付 鐵，丁洪生，馬樹奇

（北京理工大學工程訓練中心，北京 100081）

在我國高等教育、教學的改革中，工程訓練中心已經(jīng)成為培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神的主要基地之一［1－4］。北京理工大學工程訓練中心在教育部世界銀行貸款、“985工程”、“211工程”和教育部“質(zhì)量工程”等一系列建設(shè)項目的重點支持下，經(jīng)過多年的建設(shè)和實踐教學改革，已成為學校工程實踐教育的重要基地和學校工程教育的優(yōu)質(zhì)教育資源，工程訓練已成為學校本科培養(yǎng)過程中不可或缺的重要實踐教學環(huán)節(jié)?！爸圃旒夹g(shù)基礎(chǔ)訓練”作為工程訓練的一項主要內(nèi)容，通過工程實踐傳授加工方法以及工藝知識，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力?！爸圃旒夹g(shù)基礎(chǔ)訓練”突破了傳統(tǒng)“金工實習”的實踐教學框架，形成了分階段、多層次、模塊化、開放型和綜合性工程訓練教學新模式，實現(xiàn)了“金工實習”向現(xiàn)代工程訓練的轉(zhuǎn)變［5－6］。

在現(xiàn)代大工程背景下，安全意識成為工程意識的重要組成部分，也是高校實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一［7－9］。無論是參加工程訓練的學生還是指導教師，人的安全永遠是第一位的。因此，工程訓練過程中的安全保障工作永遠都要作為工程訓練中心的第一要務。北京理工大學工程訓練中心在建設(shè)和教學實施的過程中，對工程訓練過程中的安全隱患及預防、安全教育、安全管理以及設(shè)備安全等問題進行了有益的探索和思考。

1 工程訓練的特點及安全保障的重要性

為了使學生在工程訓練中能更好地體驗企業(yè)文化，并與企業(yè)實際需求接軌，多數(shù)工程訓練中心在建設(shè)及教學實施過程中，盡可能與實際生產(chǎn)環(huán)境相同，即：學生在整個工程訓練過程中使用的設(shè)備、實踐教學內(nèi)容以及遵循的安全操作規(guī)程與實際企業(yè)基本相同［10］。但是，工程訓練面向的對象畢竟是學生而不是工人。因此，工程訓練與企業(yè)生產(chǎn)還是存在很大的區(qū)別，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）學生缺乏安全意識和專業(yè)技能。接受工程訓練的是學生，絕大多數(shù)學生既沒有任何有關(guān)實習生產(chǎn)的相關(guān)經(jīng)驗和基本技能，也沒有經(jīng)歷過任何崗位培訓，其實踐過程屬于在實訓教師指導下的無資質(zhì)操作。因此，學生的安全意識缺乏成為必然，工程訓練中的安全問題也尤為突出。

（2）教學內(nèi)容多，涉及設(shè)備廣?！爸圃旒夹g(shù)基礎(chǔ)訓練”是北京理工大學本科生參與工程訓練的一項主要內(nèi)容，它主要包括材料成型技術(shù)實訓（鑄造、鍛壓、鈑金、焊接和熱處理實訓）、金屬切削加工技術(shù)實訓（車削、銑削、刨削、磨削和鉗工實訓）、現(xiàn)代制造技術(shù)實訓（數(shù)控車削、數(shù)控銑削、數(shù)控線切割、電火花成形、激光雕刻以及快速成形實訓）、綜合訓練（形位公差實驗、精密鑄造實驗、摩托車發(fā)動機拆裝、小型機床拆裝以及模具拆裝實驗等）以及創(chuàng)新訓練（鉗工創(chuàng)新、金屬切削創(chuàng)新、材料成型創(chuàng)新以及數(shù)控技術(shù)創(chuàng)新訓練）等實訓內(nèi)容。涉及的實訓設(shè)備也多種多樣，有車床、銑床、鉆床、鍛床、剪板機、折彎機、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花機床等。由于工程訓練是大學生第一次接觸生產(chǎn)實際，不但要進行上述教學內(nèi)容的加工工藝及加工方法的學習，還要圍繞實訓設(shè)備進行基本操作和訓練。鑒于大多數(shù)學生對這些機械設(shè)備知之甚少，動手能力又各有差異，出現(xiàn)操作失誤的可能性必然存在。

