距。從而，束縛西部與中小城市之發(fā)展，更束縛廣大農(nóng)村之發(fā)展。

前西安交通大學(xué)李連生學(xué)術(shù)造假事件，足見學(xué)術(shù)、教育界，其風(fēng)需整！不整，談何“創(chuàng)新”？

今名校自主招生，更見問題之嚴(yán)重：偏題+競(jìng)賽題，談何 “創(chuàng)新”？

“學(xué)習(xí)——質(zhì)疑——求證——積累——綜合——?jiǎng)?chuàng)新”，也就是：在對(duì)事物，要多問“為什么？”、要“追根刨底”；要“懷疑”，并通過“求證”，去明辯真?zhèn)危环e累與綜合了所學(xué)知識(shí)，加以想象，才有可能去“創(chuàng)新”。如今這種招生與培養(yǎng)方式與方法，能招進(jìn)“錢偉長(zhǎng)”類型人物嗎？！更談不上培養(yǎng)出“錢偉長(zhǎng)”類型人物了？

杞人憂天??！“老交大傳統(tǒng)”——門檻高、要求嚴(yán)、重理論、重實(shí)踐。五六十年代，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。工科院校不強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，不走進(jìn)工廠、現(xiàn)場(chǎng)，又如何“創(chuàng)新”？習(xí)慣于“拿來主義”，無所疑問，又談何“創(chuàng)新”？

人與環(huán)境和諧發(fā)展

天津大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程系主任、博士生導(dǎo)師 由世俊

天津大學(xué)是中國第一所現(xiàn)代大學(xué)，成立于1895年。當(dāng)時(shí)，清政府在戰(zhàn)敗后意識(shí)到了現(xiàn)代高等教育重要性，于是，就有了當(dāng)時(shí)的北洋大學(xué)即天津大學(xué)的前身。作為一所有著豐厚文化底蘊(yùn)歷史悠久的院校，老師除了教書同時(shí)也在育人，并且這樣一代一代的傳承了下來，形成了天津大學(xué)目前這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍。

天津大學(xué)建環(huán)專業(yè)發(fā)展從最初的衛(wèi)生工學(xué)到1956年的給排水專業(yè)，再到1956年的暖通專業(yè)。最終成為了暖通老八校之一。目前，我們師資承擔(dān)著本科生、研究生的教學(xué)，同時(shí)需要完成國家科技部、計(jì)經(jīng)委或者其他省部委的科研項(xiàng)目。此外，我們還參與社會(huì)企業(yè)合作的項(xiàng)目。我們以及學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文逐年遞增，同時(shí)積極進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流。這些在一定程度提升了天津大學(xué)在社會(huì)上的學(xué)術(shù)地位。

有時(shí)候，我們的學(xué)生會(huì)問，我們的專業(yè)好在哪里？事實(shí)上，我們這個(gè)專業(yè)是日常生活中都會(huì)接觸到的。在生活達(dá)到一定水準(zhǔn)的時(shí)候，自然就會(huì)追求舒適性。而我們的專業(yè)恰好設(shè)計(jì)室內(nèi)舒適環(huán)境的營造。而這其中又涉及我們舒適健康的生活，舒適健康又涉及到室內(nèi)建筑環(huán)境的問題。如何更好地節(jié)約能源實(shí)現(xiàn)溫度、濕度、氣流速度，再加上健康要求？機(jī)型很多，系統(tǒng)很多，如何組合起來讓其用最節(jié)能低碳的形式服務(wù)于這個(gè)系統(tǒng)？因此，這個(gè)專業(yè)既創(chuàng)造舒適環(huán)境又涉及健康與節(jié)能減排。人的健康工作都離不開這樣的環(huán)境，所以這個(gè)專業(yè)還是非常有意義的。

就暖通從業(yè)人員數(shù)量來看，主要集中在北京、上海、天津。而從論文發(fā)表的數(shù)量來看，主要集中在北京、上海、山東、江蘇、天津這幾個(gè)地區(qū)。中國建筑行業(yè)這幾年發(fā)展非常迅猛，國內(nèi)有不少優(yōu)秀的暖通從業(yè)人員都是從天津大學(xué)畢業(yè)的。但是建筑行業(yè)在國外卻發(fā)展得很慢，我們學(xué)校出去的人當(dāng)教授從事研究工作的比較多。

