吳 進(jìn)

（南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深化，高校正從封閉走向開(kāi)放，管理方式社會(huì)化，辦學(xué)形式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，校園與社會(huì)相互交叉、兼容滲透。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)治安形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，危及大學(xué)生安全的因素不斷增多，并出現(xiàn)了一些新的安全問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，確保其身心健康和全面發(fā)展，已成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。高校應(yīng)認(rèn)清大學(xué)生安全教育的重大意義和豐富內(nèi)涵，深刻反思安全教育中的問(wèn)題，建立健全安全教育的制度和運(yùn)行機(jī)制，充實(shí)教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，規(guī)范化、專業(yè)化、學(xué)術(shù)化開(kāi)設(shè)安全教育課程，開(kāi)展安全教育科研，努力防范可能發(fā)生的安全問(wèn)題。

一、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的意義

（一）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的必然要求

當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)安全形勢(shì)都不容樂(lè)觀。隨著全球化進(jìn)程和現(xiàn)代化的發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)代。正如貝克和吉登斯所言，人類社會(huì)正“坐在現(xiàn)代文明的火山口上”，人類正把自己拋入“一個(gè)失控的世界”［1］。國(guó)內(nèi)社會(huì)當(dāng)前正處于由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)生活呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，社會(huì)利益關(guān)系、分配格局、階層結(jié)構(gòu)、生計(jì)模式發(fā)生著深刻的變化。一個(gè)自由多元的現(xiàn)代社會(huì)逐步形成。由于新的社會(huì)結(jié)構(gòu)尚不協(xié)調(diào)穩(wěn)定，各種利益群體之間常處在對(duì)立或沖突的狀態(tài)下，社會(huì)矛盾比較容易激化。且各種社會(huì)矛盾之間往往相互交織、強(qiáng)化，易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。表現(xiàn)形式也日趨顯性化、激烈化，甚至一些極端方式也被用于解決問(wèn)題。這樣的大背景給高校學(xué)生安全教育、校園安全建設(shè)敲響了警鐘。廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和一線教育工作者必須認(rèn)清目前的緊迫形勢(shì)，加強(qiáng)安全教育。

（二）高校校園特點(diǎn)決定需要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育

大學(xué)校園普遍可以自由進(jìn)出，建筑施工單位工人、商品營(yíng)銷人員、學(xué)生親友甚至閑雜人員及各種車輛可以暢通無(wú)阻，這樣存在很多安全隱患。尤其近年來(lái)，我國(guó)高校大躍進(jìn)式擴(kuò)建、新建校區(qū)，不少高校建在偏遠(yuǎn)郊區(qū)，周邊無(wú)業(yè)人員、工地上外來(lái)打工者聚集，人員構(gòu)成復(fù)雜，治安形勢(shì)嚴(yán)峻。郊區(qū)公共交通系統(tǒng)不完善，黑車橫行，交通安全事故多發(fā)。大學(xué)生雖基本都是成年人，生理上完全成熟，卻容易沖動(dòng)，出現(xiàn)斗毆情況危害很大。大學(xué)生參與社會(huì)交往日益頻繁，如校外兼職、社會(huì)實(shí)踐、求職擇業(yè)等，但由于社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，或者輕信陌生人，或者爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易造成意外事件或遭遇不法侵害等。暑假期間，大學(xué)校園部分學(xué)生留校住宿，參加校外培訓(xùn)班、打工、復(fù)習(xí)考研等，假期學(xué)校管理工作不細(xì)，也易發(fā)生安全問(wèn)題。大學(xué)生也是海外敵對(duì)勢(shì)力拉攏的重要對(duì)象，西方國(guó)家欲推廣其價(jià)值觀念和制度模式，利用網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等形式傳播、推廣他們的生活理念和價(jià)值觀，試圖瓦解中華民族文化體系，最終顛覆他國(guó)政權(quán)［2］。大學(xué)生有著很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)參與熱情、政治熱情，但思想單純、辨別力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生危害國(guó)家社會(huì)安定的重大安全問(wèn)題，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生與外界交流快捷、直接，其受到網(wǎng)上蓄意欺騙誘導(dǎo)的事件屢有發(fā)生。