（3）訓練時間和教師資源有限。對于不同專業(yè)和不同年級的學生，其工程訓練的時間安排也不一樣。例如，非機械類和近機械類學生實訓時間為2～3周，機械類學生的實訓時間為4～5周。也就是說，學生要在2～3周的時間內(nèi)學習并掌握一種生產(chǎn)技術(shù)的理論與技能。在工程訓練過程中，1名教師通常要同時負責對多名學生在多臺設(shè)備上的指導，難免會出現(xiàn)學生獨立操作機床的情況。在學生對機床性能不熟悉和操作熟練程度不高的情況下，必然存在因操作失誤而發(fā)生安全事故的可能性。

因此，在工程訓練中建立安全保障體系，保障學生人身安全及機器設(shè)備安全，具有極其重要的意義。

2 安全保障體系的內(nèi)涵及實施

在工程訓練的整個過程中，任何涉及到人身安全和設(shè)備安全的隱患和問題都將構(gòu)成安全保障體系所研究的內(nèi)容。

2.1 安全教育

安全教育不僅針對學生，更針對教師；不僅要求對安全相關(guān)知識的掌握，更要求對教學內(nèi)容及實際操作技術(shù)的掌握。安全教育的主要目標是牢固地樹立安全意識，并將安全教育落實到整個工程訓練過程中。

對教師來講，除了要求嚴格遵守各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程外，還應該定期（特別是每次實訓之前）對設(shè)備進行維護、檢查。同時，教師作為實施實踐教學活動的主要組織者、指導者和實踐者，還應該研究教學內(nèi)容、教學方法，將教學活動中可能涉及到的安全問題及處理措施明確告知學生，引起學生在實際操作過程中的重視，爭取做到“提前預防”。此外，教師還可以對實訓設(shè)備進行適當?shù)母倪M，使其更適用于學生在安全環(huán)境下進行實訓操作。這都需要教師掌握更多的知識和具有更強的鉆研和探索能力。

對學生來講，通過安全教育，同樣需要熟悉并嚴格遵守各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，而且更應該明確工程訓練的意義、內(nèi)容與方法。只有這樣，在整個訓練過程中才會積極主動，才會自我約束，才會自我重視，樹立正確的安全意識。此外，在實踐教學活動中掌握的知識越多，對訓練的駕馭程度就越強，出現(xiàn)操作失誤的概率就越小。

在具體實施過程中，安全教育工作應貫穿于整個工程訓練始終。

首先，在工程訓練之前安排一次專門的安全教育課程，除了要求明確教學目的、教學內(nèi)容以及各項規(guī)章制度外，還通過大量的視頻資料來說明安全事故后果的嚴重性以及安全操作和規(guī)范操作的重要性，引起學生的重視。

其次，根據(jù)教學安排，每次訓練開始的前半小時都是由實訓輔導教師集中講解教學內(nèi)容、具體操作、安全規(guī)程以及需要注意的問題。在學生的具體操作中，如果教師發(fā)現(xiàn)任何不規(guī)范或錯誤的操作，都要隨時進行指導，以避免安全事故的發(fā)生。

最后，在每個實訓工種完成后，學生都要進行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)報告、作件的質(zhì)量、實際操作以及紀律情況，給出學生在此工種實訓的成績。

2.2 安全管理

要想在工程訓練中很好地執(zhí)行各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，必須有一個完善的安全管理系統(tǒng)。具體包括以下幾項主要內(nèi)容。

2.2.1 設(shè)立組織機構(gòu)，建立規(guī)章制度

為做好工程訓練中的安全保障工作，工程訓練中心形成了以中心主任和書記、各實訓部主任以及一線教師構(gòu)成的三級安全保障機構(gòu)，主要負責實驗室安全管理規(guī)章制度的制定、各級人員安全職責的確立、各類文件的管理以及安全教育的具體實施等工作。所有的規(guī)章制度以及職責必須明確、詳細且具有可操作性和可評價性。例如，通過制定機床的維護保養(yǎng)制度、定期檢測制度以及設(shè)備安全操作規(guī)范流程，將設(shè)備安全責任明確落實到每個人。

2.2.2 落實安全責任，增加執(zhí)行力度

通過規(guī)章制度確立各級人員的安全職責，并使每位教師都明確自己的安全職責，使安全工作有章可循。在具體實施過程中，制度執(zhí)行力度的大小和安全措施是否到位直接決定了安全管理的效果。如果出現(xiàn)未盡責情況或?qū)е掳踩鹿拾l(fā)生，應嚴格照章追責處理，而不是大事化小、小事化了。

