郭華安，加瑪力汗·庫(kù)馬什，劉新剛，陳 龍

（1.新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，新疆烏魯木齊 830047；2.新疆電力設(shè)計(jì)院，新疆烏魯木齊 830002）

精品課程是高質(zhì)量、有特色的優(yōu)秀課程，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的優(yōu)秀成果［1］，在人才培養(yǎng)中具有指導(dǎo)性和引領(lǐng)性作用，是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。而建設(shè)精品課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷地去投入資金、技術(shù)等優(yōu)質(zhì)資源去維護(hù)和構(gòu)建，不能畢其功于一役。在整個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中起橋梁作用的“電力系統(tǒng)分析”課程，歷來(lái)被認(rèn)為是一門(mén)較難的課程，不僅因?yàn)樗拍疃?、理論深，而且知識(shí)層次性強(qiáng)、涉及面廣，另外，一個(gè)重要的原因是它的工程性也比較強(qiáng)。學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力都起著非常重要的作用［2］。近些年來(lái)，新疆大學(xué)不斷地深化教學(xué)改革和課程建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)精品課程的特色建設(shè)來(lái)切實(shí)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1 根據(jù)評(píng)審指標(biāo)轉(zhuǎn)變優(yōu)化課程體系

從2007年開(kāi)始，教育部在精品課程的評(píng)審計(jì)分方式上發(fā)生變化［3］，其中由“教學(xué)隊(duì)伍”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)條件”、“教學(xué)方法與手段”、“教學(xué)效果”構(gòu)成的“綜合評(píng)估”所占的權(quán)重由70% 增加到80%，“特色及政府支持”所占的權(quán)重由30% 降到20%，這在一定程度上說(shuō)明了國(guó)家在重視高?！罢n程特色”建設(shè)的同時(shí)，更加注重教學(xué)基礎(chǔ)與教學(xué)效果。教育部對(duì)國(guó)家精品課程建設(shè)的說(shuō)明是教育工作者的風(fēng)向標(biāo)，精品課程建設(shè)的劃分更加具體和清晰。大學(xué)作為培養(yǎng)高等人才的重要基地，不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)與當(dāng)前國(guó)家重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新人才的教育思想和教育理念是一致的。

在精品課程的建設(shè)上，不要僅僅只注重教學(xué)內(nèi)容新穎、有底蘊(yùn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的合理，符合學(xué)科要求，同時(shí)注意學(xué)科交叉，使教學(xué)內(nèi)容更加具有科學(xué)性和合理性；在教學(xué)方法與手段上，要把發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在更加突出的位置上，使其增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；在“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方法”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，作為教育的整體性，要由強(qiáng)調(diào)個(gè)別學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)向更加關(guān)注整體學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變，使其協(xié)調(diào)、有序、健康發(fā)展；在“教學(xué)效果”上，由注重教師儀態(tài)、儀表和教學(xué)氣氛上向動(dòng)態(tài)的方向發(fā)展，使課堂教學(xué)富有感染力，給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新和啟迪，讓學(xué)生擁有更多想象空間，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的興趣；在特色及政策支持上，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際和地域特色，突出自己的優(yōu)秀品牌，不能跟風(fēng)走。

在這里，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，作為工程性極強(qiáng)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，在講授主干課程的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是不能忽視的，反而更應(yīng)重視和加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和應(yīng)用型人才的重要途徑和較好方式。在這個(gè)過(guò)程中，要使學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，把理論、實(shí)踐2個(gè)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行恰當(dāng)銜接，從工程應(yīng)用和后續(xù)課程的角度，構(gòu)建“潮流計(jì)算、短路計(jì)算、穩(wěn)定計(jì)算”一體化，不斷地給學(xué)生開(kāi)一些前沿講座，例如新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院每年都會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家給學(xué)生開(kāi)展“匯思”系列講座，對(duì)電力系統(tǒng)的一些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)和擴(kuò)展、介紹相關(guān)新技術(shù)，并對(duì)電力學(xué)科前沿進(jìn)行展望，讓學(xué)生建立起電力工程的知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)，為其將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，使其一生受益。

2 根據(jù)新疆高校特點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新疆高校中，民族學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，針對(duì)其特點(diǎn)，加強(qiáng)其師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，也是課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

2.1 加強(qiáng)“雙語(yǔ)型”隊(duì)伍建設(shè)