（三）重視安全教育是大學(xué)生安全和高校穩(wěn)定的重要保障

馬斯洛提出的需求層次理論，強(qiáng)調(diào)安全是人的最基本需要，是實(shí)現(xiàn)其他一切需求的基礎(chǔ)和保證［3］。安全教育歸根結(jié)底是對(duì)人的關(guān)懷，保障大學(xué)生安全健康成長(zhǎng)成才。大學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的全面發(fā)展人才，這不僅僅要求大學(xué)生有端正的思想態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有很強(qiáng)的安全意識(shí)和技能，這將是伴其一生、終身受益的重要素質(zhì)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》明確指出高校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，這是高校的重要工作任務(wù)之一。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是確保高校安全穩(wěn)定的必要措施。學(xué)生事件不僅對(duì)學(xué)生及其家庭造成巨大傷害，也給學(xué)校的和諧穩(wěn)定帶來(lái)沖擊，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定。針對(duì)屢次發(fā)生的校園安全問(wèn)題，中央到地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次強(qiáng)調(diào)，要予以高度重視，防止類似事件再發(fā)生。高校要高度重視大學(xué)生的安全。

二、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

（一）人身安全

身體健康、人身自由是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)及廣大學(xué)生都應(yīng)高度重視學(xué)生的人身安全。任何情況下不能傷害身體，無(wú)論是外力還是自己都無(wú)權(quán)侵害生命。高校要將基本的校園人身傷害的預(yù)防措施全面細(xì)致地告知給學(xué)生，在日常生活、與人交往、處理情緒的過(guò)程中嚴(yán)守保護(hù)人身安全的底線。學(xué)生飲食安全保障、避免運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的意外、自然災(zāi)害的防護(hù)等也都屬于人身安全教育的范圍。

（二）心理安全

心理安全主要是指大學(xué)生要擁有健康的心理狀態(tài)，保持內(nèi)心的平穩(wěn)、踏實(shí)、舒暢，避免焦慮、糾結(jié)、恐懼等不良情緒［4］。大學(xué)生的內(nèi)心世界復(fù)雜、善變，心理問(wèn)題的發(fā)生發(fā)展會(huì)影響個(gè)體的正常生活，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能很好地處理日常事務(wù)，與人相處等，這給學(xué)生本人帶來(lái)巨大傷害，也給學(xué)校、家庭造成負(fù)擔(dān)。遵循心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展心理安全教育需要常抓不懈。

（三）精神安全

精神安全是指大學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，有積極健康的信仰支持，在是非判斷、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)上沒(méi)有重大的偏差。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但當(dāng)前不少大學(xué)生沉迷電腦游戲，荒廢學(xué)業(yè)，是非不分，和社會(huì)閑雜人員混在一起，賭博、抽煙、酗酒，漠視學(xué)校紀(jì)律，對(duì)學(xué)校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育反感，精神上處于危險(xiǎn)的邊緣。因此加強(qiáng)精神安全教育是高校育人任務(wù)中的重點(diǎn)。

（四）財(cái)物安全

財(cái)物安全是指財(cái)物所有者的錢財(cái)、物資不被他人非法取得、占有、使用等。大學(xué)生財(cái)物已經(jīng)隨著人民生活水平的提高，越來(lái)越趨向時(shí)尚化、高檔化甚至奢侈化，財(cái)物安全已經(jīng)是各方關(guān)注的焦點(diǎn)。校園盜竊案件近年來(lái)呈上升趨勢(shì)，筆記本電腦、手機(jī)、現(xiàn)金、貴重飾品等屢屢被盜。大學(xué)生由于防范意識(shí)低，已經(jīng)成為竊賊經(jīng)常光顧的人群，高校校園，特別是宿舍、自習(xí)教室、圖書(shū)館、食堂等學(xué)生聚集場(chǎng)所成為財(cái)物失竊高發(fā)場(chǎng)所。財(cái)物安全教育是高校日常安全教育的重要內(nèi)容。