如果將天津大學(xué)比喻成一顆樹，那么天津大學(xué)應(yīng)當(dāng)是枝繁葉茂的一棵常青樹。

人類春天的工程師

山東建筑大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)、教授、博士碩士生導(dǎo)師 李永安

應(yīng)該說，目前的暖通行業(yè)仍然是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)。有人曾將暖通工程師比作“人類春天的工程師”，人造舒適環(huán)境在現(xiàn)在以及將來都會(huì)成為生活中不可或缺的一部分。

對(duì)于高考報(bào)志愿的學(xué)子或者即將大學(xué)畢業(yè)的暖通學(xué)子們而言，就業(yè)是一個(gè)大家非常關(guān)心的問題。近幾年，以山東建筑大學(xué)為例，暖通學(xué)子的去向主要有以下幾個(gè)方向：（1）考研，平均每個(gè)班有6～7人；（2）施工單位，比如建筑公司等；（3）企業(yè)，如格力、美的、海爾、海信等空調(diào)企業(yè)；（4）設(shè)計(jì)院。整體而言，從就業(yè)情況看，暖通專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯要優(yōu)于其他很多專業(yè)。

2013年，山東建筑大學(xué)的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程專業(yè)都納入普通高等學(xué)校本科一批招生。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)原名建筑環(huán)境與設(shè)備工程，很明顯，現(xiàn)在改過的專業(yè)范圍更加寬廣，目前該專業(yè)分為2個(gè)方向，暖通空調(diào)和城市燃?xì)?。每年大概?huì)錄取150名暖通學(xué)子，男女比例約為5∶1，工科專業(yè)主要還是以男生居多。

那么，未來暖通專業(yè)將會(huì)面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？這是一個(gè)值得思考的問題。我認(rèn)為，機(jī)遇主要有2點(diǎn)：環(huán)境和能源應(yīng)用，環(huán)境就是人造環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境等，無論如何將來都會(huì)成為像水一樣的必需品。另外一點(diǎn)，新能源應(yīng)用也是一個(gè)很熱門的話題，在全球范圍內(nèi)都將成為挖掘和研究的領(lǐng)域。這也正是山東建筑大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)堅(jiān)持的“2條腿走路”。

目前來說，也同樣存在一些問題——理論與實(shí)踐的結(jié)合。以前畢業(yè)實(shí)習(xí)或者暑假實(shí)習(xí)對(duì)暖通學(xué)子都非常有幫助，但是現(xiàn)在很多暖通學(xué)子動(dòng)手能力比較弱，一些相關(guān)單位不愿意或者只接收一小部分的實(shí)習(xí)生，這樣就造成一部分的學(xué)生實(shí)踐能力較差。所以，我認(rèn)為，在實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)子們的動(dòng)手能力。

近幾年來，一些企業(yè)以及協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)都在聯(lián)合高校搞一些校企合作，這本身是一個(gè)很好的事情。但是有種太多、太濫的趨勢(shì)，一些合作或者比賽搞亂了正常的教學(xué)計(jì)劃，這就不太適宜了。所以，我認(rèn)為，這些合作或者比賽得掌握一個(gè)“度”，在學(xué)生充分打好基礎(chǔ)、掌握專業(yè)知識(shí)之后，再來參加這樣的比賽或者合作，將會(huì)達(dá)到更好的效果。

充滿生機(jī)和戰(zhàn)斗力

重慶大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程系主任、教授 盧軍

重慶大學(xué)是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的國家“211工程”和“985工程”建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué)，綜合實(shí)力雄厚、學(xué)科門類比較齊全，是一所具有鮮明特色的研究教學(xué)型大學(xué)。建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)設(shè)置在重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院內(nèi)，而建筑工程學(xué)院作為我國暖通專業(yè)“老八校”之一，知名度甚高。

