魏燕霞

(福建廣播電視大學(xué)寧德分校，福建寧德，352000)

高校的工作中心是人才培養(yǎng)，而作為成人高校的廣播電視大學(xué)，培養(yǎng)人才的主體是應(yīng)用型人才。成人高校學(xué)生來自各行各業(yè)，相對普通高校學(xué)生，他們屬于具有一定“工作經(jīng)驗(yàn)”的群體。他們渴望通過電大等成人高校再學(xué)習(xí)、深造以圖夯實(shí)、拓展專業(yè)理論知識，求得更好的服務(wù)自身工作實(shí)踐，即知識向能力轉(zhuǎn)化。比之“純理論”的普通高校學(xué)生而言，電大學(xué)員更現(xiàn)實(shí)，更講究實(shí)用。電大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在，它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高智能和技能方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。筆者從2000年至今一批批電大畢業(yè)生的回訪和用人單位反饋信息中，進(jìn)一步意識到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。

“實(shí)踐教學(xué)支持服務(wù)”應(yīng)包括教師的選用、實(shí)踐基地的建設(shè)、實(shí)踐課程資源的建設(shè)、證書課程的設(shè)立等內(nèi)容。近幾年來，福建電大寧德分校在實(shí)踐教學(xué)支持服務(wù)建設(shè)方面，已做了不少工作和探索，取得了一些進(jìn)展，但是，仍存在很多亟待解決的問題。

一、強(qiáng)化教師評估考核，提升“教師團(tuán)隊(duì)”水平

如何完善和實(shí)施電大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，教師是關(guān)鍵，只有高素質(zhì)教師隊(duì)伍才能確保實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。由于電大遠(yuǎn)程開放教育專業(yè)多、面廣、更新快，而專職教師不足，也不可能儲備所有專業(yè)的專職教師，因此需要外聘數(shù)量可觀的專業(yè)人員作為電大的兼職教師。而這些教師大多不是很了解電大教學(xué)尤其是實(shí)踐性環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，故亟需健全教師管理制度和加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立起一套比較完善科學(xué)的培訓(xùn)、評估、考核機(jī)制。

(一)職責(zé)與考核并舉

由于業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生分散、不易集中、工學(xué)矛盾較大，學(xué)生社會交際也較多，如果管理松懈或不到位，就會出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。因此，要強(qiáng)化指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)教師職責(zé)，明確指導(dǎo)教師的任務(wù)。學(xué)校要與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師尤其是外聘教師簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)，每學(xué)期對指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，對責(zé)任心強(qiáng)，工作效果好的教師給予及時(shí)表揚(yáng)和續(xù)聘。

(二)“三靠三感”并重

每學(xué)期至少開一到二次座談會與指導(dǎo)教師尤其是外聘指導(dǎo)教師積極溝通，廣泛征求并充分吸納教師們的意見?？孔鹬?、靠真情、靠貼心；讓外聘教師有感到溫馨和親如一家的歸屬感，有在電大教學(xué)確實(shí)能施展才華的自豪感和教書育人、責(zé)任重大的使命感。同時(shí)要建立外聘指導(dǎo)教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，規(guī)范外聘教師聘用制度。要有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

(三)培訓(xùn)和要求同步

要加強(qiáng)外聘指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作，使其明確實(shí)踐性教學(xué)工作操作規(guī)范，明確各專業(yè)社會實(shí)踐，包括畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的具體要求，正確認(rèn)識學(xué)生的實(shí)際能力。既要保證按期完成集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的全部工作，又要考慮不同專業(yè)、不同學(xué)員的實(shí)際情況，加大對學(xué)員集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)力度，提高指導(dǎo)的針對性和有效性。

二、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地

(一)建立體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制

實(shí)踐基地建設(shè)要根據(jù)不同的專業(yè)要求設(shè)立，要求基地要有相應(yīng)的設(shè)備、條件，從而為學(xué)生提供有效的服務(wù)。為確保實(shí)踐基地規(guī)范性操作，應(yīng)完善實(shí)踐基地管理，實(shí)行基地定期定點(diǎn)聯(lián)系制度，對實(shí)踐經(jīng)費(fèi)及評估、獎(jiǎng)勵(lì)等工作做出具體規(guī)定，明確規(guī)定基地聯(lián)系人及教學(xué)實(shí)踐管理員的職責(zé)。建立實(shí)踐基地教學(xué)效果評價(jià)機(jī)制，對實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，有所創(chuàng)新。

(二)建立體現(xiàn)電大特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)基地

遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)是教育機(jī)構(gòu)要為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，尤其在學(xué)生與教師時(shí)空準(zhǔn)分離的狀態(tài)下，為學(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。固定的實(shí)踐教學(xué)基地有其不可替代的作用和優(yōu)勢，但也存在固定時(shí)間、地點(diǎn)與學(xué)員不能統(tǒng)一集中的矛盾。如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，盡量消除因距離而產(chǎn)生的實(shí)踐教學(xué)問題，是搞好電大遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)應(yīng)著力解決的問題。