三、目前安全教育中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不高

相對(duì)于能立刻產(chǎn)生的可見(jiàn)效果，安全教育的效果是隱性的，因此校方也有僥幸心理，出事才能想到，平時(shí)很少關(guān)注。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育的投入不積極，甚至忽視，很多教育措施很難落實(shí)。高校領(lǐng)導(dǎo)主要關(guān)注高科技人才引進(jìn)、爭(zhēng)取科研項(xiàng)目、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、對(duì)外交流等立竿見(jiàn)影的工作。在此大環(huán)境、大氛圍下的安全教育具體工作往往形式多于內(nèi)容。一般由輔導(dǎo)員在入學(xué)教育時(shí)專門(mén)提一下，每逢節(jié)假日或遇到突發(fā)事件時(shí)，采取“抓一抓”的形式，做些有針對(duì)性的“表面文章”，強(qiáng)調(diào)一下?；蛑挥斜Ｐl(wèi)處一家重視，進(jìn)行管理、懲罰、處理，無(wú)法形成全校重視、全員參與、齊抓共管的規(guī)范化、常態(tài)化的教育體系。

（二）內(nèi)容陳舊，形式單一

當(dāng)前高校安全教育的內(nèi)容主要還是停留在遵守法律法規(guī)、防火防盜、飲食安全、交通安全、自然災(zāi)害防護(hù)等傳統(tǒng)意義的安全教育上［5］，沒(méi)有緊跟日益變化發(fā)展的社會(huì)安全形勢(shì)，新的安全問(wèn)題和影響安全穩(wěn)定的因素少有體現(xiàn)，如心理安全、學(xué)業(yè)安全、信息安全、社交安全、擇業(yè)安全、文化安全、國(guó)家安全、高科技風(fēng)險(xiǎn)等。安全教育的主要方式仍是集中開(kāi)會(huì)、展板宣傳、橫幅簽名等，學(xué)生往往容易產(chǎn)生麻痹和排斥心理。

（三）師資不足，課程缺失，專業(yè)性不強(qiáng)

當(dāng)前，高校幾乎沒(méi)有專職的安全教育教師，安全教育工作主要由院系輔導(dǎo)員和保衛(wèi)處人員承擔(dān)。保衛(wèi)處工作人員多數(shù)是復(fù)轉(zhuǎn)軍人或安置的高層次人才家屬。他們往往沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的安全教育培訓(xùn)，更沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的安全技能實(shí)踐訓(xùn)練，只能憑借自身生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，盡力提醒學(xué)生一些安全事項(xiàng)，開(kāi)展專業(yè)的、學(xué)術(shù)性的安全教育教學(xué)，則常常心有余而力不足。目前專門(mén)的安全教育課程設(shè)置在多數(shù)高校還是空白，缺乏安全教育專業(yè)化的主渠道。有的高校雖然設(shè)置了安全教育課，但沒(méi)有與其他課程同等對(duì)待，不算學(xué)分，不保證課時(shí)，學(xué)生也不重視，教學(xué)效果難以提高。學(xué)校偶爾會(huì)邀請(qǐng)校外專家前來(lái)講課，但次數(shù)太少不能達(dá)到系統(tǒng)教育的效果，往往杯水車薪。與科研、教學(xué)等相比，安全教育仍處于邊緣化，沒(méi)有納入正規(guī)系統(tǒng)的教育教學(xué)中。

四、開(kāi)展安全教育的建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，建設(shè)常態(tài)化的教育機(jī)制

高校要本著對(duì)生命敬畏愛(ài)惜的態(tài)度高度重視學(xué)生的安全教育［6］。安全教育是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)將其作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)重要工作，動(dòng)員全校各部門(mén)共同參與其中。不僅保衛(wèi)、教務(wù)、共青團(tuán)、關(guān)工委等部門(mén)，其他部門(mén)都要承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)。學(xué)校要制定學(xué)生安全教育各項(xiàng)制度，健全教育運(yùn)行機(jī)制，完善各級(jí)大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各管理層都要責(zé)任到人，簽署責(zé)任狀，落實(shí)具體教育措施，保障專項(xiàng)資金，滿足安全教育軟件、硬件需求，讓安全教育萬(wàn)分重要的理念深入人心。無(wú)論干部、教師都要繃緊學(xué)生安全工作的弦，涉及學(xué)生工作都要考慮安全問(wèn)題。如組織校外活動(dòng)，要充分考慮出行安全；對(duì)學(xué)生批評(píng)教育要考慮分寸，特別是自尊心很強(qiáng)的貧困生或女生等，應(yīng)考慮其心理承受能力；對(duì)學(xué)生的公共服務(wù)需求要重視，能解決的要及時(shí)辦理，不能立刻解決的，要做好解釋工作，避免矛盾激化。