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)創(chuàng)建于1956年，是我國最早開辦該專業(yè)的8所高校之一，該專業(yè)1956年開始招收供熱供燃?xì)馔L(fēng)及空調(diào)工程專業(yè)本科生；1978年增設(shè)城市燃?xì)夤こ瘫究茖I(yè)；1995年增設(shè)設(shè)備工程與設(shè)備管理專業(yè)；1999年，經(jīng)過專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合，3個(gè)本科專業(yè)整合為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，為中國的暖通行業(yè)培養(yǎng)了眾多的優(yōu)秀人才。其中，既有國內(nèi)知名設(shè)計(jì)院的設(shè)備專業(yè)總工、院長(zhǎng)數(shù)10人，也有世界500強(qiáng)企業(yè)之一的華為公司董事長(zhǎng)任正非等工商界強(qiáng)人。轉(zhuǎn)眼又到了畢業(yè)季，優(yōu)秀的人才即將走上工作崗位，我對(duì)他們充滿信心，行業(yè)不斷有這些新鮮血液的加入，也會(huì)變得年輕而充滿生機(jī)和戰(zhàn)斗力。

重慶作為我國的老工業(yè)基地之一，制冷空調(diào)設(shè)備企業(yè)也有20余家。其中重慶通用機(jī)械廠產(chǎn)品系列齊全，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的離心式冷水機(jī)組、直燃式機(jī)組、風(fēng)機(jī)、空調(diào)機(jī)等，2005年和美的集團(tuán)合資組建了重慶美的通用制冷空調(diào)設(shè)備有限公司。重慶嘉陵制冷設(shè)備有限公司擁有獨(dú)自生產(chǎn)螺桿式壓縮機(jī)的生產(chǎn)線，產(chǎn)品銷路良好。另外，重慶的汽車空調(diào)企業(yè)群發(fā)展較好，其總產(chǎn)值排名國內(nèi)前2位。

隨著1997年重慶市的直轄，大型公共建筑拔地而起，重慶暖通空調(diào)市場(chǎng)急劇膨脹，吸引了國內(nèi)外各大知名企業(yè)來渝投資?，F(xiàn)在國內(nèi)空調(diào)企業(yè)巨頭格力、美的、海爾相繼在重慶投資建廠，依托重慶良好的專業(yè)技術(shù)環(huán)境和市場(chǎng)潛力，相信重慶暖通空調(diào)制冷產(chǎn)業(yè)會(huì)迎來第二春，在國內(nèi)制冷空調(diào)行業(yè)中占據(jù)重要繁榮地位。

近年來，空調(diào)企業(yè)與高校密切聯(lián)系，開展校企合作，同時(shí)，眾多企業(yè)也針對(duì)暖通高校的師生組織各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。這是一種好現(xiàn)象，是一種雙贏，希望未來校企合作能走上康莊大道。

一門需要縝密思維和專業(yè)技能的專業(yè)

青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師 胡松濤

青島是一座美麗的海濱城市，同時(shí)還是一座旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)相當(dāng)發(fā)達(dá)的山東省一線城市，青島理工大學(xué)作為一所以工科為主、理工結(jié)合的省屬重點(diǎn)大學(xué)，其在暖通教學(xué)領(lǐng)域自然有著自身的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。作為校內(nèi)主要以暖通領(lǐng)域教學(xué)為主的環(huán)境與市政工程學(xué)院，也成為了山東周邊地區(qū)學(xué)子向往的暖通界搖籃。

我認(rèn)為，一個(gè)專業(yè)究竟是否熱門，最終要看學(xué)生的總體數(shù)量和學(xué)校開設(shè)這門專業(yè)的數(shù)量。就像早年火熱的計(jì)算機(jī)專業(yè)，一時(shí)鋪天蓋地的宣傳報(bào)道，學(xué)生紛紛趨之若鶩，高校也紛紛開院授課。雖然目前青島的暖通專業(yè)并沒有火熱到如此地步，但是有越來越多的大學(xué)開設(shè)這一門課程卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，這一情況不僅僅在青島，目前在全國也是一種趨勢(shì)，目前在全國已經(jīng)有超過180個(gè)大中院校開設(shè)了暖通專業(yè)課程，這在中國暖通發(fā)展初期是不敢想象的數(shù)字。由于有了數(shù)目相當(dāng)?shù)脑盒I(yè)以及相關(guān)專業(yè)的對(duì)口學(xué)生，那么學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題再一次擺在了人們面前。學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向決定只能跟隨目前暖通行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)，一部分想通過設(shè)計(jì)院進(jìn)入暖通設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)生被目前設(shè)計(jì)院的高門檻攔住，諸如必須是國家211工程學(xué)校碩士畢業(yè)等等條例，讓暖通專業(yè)畢業(yè)的新人一時(shí)難以適應(yīng)，大部分學(xué)生面對(duì)此種情況會(huì)選擇繼續(xù)讀研深造以謀后途，只有相當(dāng)少一部分學(xué)生可以在4年大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入正規(guī)設(shè)計(jì)院從事設(shè)計(jì)師工作。學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)取向則是通過品牌走向暖通行業(yè)的大市場(chǎng)中。無論是售后維修亦或是技術(shù)型銷售，目前行業(yè)依舊存在人才緊缺的現(xiàn)象，想找一份適合于畢業(yè)生的工作并不是太難。