(三)建立體現(xiàn)學(xué)習(xí)需求的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)中心

要加大建立開放的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地力度，滿足大規(guī)模學(xué)生網(wǎng)上實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提供個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。比如可以利用網(wǎng)絡(luò)建立遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，在線完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，完成模擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)。爭取建設(shè)一個(gè)各種專業(yè)課程共享的遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)中心，供全體學(xué)生利用，共享實(shí)驗(yàn)室資源。要學(xué)習(xí)浙江電大的成功經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)中心的支持與配合下，通過網(wǎng)絡(luò)雙向視頻的方式，完成畢業(yè)論文遠(yuǎn)程答辯工作。

三、拓寬課程資源建設(shè)渠道，逐步形成系列的實(shí)踐課程

目前電大開設(shè)了八大學(xué)科數(shù)十個(gè)專業(yè)，幾乎覆蓋了文史、管理、經(jīng)濟(jì)、工學(xué)、語言等各個(gè)領(lǐng)域，開設(shè)的課程多達(dá)上百門。但課程資源建設(shè)相對滯后，或者說，“課堂搬家”的成分還很濃。有的課程即使有了實(shí)驗(yàn)課件，也是零散的、不系統(tǒng)的。而對于工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)這些實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科來說，更急需一批系統(tǒng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程資源。這就需要從以下幾個(gè)方面入手:

(一)自建精品課程

整合電大已有課程資源，自建精品課程，完善現(xiàn)有實(shí)踐課程。要挖掘自身潛力，根據(jù)自有優(yōu)勢和資源進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。自建課程不但充實(shí)了教學(xué)資源，使得在提高教師素質(zhì)的同時(shí)又能高質(zhì)量完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可謂一舉三得，更讓大家在自建課件過程中有了新的收獲和提高。

(二)形成系列實(shí)踐課程

要按照辦學(xué)層次和專業(yè)設(shè)置的要求，組織教師開發(fā)適應(yīng)不同需要的實(shí)踐教學(xué)文字教材、音像教材、課件等多種媒體資源，逐步形成系列的實(shí)踐課程。這不僅是中央電大的要求，也是加強(qiáng)自身建設(shè)、提高質(zhì)量、樹立形象、擴(kuò)大影響的需要。

(三)提供范本案例

要編寫“實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊”、“實(shí)踐教學(xué)案例匯編”等，以供參考?！皩?shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊”其實(shí)就是操作規(guī)則，將實(shí)踐教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，有利于廣大教師完成好每次實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，更能按照每個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范運(yùn)作?！鞍咐齾R編”可以給教師們特別是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師提供借鑒，幫助他們更快進(jìn)步，并在實(shí)踐中取得更好的效果。

(四)拓寬課程資源渠道

要借助與行業(yè)、企業(yè)的合作辦學(xué)優(yōu)勢，通過自建、共建或直接引進(jìn)等方式，不斷拓寬課程資源建設(shè)渠道。這些年，各級電大已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并嘗到了甜頭。但做的還不夠，面不廣、量不大、渠道也比較狹窄。今后，我們完全可以在借鑒、共建等方面做足文章，豐富教學(xué)資源。

(五)發(fā)揮縣級電大優(yōu)勢

要積極引導(dǎo)縣級電大充分利用自身優(yōu)勢，鼓勵(lì)課程改革與行業(yè)貼近，促進(jìn)大批優(yōu)秀實(shí)踐課程的資源涌現(xiàn)。要充分看到縣級電大的優(yōu)勢，發(fā)揮縣級電大的潛能。不少縣市電大特點(diǎn)明顯，有較強(qiáng)的師資力量和建設(shè)課程資源的能力，可以集中他們的力量共同參與課程資源建設(shè)。

四、發(fā)揮成人高校特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)歷和非學(xué)歷并重的教學(xué)方針

非學(xué)歷教育是社會要求和學(xué)生提升職業(yè)技能的需求，作為電大學(xué)生，現(xiàn)實(shí)需求不僅是要學(xué)歷證書還要專業(yè)證書，這恰恰也是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的形勢要求和學(xué)生求職與進(jìn)步的必然要求。電大應(yīng)始終把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)與“雙證制”教育貫穿教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出地位。電大應(yīng)按照市場需求，依托系統(tǒng)和吸納社會雄厚的教育資源和優(yōu)越的辦學(xué)條件，爭取獲得職(從)業(yè)培訓(xùn)資格，大力提倡和推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證(即非學(xué)歷教育)活動，在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)證書課程，并替代相應(yīng)課程，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃方面也要突出各種證書課程，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相關(guān)技能證書。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種職(從)業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)電大的畢業(yè)生做到“一專多能”、“一書多證”，成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

總之，我們應(yīng)以求真務(wù)實(shí)的精神，積極探索建立具有電大特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)支持服務(wù)體系，促進(jìn)電大教學(xué)質(zhì)量的提高，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)電大培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨。

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