（二）充實(shí)安全教育內(nèi)容

在繼續(xù)做好傳統(tǒng)安全教育的同時(shí)，要增加新的體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)、金融、生態(tài)、疾病、犯罪和大學(xué)生消費(fèi)、保險(xiǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面及時(shí)補(bǔ)充教育模塊。國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全教育在大學(xué)生群體中也尤為迫切。胡錦濤同志曾強(qiáng)調(diào)指出：“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域歷來(lái)是敵對(duì)勢(shì)力同我們激烈爭(zhēng)奪的重要陣地，如果這個(gè)陣地出了問(wèn)題，就有可能導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)亂甚至喪失政權(quán)?！币罅訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別，增強(qiáng)安全意識(shí)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在大學(xué)生安全教育中要盡快開(kāi)展全面系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育。社會(huì)大環(huán)境使得人們內(nèi)心世界不斷變化，大學(xué)生心理安全、精神安全急需關(guān)注，要引導(dǎo)教育他們正確面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰，倡導(dǎo)真誠(chéng)合作、有序競(jìng)爭(zhēng)，保持平衡的心態(tài)、平和的精神狀態(tài)，培育和諧倫理精神，樹(shù)立健康積極的人生理想，保持旺盛的生活學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前就業(yè)重壓下，大學(xué)生就業(yè)被騙也常有發(fā)生，如騙財(cái)騙色、騙取勞動(dòng)成果、拉入傳銷等，就業(yè)安全教育急需關(guān)注。校園安全易受到社會(huì)矛盾的波及，近期個(gè)案表明一些極端的人員會(huì)選擇人群密集的地方制造事端，報(bào)復(fù)社會(huì)，如廈門(mén)公交縱火案，要嚴(yán)防此類事件發(fā)生在大學(xué)校園，教育師生提高安全敏感度，安全隱患應(yīng)快速上報(bào)，師生及有關(guān)部門(mén)能第一時(shí)間預(yù)防制止。

（三）創(chuàng)新教育形式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

安全教育如果只限于開(kāi)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)講話，紙上談兵，學(xué)生則會(huì)昏昏欲睡，索然無(wú)味，起不到教育效果。高校要采用貼近當(dāng)代大學(xué)生生活實(shí)際的方法，使安全教育真正達(dá)到預(yù)期的效果。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代信息媒介已在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，大學(xué)生幾乎人人可以手機(jī)上網(wǎng)，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用微博、微信、QQ群、飛信等即時(shí)信息發(fā)布傳播工具開(kāi)展安全教育?？梢灾谱麝P(guān)于安全教育的個(gè)性臺(tái)歷，將安全知識(shí)集中印制在臺(tái)歷上，輔以學(xué)生喜歡的精美圖畫(huà)，贈(zèng)送并放置在宿舍公共區(qū)域，讓安全教育融入生活之中。還可以舉辦“安全知識(shí)記我心，平安校園每一天”安全教育主題晚會(huì)，充分發(fā)揮大學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，通過(guò)小品、相聲、短劇等聯(lián)歡的形式宣傳安全知識(shí)，提高安全防范能力。要?jiǎng)訂T專業(yè)課教師，利用專業(yè)課程中能夠體現(xiàn)安全教育的專業(yè)知識(shí)，適時(shí)開(kāi)展安全教育，如化學(xué)課程中蘊(yùn)含大量防毒、防火等安全知識(shí)教育素材，計(jì)算機(jī)課程中蘊(yùn)含信息安全教育資源，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中可以開(kāi)展求職安全防范教育。要大力組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì)、安全類社團(tuán)，讓學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實(shí)際工作中，增強(qiáng)其自覺(jué)維護(hù)學(xué)校安全秩序的責(zé)任感。對(duì)處理安全事故的技能、方法，保護(hù)自己的合法權(quán)益的方法要進(jìn)行操作訓(xùn)練，如定期組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)毓蚕啦筷?duì)學(xué)習(xí)防火滅火技能，前往醫(yī)療機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)，開(kāi)展校內(nèi)安全技能大比武等。