目前很多空調(diào)企業(yè)都積極與高校之間互動(dòng)合作，開設(shè)專題課程、建立品牌獎(jiǎng)學(xué)金制度、提供暖通行業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等等，都是想通過學(xué)校這個(gè)第一手平臺(tái)搶占優(yōu)秀的畢業(yè)生資源，這是企業(yè)自身的需要，于學(xué)校和學(xué)生而言也是一件好事。我們希望這種合作能夠更為深入地進(jìn)行下去，成為專業(yè)招生中足夠吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。

談到專業(yè)招生，不得不說目前暖通專業(yè)依舊是“狼多肉少”的局面，平均30人的班級(jí)女生只占到六七人，男女之前1∶4的比例也直接造成在目前行業(yè)中的從業(yè)人員男性占絕大多數(shù)。但我仍對(duì)目前中國的暖通行業(yè)充滿了希望，因?yàn)榘l(fā)展不錯(cuò)的不僅僅是目前高校領(lǐng)域，在企業(yè)以及社會(huì)的進(jìn)一步拉動(dòng)之下，暖通行業(yè)已經(jīng)不僅是作為建筑行業(yè)的一個(gè)附屬來生存，脫離了建筑專業(yè)，暖通專業(yè)依舊有其生存的空間，可謂前景廣闊。對(duì)于即將步入校門以及剛剛邁出校門的暖通界學(xué)子，我希望學(xué)生們能夠?qū)⑷松^得踏踏實(shí)實(shí)，將學(xué)問做得踏踏實(shí)實(shí)，暖通是一門需要高度縝密思維和專業(yè)技能的專業(yè)，失之毫厘謬以千里，行業(yè)中的任何人都不得不按照本分來做事。

打鐵還需自身硬

西安交通大學(xué)人居學(xué)院教授 王灃浩

目前，社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)上對(duì)暖通專業(yè)畢業(yè)生的需求也在逐漸增加。全國開設(shè)暖通專業(yè)的高校也漸漸增多。20世紀(jì)80年代，全國暖通高校只有20多所，到90年代就有了快速的發(fā)展，特別是2000年以后，全國已有170多所暖通高校。另外，全國各大高校的擴(kuò)招，暖通專業(yè)招生的比重也在提高，報(bào)考人數(shù)進(jìn)一步增加。暖通專業(yè)屬于理工科專業(yè)，尤其是我們學(xué)校也是理工科為主的高校。報(bào)考的學(xué)生還是以男生為主，但是暖通專業(yè)并不像其他工科專業(yè)對(duì)男女的限制十分明顯，也適合女生報(bào)考。由于暖通專業(yè)的發(fā)展一直比較好，一般畢業(yè)生的就業(yè)渠主要涉及設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)、設(shè)備廠家等工作單位。

隨著暖通專業(yè)在建筑領(lǐng)域所占的位置越來越高，以及對(duì)于建筑節(jié)能等方面的要求也在逐漸加強(qiáng)，因此，暖通專業(yè)所涉及的范圍也越來越廣，知識(shí)面多且雜。這些對(duì)暖通專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。特別是社會(huì)對(duì)建筑節(jié)能的需求，要求學(xué)生要掌握系統(tǒng)而全面的專業(yè)知識(shí)。但是很多畢業(yè)生走向工作崗位后，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力和實(shí)踐能力相對(duì)較差，這不僅和學(xué)生本人相關(guān)而且和學(xué)校本身的師資力量有很大的關(guān)聯(lián)。因?yàn)橛行┡ǜ咝５睦蠋煴旧韺?duì)暖通專業(yè)并不十分清楚，對(duì)專業(yè)知識(shí)也不是很牢固，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生本身的專業(yè)性差。另外，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力也是和他們本身的實(shí)踐也有很大的聯(lián)系。