此外，為了將安全工作落到實處，可以將責任和利益掛鉤。例如，要求教師每月向工程訓練中心繳納一定比例的安全保證金，月末如果無安全隱患及事故發(fā)生，可退還本金，如果一個季度未出現(xiàn)安全事故，在返還本金的基礎(chǔ)上，還可由工程訓練中心發(fā)放一定的“紅利”。相反，如果出現(xiàn)安全事故，則所繳納的安全保證金將根據(jù)事故大小按照一定比例扣除。這樣，安全具有了責任和利益的雙重體現(xiàn)，教師才真正能體會到實踐教學工作的安全就是自己的安全、就是自身的利益，也才能真正做好安全工作。

2.2.3 優(yōu)化教學管理，強化訓練紀律

從學生的角度來講，除了對其做好安全教育工作外，紀律也是保障實訓安全的一個重要因素。例如，學生遲到和曠課是當前理論課教學中較為常見的一種現(xiàn)象，但在工程訓練中卻不得不引起重視，因為它可能是引起重大安全事故的元兇。由于工程訓練時間短，實訓工種多，如果遲到或者曠課，有些基礎(chǔ)知識和基本操作無法了解，后續(xù)工程訓練內(nèi)容掌握起來就會有困難。更重要的是如果錯過了教師講解安全操作規(guī)程的機會，就有可能增大工程訓練中出現(xiàn)安全事故的風險。因此，嚴格的紀律是保障訓練安全和教學進程的基本條件。

事實上，訓練紀律可以起到良好的督促和約束作用。一方面，紀律可以使學生樹立端正的學習觀念，并重視工程訓練中所有的知識和操作技能的學習，從源頭上消除或減少安全隱患。另一方面，紀律也可以約束學生的行為，提高學生的自制力，強制學生接受工程訓練守則、設(shè)備安全操作規(guī)程以及安全防護、應急處理等安全知識，從而樹立正確的安全意識，以避免安全事故的發(fā)生。

在具體實施的過程中，工程訓練中心在學生的工程訓練成績中增加了一項“訓練態(tài)度”成績，主要反映的就是學生遵守實訓紀律以及對工程訓練重視程度的情況，從而讓學生自覺維護工程訓練安全。當然，有些工程訓練中心規(guī)定，遲到超過規(guī)定時間的學生不允許進入工程訓練中心進行實訓，這種關(guān)門制度也是為保證安全不得已而為之的一項措施。

2.3 安全環(huán)境

安全環(huán)境問題主要涉及工程訓練過程中與設(shè)備、防護措施、報警裝置、房屋、水、電、氣、通道以及安全標志等有關(guān)的安全問題。從設(shè)備的角度講，除了嚴格遵守設(shè)備管理相關(guān)制度外，工程訓練過程中設(shè)備本身的安全隱患問題也值得重視。

目前大多數(shù)工程訓練中心所使用的實訓設(shè)備與工廠中的設(shè)備并無多大區(qū)別，這些本來由具有一定專業(yè)技能和上崗資質(zhì)的技術(shù)工人使用的設(shè)備，現(xiàn)在用于學生的工程訓練，就對這些設(shè)備提出了更高的安全要求，例如要求具有更好的安全防護措施等。對現(xiàn)有設(shè)備進行局部改造是一種可行的解決辦法。

例如，車削訓練中，為防止未取下卡盤扳手就啟動車床導致卡盤扳手飛出傷人，可加裝防護罩和斷電保護開關(guān)來實現(xiàn)安全防護，或者通過改進車床控制電路來限制主電機啟動或阻止離合器結(jié)合［11－12］。數(shù)控車削中，為防止由于刀具過長而造成刀具撞卡盤引發(fā)事故，可在機床硬限位的基礎(chǔ)上增加軟限位來實現(xiàn)刀具長度補償，確保加工安全［13］。數(shù)控機床中可加裝報警裝置，如果學生操作出現(xiàn)超程或編程錯誤，各軸運動立刻停止，并發(fā)出報警信號。此外，還應該保證實訓廠房及水、電、氣等設(shè)施規(guī)范、設(shè)備布置合理、安全防護設(shè)施與報警裝置齊全、安全通道暢通、安全標志醒目等，從各方面為學生營造一個安全的工程訓練環(huán)境。

3 結(jié)束語

安全無小事。學生的工程訓練，安全責任更是重于泰山。工程訓練中心肩負著提高學生工程素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識的責任，安全保障永遠是工程訓練中心的第一要務。北京理工大學工程訓練中心在建設(shè)和教學實施的過程中，對工程訓練過程中的安全隱患及預防、安全教育、安全管理以及安全環(huán)境的探索和思考，正是為了建立一個和諧、安全的訓練環(huán)境。

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