（四）安全教育要規(guī)范化、專業(yè)化、學(xué)術(shù)化

要成立教研室，開(kāi)設(shè)必修課，建設(shè)規(guī)范的教材，制定教學(xué)大綱，編排教學(xué)計(jì)劃，招聘、培養(yǎng)專業(yè)教師，將熱愛(ài)此項(xiàng)工作并有一定知識(shí)和技能基礎(chǔ)的保衛(wèi)處干部、輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后轉(zhuǎn)為專職安全教育任課教師，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)，開(kāi)展課程建設(shè)，聘請(qǐng)公安民警、消防部隊(duì)專家、職業(yè)救生員等充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。要在制度上保障教師的積極性、鉆研性，在待遇、條件、職級(jí)職稱評(píng)定等方面給予保障。做好系統(tǒng)的課前培訓(xùn)，確保教師熟練掌握安全教育的知識(shí)和技能，定期開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)。有針對(duì)性培養(yǎng)有科研潛力的同志成為安全教育學(xué)術(shù)專家，提升安全科學(xué)研究的能力，最終成為專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師。對(duì)學(xué)生，要嚴(yán)格學(xué)分管理，課程考核不通過(guò)必須重修，嚴(yán)肅課堂教學(xué)管理，記錄考勤，確保教育教學(xué)任務(wù)的完成和效果的體現(xiàn)。成績(jī)和其他課程一樣記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

（五）大力營(yíng)造校園安全文化氛圍

安全文化體現(xiàn)著安全價(jià)值、信念、傳統(tǒng)、風(fēng)氣等，是人類文化的重要組成部分。中國(guó)作為有五千年文明史的古國(guó)擁有豐富的安全文化，明末清初科學(xué)家宋應(yīng)星在《天工開(kāi)物》中記述道：“深至五丈許，方始得煤，初見(jiàn)煤時(shí)，毒氣灼人，有將巨竹鑿去中節(jié)，尖銳其末，插入炭中，其毒煙從竹中透上，人從其下施镢抬取者，其上支板，以防崩耳。”明確記載了早期煤炭開(kāi)采中勞動(dòng)者保護(hù)自己生命安全采取的防范措施。這些思想認(rèn)識(shí)在生產(chǎn)勞動(dòng)中互相交流、完善，形成共識(shí)，逐漸匯集成為一種特有的文化。高校要深入挖掘我國(guó)悠久的安全文化歷史資源，精心營(yíng)造當(dāng)前校園安全文化氛圍，從校園亭臺(tái)水榭的構(gòu)建，建筑物字畫(huà)的懸掛張貼，到各種校園活動(dòng)的開(kāi)展等，考慮植入安全文化的元素，要把潛移默化的安全文化熏陶與剛性的教育活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，在高校校園形成一個(gè)人人重視、關(guān)心、維護(hù)安全的人文氛圍［7］。

（六）開(kāi)展安全科學(xué)研究

對(duì)大學(xué)生安全問(wèn)題發(fā)生發(fā)展的規(guī)律要進(jìn)行總結(jié)研究，科學(xué)研判大學(xué)生安全的形勢(shì)和發(fā)展方向，對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患，特別是大面積成規(guī)律性的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)和研究對(duì)策建議。還要開(kāi)展項(xiàng)目研究，編制選題指南，集中攻關(guān)有現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的應(yīng)用課題及對(duì)安全學(xué)科發(fā)展起奠基作用的基礎(chǔ)理論課題。

［1］周術(shù)國(guó).風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)語(yǔ)境下黨的執(zhí)政安全問(wèn)題研究［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2011（5）：38-41

［2］陸振生，李星.淺析高校校園文化的思想政治教育功能［J］.金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（1）：77-80

［3］張洪波.作為人權(quán)的安全權(quán)：比較、內(nèi)涵及規(guī)律［J］.南京社會(huì)科學(xué)，2013（5）：91-97

［4］張曉.加強(qiáng)大學(xué)生心理安全教育與管理的有效途徑——基于山西省大學(xué)生心理安全現(xiàn)狀的調(diào)查［J］.教育理論與實(shí)踐，2011（12）：41-43

［5］韓紅根.論大學(xué)生安全的構(gòu)成與保護(hù)［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2004（2）：76-79

［6］徐文聞，馬治國(guó).生命安全素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素形成路徑及教育建議［J］.教育科學(xué)，2013（1）：32-38

［7］謝振安.高校安全文化建設(shè)的內(nèi)在要求及綜合評(píng)價(jià)模式構(gòu)建思考［J］.安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（3）：91-93