近年來，校企合作是當(dāng)下發(fā)展的趨勢(shì)?？照{(diào)企業(yè)和高校的聯(lián)系也漸漸緊密。這也是和國家的發(fā)展緊密相連。校企合作不僅對(duì)企業(yè)、學(xué)生還是老師都是一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。企業(yè)可以通過期間留住人才，學(xué)生可以增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且我們學(xué)校也和企業(yè)開展過校企合作，并且我也是負(fù)責(zé)校企合作這塊。

目前，很多暖通專業(yè)的高校本科畢業(yè)生并沒有選擇直接就業(yè)而是選擇繼續(xù)深造，這在我們學(xué)校，學(xué)生考研也很多。2013年高考已經(jīng)結(jié)束，對(duì)新一屆報(bào)考暖通專業(yè)的學(xué)生，我希望他們能在學(xué)校盡量多掌握些專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，另外需要增加在實(shí)踐當(dāng)中的機(jī)會(huì)。

機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存

西安建筑科技大學(xué)教授 樊越勝

這2年，全國暖通專業(yè)有了較快的發(fā)展。全國高校開辦的暖通專業(yè)的數(shù)量也越來越多，而且各大高校招生的人數(shù)一年比一年增加。我們學(xué)校從2012年開始逐漸擴(kuò)招。2012年我們學(xué)校的暖通畢業(yè)生也達(dá)到140多人。而且招收的男女比重還是偏向于男生，但是女生報(bào)考的幾率越來越高。

暖通專業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。尤其是現(xiàn)在國家對(duì)綠色建筑方面的重視程度越來越高，暖通專業(yè)在建筑領(lǐng)域占了很大的比重。但是，各個(gè)學(xué)校對(duì)暖通專業(yè)的側(cè)重方向根據(jù)學(xué)校設(shè)立的課程安排有所不同。有些高校暖通專業(yè)偏向民用，而我們學(xué)校則偏重于工業(yè)方面。

從我們學(xué)校畢業(yè)的暖通專業(yè)生很容易就業(yè)，到目前為止，我們學(xué)校還沒有畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象，而且畢業(yè)生就業(yè)渠道主要集中在設(shè)計(jì)院、施工單位以及房地產(chǎn)等企業(yè)。

另外，空調(diào)企業(yè)與高校密切聯(lián)系，校企合作成為當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，我們學(xué)校也在走校企合作之路，每年畢業(yè)季節(jié)，有很多廠家走進(jìn)學(xué)校舉行宣講會(huì)。校企合作是一種雙贏。企業(yè)通過這種舉措可以吸收學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生；另外，學(xué)生也通過校企合作的平臺(tái)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。這樣學(xué)生在畢業(yè)后即有了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能夠更好地融入社會(huì)。

我們學(xué)校和外國的一些暖通專業(yè)人員也經(jīng)常交流。另外，有外國暖通專家和高校老師常來我校做報(bào)告和演講。但是我覺得，目前中國高校暖通專業(yè)的發(fā)展和外國并沒有太大的區(qū)別。

對(duì)于報(bào)考暖通專業(yè)的高考學(xué)子，大部分的學(xué)生可能對(duì)這個(gè)行業(yè)還不了解。僅有很少一部分學(xué)生是由于家里親戚從事相關(guān)行業(yè)而對(duì)專業(yè)有一定的了解。這等于說對(duì)于大部分學(xué)生而言，涉足暖通專業(yè)都是從零開始，進(jìn)入學(xué)校后希望他們盡可能多的掌握專業(yè)知識(shí)為以后工作打好基礎(chǔ)。對(duì)那些離開校園即將走向工作崗位的畢業(yè)生，我還是希望他們能在社會(huì)上比學(xué)校中更加努力，也希望他們能有一個(gè)燦爛的前程。

