□文/韓丹鳳

（牡丹江醫(yī)學(xué)院 黑龍江·牡丹江）

一、誠信教育管理現(xiàn)狀

誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)大學(xué)生來講有很強(qiáng)的認(rèn)同感和親和力，作為一種理想層面的道德修養(yǎng)，大部分學(xué)生普遍認(rèn)同，他們表現(xiàn)出積極的精神風(fēng)貌，高尚的道德情操，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，誠實(shí)守信，嚴(yán)于律己。然而，當(dāng)代大學(xué)生面臨著一種社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)方面，這使得大學(xué)生的命運(yùn)更加坎坷；在社會(huì)急劇變化的時(shí)期，某些大學(xué)生應(yīng)對(duì)這種急劇變化情況的素質(zhì)能力受到自身社會(huì)閱歷的限制，在誠信方面容易出現(xiàn)偏差。隨著教育體制改革日益深化，誠信教育作為高等教育的重要組成部分，也將接受新的挑戰(zhàn)，盡管各高校不斷加強(qiáng)誠信教育管理力度，努力提高大學(xué)生誠信理念，但收效甚微，高校學(xué)生失信現(xiàn)象仍然屢禁不止，呈現(xiàn)出一定程度的“誠信危機(jī)”。

二、誠信教育管理存在的問題

（一）大學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，弱化誠信問題。大學(xué)生誠信意識(shí)的匱乏，誠信品質(zhì)的缺失，正是由于大學(xué)生對(duì)誠信內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)不誠信的危害性沒有充分而完整的認(rèn)識(shí)。誠信認(rèn)識(shí)的不足，大大妨礙了大學(xué)生誠信水平的提高。就問題“對(duì)于拖欠學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)貸款的態(tài)度”進(jìn)行問卷調(diào)查：82%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)；10%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，確實(shí)困難的可以少還或不還，不困難的要嚴(yán)懲；5%的學(xué)生認(rèn)為既然是學(xué)費(fèi)和國家發(fā)放的貸款，不還也是可以理解的；甚至還有3%的學(xué)生認(rèn)為還有這種事，早知道也這么做了。

（二）師資力量薄弱，辦學(xué)規(guī)模膨脹。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年，大學(xué)擴(kuò)招已經(jīng)迎來了第13個(gè)年頭，在過去的這些年里，大學(xué)招生規(guī)模以年均約15%的速度遞增。1999年的首次擴(kuò)招，使得這一年的高校大學(xué)生增加了52萬人，按當(dāng)年統(tǒng)計(jì)，全國普通高校招生160萬人。但是到了2012年，全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)增加到了1，200萬人。隨著入學(xué)人數(shù)的激增，高校的硬件設(shè)施與教師隊(duì)伍卻沒有得到相應(yīng)的提高，學(xué)生宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、課外活動(dòng)場(chǎng)地等均日趨緊張，教學(xué)基本設(shè)施得不到保障。

（三）教育管理模式落后，機(jī)制不健全。中國的應(yīng)試教育讓學(xué)生把全部精力傾注于升學(xué)考試，把取得高學(xué)歷視為教育的最高目標(biāo)，把學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣、教師優(yōu)劣、學(xué)校優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)，這種由國家機(jī)制保障、全體國民趨之若鶩的應(yīng)試教育，深深誤導(dǎo)了中國家長的教子觀念，誤導(dǎo)了廣大學(xué)生的成才觀念。高度競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)試，使學(xué)校和家庭把目光完全聚焦在孩子的升學(xué)考試上，幾乎完全放棄了對(duì)孩子綜合素質(zhì)以及人文觀念的培養(yǎng)。

三、誠信教育管理工作方法

（一）制定誠信價(jià)值導(dǎo)向。將誠信的價(jià)值導(dǎo)向作為整個(gè)學(xué)校生活的重要原則，滲透在所有的規(guī)章制度中，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想、觀念、個(gè)性在這個(gè)階段慢慢塑造起來，正確的價(jià)值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生以后的發(fā)展具有重要意義。通過制定這些具有正確價(jià)值導(dǎo)向意義的規(guī)章制度可以很好地規(guī)范師生日常行為，公平合理地評(píng)價(jià)每一位教師，認(rèn)真公平地對(duì)待每一位學(xué)生，為師生誠信素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)校各項(xiàng)管理工作提供了依據(jù)，使管理工作有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評(píng)。為逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，提供了可靠的保證。

（二）樹立教師誠信楷模。古人云：“親其師，信其道”。的確，教師的言傳身教潛移默化的影響著學(xué)生，這是由學(xué)生的心理特征所決定的。教師的行為之所以對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響力，歸根結(jié)底是因?yàn)榻處煹陌駱幼饔?。教師每天與學(xué)生接觸6～9個(gè)小時(shí)，甚至更長，而父母雖然每天與孩子在一起10多個(gè)小時(shí)，但其中睡眠時(shí)間占多半。教師與學(xué)生“有效接觸”的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學(xué)生。教師的一言一行、一舉一動(dòng)是他們模仿的對(duì)象。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動(dòng)輒發(fā)火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安，這些不良的心態(tài)或行為都會(huì)被學(xué)生看在眼里，在潛意識(shí)中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。“身教勝于言教”，道理正在于此，當(dāng)他們面對(duì)類似的刺激情景時(shí)，很容易以同樣的方式做出反應(yīng)。因此，教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)注意自己的誠信問題，為學(xué)生的健康發(fā)展做好榜樣。

（三）營造誠信的校園文化氛圍。校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要，因此加強(qiáng)誠信的校園文化建設(shè)顯得尤為迫切。首先，校園的環(huán)境要凈化，宣傳欄、廣告牌、標(biāo)語、名人名言等德育環(huán)境布置要有特色，讓環(huán)境起到育人的效果。其次，要充分利用主題班會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)的形式，開展大學(xué)生對(duì)誠信問題的討論、辯論會(huì)，以自己教育的形式讓每個(gè)大學(xué)生受教育。更重要的是學(xué)校要及時(shí)矯正個(gè)別不講誠信的行為，對(duì)知錯(cuò)就改的同學(xué)要及時(shí)肯定并做好防止重犯的工作。

（四）全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展，堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)，努力加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)身教重于言教。德育工作要從身邊小事做起，開展多種形式的行為養(yǎng)成活動(dòng)和心理疏導(dǎo)。拓展德育渠道，把學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)新德育工作方法。更新教育教學(xué)理念，貫徹一切為了學(xué)生的思想觀念，注重能力培養(yǎng)，讓學(xué)生全面主動(dòng)健康地發(fā)展。要管理出效益，管理出質(zhì)量，更新學(xué)校和班級(jí)管理理念。教育教學(xué)管理方式有多種，而管理方式和目的各有不同，有側(cè)重也有缺陷，要尋找適合各自學(xué)?；虬嗉?jí)的綜合管理模式，在總結(jié)和繼承的基礎(chǔ)上，把別人或外單位的先進(jìn)管理體系引入到自己學(xué)校或班級(jí)的管理中來。

［1］鄭憶石.論誠信在社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)中的作用［J］.天中學(xué)刊，2012.3.

［2］汪洪捷.淺論大學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011.6.

［3］胡秀英.論發(fā)展大學(xué)生主體誠信教育的和諧價(jià)值及其文化路徑［J］.思想政治教育，2013.9.