王 珺

（揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225012）

自2008年世界金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了極大的動(dòng)蕩。受全球金融危機(jī)影響，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)增速放緩、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)生產(chǎn)成本上升、效益下降，吸納勞動(dòng)力能力急劇降低。與此同時(shí)，近年來各高校擴(kuò)大招生規(guī)模，高校畢業(yè)生人數(shù)從2008的530萬人增加到2012年的680萬人，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。相對(duì)于普通高等院校，高職院校畢業(yè)生在院校知名度、學(xué)歷層次、理論水平等方面都明顯落后于普通高校的學(xué)生。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的管理，對(duì)幫助高職院校畢業(yè)生充分把握自身特點(diǎn)、進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而成就職業(yè)生涯、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、奉獻(xiàn)社會(huì)，都具有重要的意義。

一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的政策背景

2008年，為了更好的貫徹黨的十七大精神，國(guó)務(wù)院辦公廳就轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源和社會(huì)保障部、教育部等11個(gè)部委《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見》，意見指出“……重點(diǎn)指導(dǎo)和促進(jìn)高校畢業(yè)生……留學(xué)回國(guó)人員等創(chuàng)業(yè)……”。2009年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，該《通知》指出“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)?！辈⑼瑫r(shí)明確了支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策。2010年，人力資源和社會(huì)保障部、教育部、財(cái)政部等6部門聯(lián)合發(fā)布 《關(guān)于實(shí)施2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》，通知中首次提出“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，大力推進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，明確指出“各高校要開設(shè)相關(guān)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和教材建設(shè)?！?011年5月31日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，通知指出“強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。各高校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力?！?012年11月，在黨的十八大報(bào)告中，也對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做了綱領(lǐng)性的部署：“要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，……引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)……加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力…….”；“……全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)?！?/p>

連續(xù)五年，黨和國(guó)家及有關(guān)部委出臺(tái)一系列重要文件，對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)從總體綱領(lǐng)、實(shí)施計(jì)劃、課程設(shè)置、政策扶持等各個(gè)方面都作出了明確指示和具體措施，這些政策的出臺(tái)都說明黨和政府對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問題極其重視。

二、加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展的需要。目前，我國(guó)正處于大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重中之重。中國(guó)不單要成為制造業(yè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)，更要成為創(chuàng)造業(yè)強(qiáng)國(guó)。大家熟知的“蘋果”，中國(guó)代工企業(yè)的利潤(rùn)不到2%，一雙在美國(guó)售價(jià)100美元的耐克鞋，中國(guó)代工工廠的利潤(rùn)僅為1.9美元。為別人打工，就只能賺取微薄的利潤(rùn)，沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中就缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，無法站到經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的頂端。中國(guó)加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就離不開創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須依托于創(chuàng)業(yè)型人才。高職院校是定位于培養(yǎng)具有一定大學(xué)知識(shí)，同時(shí)具備專業(yè)技術(shù)技能的應(yīng)用型高等專門化人才的學(xué)校，高職校應(yīng)該緊緊抓住這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合自身院校和學(xué)生的特點(diǎn)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要、符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)的能創(chuàng)業(yè)、有知識(shí)、有專業(yè)、有技能的復(fù)合型人才。

（二）是培育高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的需要。創(chuàng)業(yè)不是無奈之舉，也不是找不到工作后才選擇的道路。創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的起點(diǎn)。一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功與否，很重要的一點(diǎn)在于其精神力量是否強(qiáng)大，是否有積極向上的動(dòng)力來源。如前文所述，高職院校的學(xué)生與一般高校學(xué)生相比，在學(xué)歷層次、學(xué)校知名度上處于劣勢(shì)，這些很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感。高職院校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，告訴他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大熔爐中打拼，最重要的不是學(xué)歷而是能力，幫助你取得成功的不是名氣而是堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和積極向上的精神力量。在哲學(xué)上，精神解釋為指人腦對(duì)客觀物質(zhì)世界的反映和表現(xiàn)出來的活力、主觀能動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)精神的主要特征，就是一個(gè)人內(nèi)心深處不斷發(fā)現(xiàn)世界、創(chuàng)造世界、改造世界的動(dòng)力和行為。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，在心中播下發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的種子，這不僅僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人，就是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步也是一種動(dòng)力源泉。大多數(shù)高職院校建校時(shí)間不長(zhǎng)，傳統(tǒng)的校園文化氛圍不濃、學(xué)生的整體素質(zhì)不如普通高校，在這種情況下，高職院校更因該把培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神作為創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，要通過教育指導(dǎo)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)精神是成就事業(yè)、有所作為的強(qiáng)大力量，激發(fā)學(xué)生的自信心和敢為天下先的勇氣，讓學(xué)生們體現(xiàn)出一種勇于創(chuàng)業(yè)、不畏艱難、積極向上的意志品質(zhì)。