暖通未來掌握在年輕人手中

河北建筑設(shè)計(jì)研究院（有限責(zé)任公司）暖通顧問總工 方國昌

我對(duì)目前中國暖通業(yè)的發(fā)展前景非?？春?，但是現(xiàn)在的路卻要慢慢去走。中國暖通業(yè)，特別是中央空調(diào)行業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)大跨越的時(shí)期，這10來年的黃金發(fā)展期已經(jīng)為中國的暖通行業(yè)進(jìn)行了充分的提速，希望這樣的加速是勻加速的狀態(tài)，一旦加速度太大，很可能出現(xiàn)許多難以預(yù)估的問題，這在西方的發(fā)展史中也曾出現(xiàn)過類似的問題，所以中國必須要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，走出屬于自己的發(fā)展之路。

雖然設(shè)計(jì)院在道理上并沒有一定要求新進(jìn)人才必須具有哪種高端學(xué)歷，但是就現(xiàn)實(shí)來看，現(xiàn)階段也只有通過文憑來判斷大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人能力，通過實(shí)習(xí)等相關(guān)手段來判斷新人的綜合素質(zhì)。畢竟暖通專業(yè)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，能夠給予新人嘗試的機(jī)會(huì)并不是很多，而且大部分新人是難以直接跨度到設(shè)計(jì)師領(lǐng)域的，所以設(shè)計(jì)院里還有一個(gè)工作崗位叫做“繪圖師”，這也是大部分本科畢業(yè)學(xué)生的初步崗位。同時(shí)，在工科領(lǐng)域男生要多一些，但是目前也有一部分女生有往暖通行業(yè)發(fā)展的意圖，當(dāng)然我們也歡迎這一部分巾幗紅顏能夠?yàn)樵谂匀丝磥砟爻梢?guī)、刻板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐▽I(yè)帶來一絲生機(jī)。不過就目前的形式來看，行業(yè)中女設(shè)計(jì)師的比例難以有很大幅度的提升，暖通設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)常性的加班和熬夜現(xiàn)象給了年輕設(shè)計(jì)師很大的壓力，這也成為了阻礙女性邁向這一領(lǐng)域的一塊絆腳石。

6月已過半，7月即將到來，大學(xué)的畢業(yè)季一過社會(huì)上即將迎來新一輪的職場(chǎng)招聘熱潮，面對(duì)越來越多從事暖通行業(yè)的莘莘學(xué)子，我們對(duì)他們寄予了很大的期望和信心。這個(gè)行業(yè)的未來肯定掌握在這一部分年輕人的手中，作為行業(yè)中的前輩，我能做的即是將自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)毫不保留地與年輕人交流，用他們活躍的思維與自己目前對(duì)這個(gè)行業(yè)的理解相結(jié)合，一定能夠碰撞出更為燦爛的火花。

堅(jiān)持走“中國特色”之路

南昌市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司副總工程師 唐國強(qiáng)

又到了一年一度的高考畢業(yè)季，相信很多學(xué)生即將面臨專業(yè)的選擇，目前全國暖通專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀良好，從入學(xué)的男女比例來看，從過去的一個(gè)班35人中只有1/10是女生到現(xiàn)在的男女大致均衡，可以看出暖通專業(yè)已經(jīng)逐步得到社會(huì)的重視和認(rèn)可。

暖通專業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，大到環(huán)境控制小到采暖，無不在影響著我們的生活?，F(xiàn)在，隨著人們生活條件的提高，暖通專業(yè)在建筑領(lǐng)域所占的比重也在逐步上升?，F(xiàn)在國內(nèi)發(fā)展的暖通專業(yè)很多，而且很多家用空調(diào)廠商也開始逐鹿商用、中央空調(diào)領(lǐng)域，隨著全球氣候的轉(zhuǎn)暖和環(huán)境的惡化，空調(diào)的需求還是不斷增大，另外，譬如汽車等一些移動(dòng)的空調(diào)也在快速發(fā)展。所以，暖通專業(yè)的前景良好。因此，越來越多的西方國家也設(shè)有暖通專業(yè)，但是我國暖通專業(yè)的設(shè)置堅(jiān)持了中國的特色。