新疆大學(xué)民族學(xué)生由于生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，漢語(yǔ)水平參差不齊，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容有不同程度的接受障礙，同時(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)又比較薄弱，大大增加了他們的學(xué)習(xí)難度。因此，我們迫切需要對(duì)民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)都比較精通的教師，這樣在和民族學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，就可以突出語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，例如當(dāng)用漢語(yǔ)給其解釋有阻礙的話，教師可以通過(guò)其對(duì)知識(shí)的深刻理解，用民族語(yǔ)言與其進(jìn)行探討。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能使用通俗、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述課程內(nèi)容，盡量結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，使授課內(nèi)容直觀、形象、便于理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)其信心，以此形成長(zhǎng)效機(jī)制，慢慢就會(huì)有很好的效果。

2.2 加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

精品課建設(shè)起著很強(qiáng)的示范作用，它的建設(shè)既需要有較高的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，還要有一定的實(shí)踐教學(xué)水平和工程背景的“雙師型”教師來(lái)共同參與才行。課題組要制定科學(xué)合理的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，使隊(duì)伍的年齡、層次和職稱(chēng)達(dá)到合理水平，并盡可能地向高學(xué)歷、年輕化、高職稱(chēng)方向發(fā)展，形成高效、活躍、和諧的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程組成員還應(yīng)經(jīng)常深入電力生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行電力技術(shù)發(fā)展情況調(diào)研，參與企業(yè)生產(chǎn)一線的各種典型的安裝調(diào)試項(xiàng)目，并借此機(jī)會(huì)收集現(xiàn)場(chǎng)資料增加課堂教學(xué)的案例，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解工程的實(shí)際情況，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。另外，雙師型教師要積極與學(xué)生開(kāi)展各種形式的討論、交流活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，找出原因，“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。

3 構(gòu)建和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)不可缺少的一部分，要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)科領(lǐng)域中最先進(jìn)、最前沿的科學(xué)技術(shù)成果引入到教學(xué)實(shí)踐中去，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)水平［4－7］。

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

本課程內(nèi)容涉及較多概念和計(jì)算，為了使學(xué)生深入地理解和掌握本課程的內(nèi)容，我們自己編寫(xiě)了校內(nèi)教材《電力系統(tǒng)分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》，特別是對(duì)民族班學(xué)生起到了積極的輔助作用。同時(shí)，為了使抽象的內(nèi)容具體化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性和針對(duì)性，我們編寫(xiě)了《電力系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》和《電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》，取得了良好的效果。

3.2 開(kāi)設(shè)開(kāi)放性和前沿性的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容必須與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌［8－9］，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們?cè)趯?shí)踐中很注意科研與教學(xué)相結(jié)合，將科技進(jìn)步的成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容之中。

2003年，我校購(gòu)置了一批由華中科技大學(xué)武漢華工大電力自動(dòng)技術(shù)研究所研制的先進(jìn)的電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即WDT－Ⅲ電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)臺(tái)和PS－4G 型電力系統(tǒng)微機(jī)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，構(gòu)建了電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。鼓勵(lì)學(xué)生依托此平臺(tái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，取得了良好效果，教師和學(xué)生聯(lián)合在國(guó)內(nèi)重要期刊上發(fā)表了多篇論文，例如在《高電壓技術(shù)》上發(fā)表“電力系統(tǒng)穩(wěn)定性物理模擬實(shí)驗(yàn)研究”，在《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表“自動(dòng)準(zhǔn)同期裝置在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用”，在《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表“電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用”等，學(xué)生也在國(guó)家大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目上取得了豐碩成果。

3.3 采用多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出重點(diǎn)、突出特色，我們采用了多元化的教學(xué)模式，采用Matlab、Psaspp 和Power World 進(jìn)行電力系統(tǒng)分析、數(shù)值模擬和仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大幫助。提供開(kāi)放交流課堂，讓一些有創(chuàng)新精神、能力比較強(qiáng)的學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的特色之處和發(fā)表小論文的感受，滿(mǎn)足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望。

4 利用現(xiàn)代化技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法和手段

4.1 多媒體教學(xué)和黑板教學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

現(xiàn)在許多高等學(xué)校早已實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)之所以得到快速發(fā)展，一個(gè)很重要的原因是它集文字、圖形、聲音、圖片、影像等于一體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，信息量更大，同時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)也會(huì)更加活躍。課題組教師積極采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)作用進(jìn)行形象化教學(xué)，可以達(dá)到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)及加深理解的目的。但我們也不能忽視了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的許多特色功能，對(duì)于理論比較深和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的重點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)在黑板上逐步進(jìn)行演算、推導(dǎo)，詳盡地揭示基本原理和數(shù)學(xué)公式形成的來(lái)龍去脈，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大效益［10］。