（三）是增加高職院校學(xué)生社會(huì)閱歷和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。剛畢業(yè)的大學(xué)生，正是青春年少、滿懷理想、意氣風(fēng)發(fā)，他們都非常渴望能大展拳腳、干一番事業(yè)。創(chuàng)自己的業(yè)、干熱愛的事，正是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好體現(xiàn)。通過創(chuàng)業(yè)，可以增加社會(huì)閱歷、增長(zhǎng)本領(lǐng)、增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、市場(chǎng)需求、價(jià)格定位、消費(fèi)群體、飽和度調(diào)查等等，是創(chuàng)業(yè)前期必備的功課。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施后，需要同消費(fèi)者、市場(chǎng)管理部門、同行業(yè)者、媒體等各行各業(yè)的人打交道。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期，必定會(huì)面臨經(jīng)濟(jì)方面的問題，項(xiàng)目啟動(dòng)資金的來源，資金的使用和分配，規(guī)劃項(xiàng)目的資金流和預(yù)期收益情況，這就需要相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展壯大后，創(chuàng)業(yè)者就成為了管理者，需要領(lǐng)導(dǎo)和管理員工，這是管理知識(shí)是必不可少的。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)是全方位的，它不局限于專業(yè)、理論，這是一種社會(huì)能力的學(xué)習(xí)。如前文所述，高職校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力有其不可避免的弱點(diǎn)，但在職場(chǎng)中，一個(gè)人的實(shí)際工作能力比他的學(xué)歷更為重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不可能所有人都成功，但是這個(gè)過程沒有失敗者，他們收獲的是學(xué)校無法教授的社會(huì)閱歷、他們?cè)鲩L(zhǎng)的是經(jīng)過社會(huì)摔打出來的能力，當(dāng)他們?cè)俅芜M(jìn)入職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，這些經(jīng)歷必將成為他們身上寶貴的財(cái)富和強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、進(jìn)一步完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理的建議

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域與世界接軌的程度越來越高，教育與世界的接軌也是必然的。高職院校在致力于培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用人才的同時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有利政策和戰(zhàn)略機(jī)遇，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極部署實(shí)施，優(yōu)化施教體系，進(jìn)一步推進(jìn)、完善和管理好創(chuàng)業(yè)教育。

（一）加快轉(zhuǎn)變教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容。目前，大多數(shù)高職院校并沒有專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，少數(shù)開設(shè)的，也只是作為就業(yè)指導(dǎo)課程的部分內(nèi)容合并講授，談不上有完整的教學(xué)體系。究其原因，教育理念的不足是主要因素。長(zhǎng)期以來，高職院校教學(xué)的重點(diǎn)是放在專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，一直定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，更談不上有清晰的培養(yǎng)目標(biāo)體系。從國(guó)際范圍來看，以美國(guó)為代表的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)表明，大批創(chuàng)業(yè)型人才是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要力量。現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期和轉(zhuǎn)型期，高職院校應(yīng)該緊密社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，在重視專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校要將創(chuàng)業(yè)教育工作擺在教學(xué)工作的重要地位，創(chuàng)立由主要領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，教學(xué)、就業(yè)、財(cái)務(wù)、科研等部門協(xié)調(diào)分工、共同配合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。教務(wù)部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)和教學(xué)工作，制定實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，全面推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展。

（二）理論與實(shí)踐并重，構(gòu)建多層次施教體系。創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，設(shè)計(jì)的范圍很廣，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。高職院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的開展，要注重與自身特點(diǎn)相結(jié)合，積極開展與專業(yè)技能教授同步的創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，用專業(yè)的知識(shí)技能作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)技術(shù)支撐，又可以由多樣的創(chuàng)業(yè)想法帶動(dòng)各種技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品開發(fā)、計(jì)劃、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷等方面的理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

注重實(shí)例型教學(xué)形式。可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍式的活動(dòng)，邀請(qǐng)部分企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者或曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生，與學(xué)生們座談，介紹他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，吸取創(chuàng)業(yè)中成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在形式上加以引導(dǎo)，組織學(xué)生開展創(chuàng)意競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生們投入到創(chuàng)業(yè)的氛圍中來。在物質(zhì)上給予支持，比如劃出專門的場(chǎng)所鼓勵(lì)學(xué)生擺攤設(shè)點(diǎn)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育不能只是單純的施教行為，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過理論指導(dǎo)，實(shí)踐操作，教師點(diǎn)評(píng)等方式達(dá)到增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)富有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。從教師隊(duì)伍管理的層面看，如何構(gòu)建一支理論知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，是高職院校能否成功開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育的理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性等多種特點(diǎn)決定了其教師的多樣性，一門課程一個(gè)教師從頭講到尾的情況是不能在創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的。創(chuàng)業(yè)教育的師資需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，隊(duì)伍教師中既要有深厚的理論功底，有要求能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要與社會(huì)活動(dòng)接觸緊密，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新態(tài)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)既是一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，也是創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。在現(xiàn)行高校體制和人事制度下，高職院?？梢詮囊韵聨追矫鎭硗茢D創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是深挖內(nèi)部潛力。有計(jì)劃的組織各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀教師參與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生講述財(cái)務(wù)、管理、金融、物流、營(yíng)銷、法律等多方面內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多的了解與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)。二是出臺(tái)激勵(lì)政策。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教師的專職化和專業(yè)化，在科研項(xiàng)目、課題、經(jīng)費(fèi)等方面給予優(yōu)惠政策，努力形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。三是聘請(qǐng)兼職教師。兼職的教師的來源以企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者和政府主管機(jī)構(gòu)的人員為主體，通過他們了解企業(yè)運(yùn)作、分析實(shí)踐案例、熟悉規(guī)章政策等情況。通過這些措施，可以建立較為完備的校內(nèi)外專兼職師資隊(duì)伍，有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)與發(fā)展。

[1]周發(fā)明、劉湘輝：國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]．湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）:

[2]陳春琳：進(jìn)一步推進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育改革的若干對(duì)策[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9）：

[3]丁邦?。簞?chuàng)業(yè)心理教育——高職院校創(chuàng)業(yè)教育的核心課程[J]．順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：

[4]劉新仁：對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)模式及實(shí)踐的思考[J]．浙江統(tǒng)計(jì)，2008（1）：