我國暖通專業(yè)創(chuàng)辦初期，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)大綱基本上是參照蘇聯(lián)模式制定的，教材也是把蘇聯(lián)的翻譯過來使用，來不及翻譯的則由哈工大影印原版書作為內(nèi)部資料供各校教師參考自編講義。經(jīng)過幾年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了不少問題，教學(xué)內(nèi)容也有很多不切合我國具體情況，在之后掀起的大規(guī)模教育改革中，各院校開始根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)政策的理解，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了很大的變化，比如有關(guān)土建方面的課程，如工程結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測(cè)量學(xué)等都被砍去，原來供暖通風(fēng)是1門課則分成了供暖、工業(yè)通風(fēng)和空調(diào)工程3門課；大多數(shù)學(xué)校把“供煤氣”這個(gè)分支也削去了，所以我們專業(yè)的名稱也變成了“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”，后來隨著城市煤氣的發(fā)展，在部分學(xué)校里又另外單獨(dú)設(shè)立了“燃?xì)夤こ獭睂I(yè)。這個(gè)時(shí)期的改革，各校差異較大，教材多使用自編講義，沒有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。直到1963年，暖通專業(yè)經(jīng)歷了一次規(guī)范化的整頓。制訂了暖通專業(yè)全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱，并在此基礎(chǔ)上組織編審了一整套暖通專業(yè)適用的“全國統(tǒng)編教材”。因此，我國的暖通專業(yè)的設(shè)置是區(qū)別于西方國家的，它是在探索中國特色發(fā)展道路上所不斷形成的，是具有中國國情色彩的。

暖通專業(yè)發(fā)展至今，目前的就業(yè)形勢(shì)良好。近年來，已出現(xiàn)一種新興的校企合作，即空調(diào)企業(yè)與高校密切聯(lián)系，開展合作。同時(shí)，眾多企業(yè)也針對(duì)暖通高校的師生組織各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。我認(rèn)為，這對(duì)于企業(yè)和學(xué)生、老師而言是互補(bǔ)的，這種形式有利于企業(yè)更好的培養(yǎng)和選擇適用于它的人才，更有利于為高校的老師和學(xué)生提供理論上的支持。我希望即將報(bào)考暖通專業(yè)的高考學(xué)子，未來能夠先打好理論知識(shí)基礎(chǔ)，然后才能在實(shí)踐上有所研究、有所突破。

節(jié)能減排給暖通專業(yè)提出更高要求

廈門市建設(shè)工程施工圖審查所教授級(jí)高級(jí)工程師 黃章星

從全國來看，以建筑采暖和空調(diào)能耗為主，占建筑總能耗的50%～70%，在南方地區(qū)占40%～45%左右。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國建筑能耗日益增長(zhǎng)。因而，暖通空調(diào)專業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的發(fā)展與創(chuàng)新在以后的建筑發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

由于暖通空調(diào)技術(shù)的發(fā)展和變化，特別是建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，業(yè)務(wù)需求日益現(xiàn)代化、多樣化、重視國外技術(shù)的移植與引進(jìn)。而節(jié)能、環(huán)保、綠色等概念的影響及我國能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)暖通空調(diào)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻，因此，在暖通空調(diào)設(shè)計(jì)時(shí)要注重建筑節(jié)能的考慮。

目前，全國暖通專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀看不清楚，但是節(jié)能減排很受關(guān)注，因此暖通專業(yè)必然是向好的方向發(fā)展。如果未來國家在節(jié)能減排方面提出很高的要求，暖通專業(yè)可能會(huì)面臨挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，節(jié)能和環(huán)保問題的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，給暖通專業(yè)提供了發(fā)展的機(jī)遇。從能源問題、環(huán)境保護(hù)、污染問題等方面可以看出，建筑節(jié)能、創(chuàng)造健康舒適的綠色建筑是暖通空調(diào)業(yè)發(fā)展的新課題。