4.2 充分利用交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂

電氣專(zhuān)業(yè)的課題組成員積極利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，構(gòu)建了電力系統(tǒng)分析課程網(wǎng)站，并逐步建立起了交互式的網(wǎng)絡(luò)課堂。課題組成員在課題組的精心組織和安排下，制作了與主體紙質(zhì)教材配套的教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄像、電子教材等電子網(wǎng)絡(luò)資料。在這里有清晰的教師講解錄音，設(shè)計(jì)有大量生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)，真正為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，另外，我們還增加了相關(guān)題庫(kù)、設(shè)計(jì)了評(píng)分環(huán)節(jié)、啟動(dòng)了專(zhuān)家答疑平臺(tái)，使師生互動(dòng)形式多樣化，有效拉近了師生的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。近幾年來(lái)，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)擊次數(shù)平均達(dá)到了20次左右，取得了良好的效果。

4.3 不斷更新網(wǎng)絡(luò)資源

課題組充分利用現(xiàn)代的技術(shù)手段，不斷地更新和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生建立了專(zhuān)用信箱，利用年輕人的特性，建立QQ 群和QQ 空間，將教學(xué)延伸到課堂以外，與學(xué)生溝通互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑、溝通交流，教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)把自己認(rèn)為好的資料上傳，共享和交流，這樣教師可以及時(shí)為學(xué)生把脈，學(xué)生也可以感覺(jué)教師常在身邊，就會(huì)形成良好的氛圍，取得良好的效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

新疆大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和新疆維吾爾自治區(qū)緊缺專(zhuān)業(yè)，電力系統(tǒng)分析又是自治區(qū)精品課程，通過(guò)近幾年的建設(shè)已取得了較大成績(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系，豐富了教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，突出了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提升了產(chǎn)學(xué)研水平，提高了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源——新疆大學(xué)“電力系統(tǒng)分析”自治區(qū)精品課程的健康有序發(fā)展。多篇高水平論文的發(fā)表和一批國(guó)家大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的取得是其最好的例證。我們深知，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷充實(shí)、不斷完善和發(fā)展［11－13］，今后我們將不斷加大精品課程建設(shè)和改革力度，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的復(fù)合型人才，為自治區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（

）

［1］教育部.關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程工作的通知［Z］.教高［2003］1號(hào)，2003－04－08.

［2］孫宏斌.優(yōu)化理論課程強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)［C］.東北電力大學(xué)：中國(guó)電力教育大學(xué)院（校）長(zhǎng)第二屆第三次聯(lián)席會(huì)，2006－09－16.

［3］黃寶玉，項(xiàng)國(guó)雄.國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析及思考［J］.中國(guó)高教研究，2007（9）：72－76.

［4］陳永亭，程林.電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化實(shí)施［G］.清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果論文匯編（第十八輯）：125－129.

［5］孫宏斌.電力系統(tǒng)研究型專(zhuān)業(yè)精品課與數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)［C］.鄭州大學(xué)：第20屆全國(guó)高校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)，2004－10－23.

［6］賀國(guó)慶.關(guān)于建設(shè)高水平大學(xué)的思考［J］.教育研究，2005（12）：62－65.

［7］羅云.論大學(xué)學(xué)科建設(shè)［J］.高等教育研究，2005（7）：45－50.

［8］袁德寧.精品課建設(shè)及課程支撐理念的轉(zhuǎn)變［J］.清華大學(xué)教育研究，2004（3）：53－57.

［9］樓玉琴.以先進(jìn)的教育理念推進(jìn)高校精品課建設(shè)［J］.遼寧教育研究，2006（2）：77－78.

［10］鄭家茂，張胤.“課程”與“精品課程”：“精品課程”解讀［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）：81－84.

［11］吳啟迪.國(guó)家精品課程［J］.科教文匯：上旬刊，2005（2）：22.

［12］張正國(guó)，張迎梅，張文定.強(qiáng)化精品意識(shí)創(chuàng)建精品課程：蘭州大學(xué)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.高等理科教育，2005（2）：51－53.

［13］劉井飛.突出內(nèi)涵建設(shè)，打造精品課程［J］.當(dāng)代教育論壇：教學(xué)版，2008（11）：29－30.