從高校方面來看，暖通專業(yè)的男女比例已有顯著的改善，目前女生的比例已大于1/3，一個(gè)班如果有50名學(xué)生，女生已能夠到達(dá)20人左右。暖通專業(yè)教育和其他各項(xiàng)文化教育事業(yè)一樣，在“文化革命”10年浩劫中停滯不前和倍受摧殘。黨的十一屆三中全會(huì)以后，開創(chuàng)了一個(gè)新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也推動(dòng)著文化教育事業(yè)的發(fā)展，十幾年的時(shí)間里，設(shè)有暖通專業(yè)本科的，從原來的老八校一下子迅猛發(fā)展到43所院校，設(shè)有?？频母咝Ｒ灿?4所。1978年以來招收碩士研究生的院校已發(fā)展到十幾所，現(xiàn)在已經(jīng)有了3所院校獲得了博士學(xué)位授予權(quán)并建立了博士后科研流動(dòng)站，形成了一個(gè)培養(yǎng)暖通專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的完整的體系。在廈門當(dāng)?shù)?，集美大學(xué)是暖通專業(yè)輸出人才的重點(diǎn)學(xué)院，從歷年的暖通人才就業(yè)形勢(shì)來看，社會(huì)對(duì)暖通專業(yè)人才的需求量較大，相對(duì)早些年，設(shè)計(jì)行業(yè)的門檻相對(duì)降低，這也為暖通人才的就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。校企合作也是目前提高就業(yè)率的方式之一，但是目前在廈門還沒有出現(xiàn)這種辦學(xué)方式。

綜合來看，社會(huì)對(duì)暖通專業(yè)的認(rèn)識(shí)并不是太統(tǒng)一，有的人看好，有的人不太看好。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為不管怎樣暖通專業(yè)還是會(huì)有一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)前景比較樂觀。

看好未來

大連理工大學(xué)建筑能源研究所教授 梁若冰

我是主要研究建筑新能源，據(jù)我所知，暖通畢業(yè)生基本上不會(huì)找不著工作，在我們學(xué)校很多都進(jìn)入設(shè)計(jì)單位、施工單位等等，就業(yè)情況非常不錯(cuò)。今天看來，暖通在建筑這個(gè)范疇內(nèi)占據(jù)的重要性，正逐年得到遞增，暖通能耗同樣在建筑領(lǐng)域占據(jù)很大的比重，如今受到很高的重視。

暖通行業(yè)是一個(gè)分支很多的專業(yè)，有許多小專業(yè)在旗下，比如材料、新能源、節(jié)能等等，它是一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。也可以看到，目前全國很多高校設(shè)置的暖通行業(yè)門類很廣，有建筑環(huán)境設(shè)備、通風(fēng)、給排水等等，所以我覺得暖通專業(yè)的發(fā)展在過去、現(xiàn)在、將來一直都是有前景的專業(yè)。

近幾年來，很多企業(yè)與高校開展校企合作，我認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生是一件好事。學(xué)生在校園里埋頭苦讀并不是最好的選擇，如果利用課余時(shí)間參加一些設(shè)計(jì)比賽或者跟企業(yè)合作項(xiàng)目，對(duì)于自己能力的提升大有裨益。個(gè)人認(rèn)為，這種校企合作或者比賽，對(duì)于老師其實(shí)影響不大，真正地對(duì)學(xué)生影響很大，還有一點(diǎn)注意的是，不能影響正常教學(xué)工作，畢竟學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主要工作。

未來暖通行業(yè)面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？以我個(gè)人目前研究的范疇而言，隨著空調(diào)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，空調(diào)對(duì)不可再生能源的消耗將大幅度提升，同時(shí)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞也日趨加劇，如何利用可再生能源及低品位能源已經(jīng)成了該領(lǐng)域重要的研究課題。比如現(xiàn)在比較火熱的地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)就是在這種形勢(shì)下發(fā)展起來的，它利源地下恒溫層土壤熱顯著提高空調(diào)系統(tǒng)的COP值，使得同等制熱或制冷量下的系統(tǒng)能耗大幅度下降。另外，利用太陽能供熱或制冷技術(shù)也在開發(fā)研究著。

目前，暖通專業(yè)男生占據(jù)比例很大，所以女生毫無疑問在暖通專業(yè)成為一道亮麗的風(fēng)景線，有著天然的優(yōu)勢(shì)。希望報(bào)考暖通專業(yè)的高考學(xué)子能夠在大學(xué)里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，對(duì)于即將畢業(yè)的暖通學(xué)子們，無論是從事何種相關(guān)的工作，都能在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)貢獻(xiàn)自己的光和熱。