楊 婷

(柳州師范高等?？茖W校 藝術(shù)系，廣西 柳州 545004)

鋼琴是有著悠久歷史的一門西洋樂器，在人類音樂歷史上曾誕生了無數(shù)優(yōu)秀的鋼琴曲以及鋼琴藝術(shù)家。鋼琴教育是基于在對鋼琴藝術(shù)的追求上，利用相關(guān)的教學理念來進行的相關(guān)系統(tǒng)的鋼琴練習以及進修的學習。由于鋼琴是一個講究彈奏技巧的樂器，這就需要一個長期的、不間斷的練習才能達到一個較好的、熟練的水平。而鋼琴是一門聲音藝術(shù)，在鋼琴教育和學習過程中還要不斷深化對聲音藝術(shù)的語言藝術(shù)化的轉(zhuǎn)變。而音樂是具有多種風格的，鋼琴藝術(shù)的發(fā)展也是如此的，鋼琴的教育就還涉及到了對相關(guān)歷史發(fā)展過程以及相關(guān)風格的教學，了解各個時期不同的音樂風格，從而能夠具有一個廣闊的關(guān)于鋼琴的系統(tǒng)知識，能夠有助于自身鋼琴水平的提高。

廣西地處我國的南方，有著優(yōu)美的自然環(huán)境以及人文環(huán)境，鋼琴教育也有著自身的發(fā)展歷史。廣西的鋼琴教育起源較早，并且歷經(jīng)變革，就是在這些不斷的理念創(chuàng)新和發(fā)展中，廣西的鋼琴教育也不斷結(jié)合時代發(fā)展的需要，完善發(fā)展中的不足，進入到新的階段和水平。

一 我國鋼琴教育的發(fā)展

新中國成立后，我國的經(jīng)濟、政治、文化等各方面取得了不斷的進步和發(fā)展，教育也發(fā)展了相應的變化和改變。在鋼琴教育的發(fā)展中，從最開始的“舶來品”不被大眾所認識，到后來成為許多家庭培養(yǎng)孩子的一個重要方面，鋼琴教育經(jīng)歷了很大的改變，這些改變都是建立在我國深厚的歷史發(fā)展環(huán)境和機遇之中。

(一)新中國成立前的萌芽階段

在上個世紀，作為舶來品的鋼琴傳入了中國，鋼琴教育開始萌芽。五四運動之后，求新求變的思潮影響了我國音樂文化的發(fā)展，這個時期，中國的鋼琴教育取得了十分快速的變化和成果，從沒有鋼琴，到出現(xiàn)了首批的專業(yè)音樂學院和教師隊伍，為我國今后的鋼琴教育發(fā)展奠定了穩(wěn)健的基礎。上海音樂院的成立更是中國音樂事業(yè)發(fā)展的一個證明，鋼琴教育取得了良好的發(fā)展契機，各種培訓和院校在陸續(xù)相繼開辦，涌現(xiàn)出一些音樂團體。而這個時期的鋼琴教育由于還是探索和萌芽期，其教材來自于國外，教學理念上也是借鑒于其他國家的傳統(tǒng)教育形式，還沒有摸索出中國特色的鋼琴教育方法。在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，鋼琴教育處于停滯的狀態(tài)。

(二)新中國時代下的廣闊發(fā)展

解放建國以后，社會的面貌發(fā)生了巨大的改變，各項文化事業(yè)在不斷取得了蓬勃的發(fā)展。政府也在加大著對教育事業(yè)的投入，鋼琴的教育走向了專業(yè)發(fā)展之路，有了更加好的鋼琴教育設備和師資力量，成立了鋼琴教育的專業(yè)。隨著音樂院系自身的不斷發(fā)展，鋼琴教育也在提高著自身的水平。有了更加專業(yè)也更加龐大的教育隊伍，鋼琴音樂也不斷走向民眾的日常生活，鋼琴教育得到了廣大群眾的理解和支持。而隨著國際之間交流的加強，原有的鋼琴教育教材和理念也在發(fā)生著改變，國外的一些專家和學者來華進行學術(shù)交流，促進了我國鋼琴教育事業(yè)的廣闊發(fā)展。但在文革時期，大躍進的思想滲透，對于文化相關(guān)的事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重挫，其中也包括了鋼琴教育，中國的鋼琴教育進入了發(fā)展困境

(三)改革開放以后的崛起之路

在我國改革開放以后，各項事業(yè)得到振興和廣闊發(fā)展。中國的鋼琴教育也重新找到了發(fā)展的軌道，音樂院系的鋼琴專業(yè)得到了恢復，鋼琴教育的師資隊伍建設也在不斷得到了加強，各種鋼琴教育基地在不斷的涌現(xiàn)，業(yè)余鋼琴教育得到了支持和發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了改變。中國的鋼琴藝術(shù)不斷走向國際舞臺，這標志著中國的鋼琴教育也在不斷走向國際化水平，相關(guān)的教學理念和方式也在不斷取得進步和變革。國際化的交流也使得中國的一些鋼琴藝術(shù)家得到體現(xiàn)，這是中國鋼琴教育發(fā)展的一個成績證明。

二 廣西鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國鋼琴教育的不斷發(fā)展和改進，廣西作為中國的一個南方省份，也在鋼琴教育發(fā)展上走出了一條道路，既具有著中國整體發(fā)展的特點，又有著自身的地方特色，不僅孕育出了帥立明和潘信等著名鋼琴家，還開辦了一系列水平較高的專業(yè)院系，不斷培養(yǎng)著新時代下的鋼琴藝術(shù)人才，而廣西的一些社會業(yè)余的鋼琴教育也不斷涌現(xiàn)，說明鋼琴藝術(shù)已經(jīng)逐漸走入到廣西人民的生活中。

(一)專業(yè)音樂院系的教育帶動作用

廣西的鋼琴教育起源于上個世紀三四十年代，由著名的徐悲鴻和滿謙子先生首先創(chuàng)辦了廣西的藝師班，鋼琴教育開始進入到課程學習中。各類院校的藝術(shù)系開始繁榮起來，除了廣西藝術(shù)學院，在上個世紀末還相繼在桂林、柳州、玉林、百色、河池等的師范類大學開設了音樂教育課程，鋼琴教育逐步走向正軌。出現(xiàn)了一大批大素質(zhì)的鋼琴老師，為提高廣西整個鋼琴教育的水平起到了很大的作用。

(二)業(yè)余團隊的鋼琴實踐

除了專業(yè)鋼琴教育的不斷繁榮，業(yè)余的鋼琴教育工作也在不斷發(fā)展中，隨著各種鋼琴考級、比賽以及相關(guān)活動的增多，一些教授鋼琴的興趣班也在不斷開展，廣西的各類音樂或者鋼琴協(xié)會都不斷組織了各類的鋼琴藝術(shù)推廣活動，豐富了市民的業(yè)余生活，普及了鋼琴知識，促進了廣西青少年鋼琴整體水平的提高，也將廣西的鋼琴教育事業(yè)通過業(yè)余的手段發(fā)展到更高的高度。

三 廣西鋼琴教育的現(xiàn)存問題

今天，廣西的鋼琴教育已經(jīng)取得了很大的改變，各項有關(guān)鋼琴教育的機構(gòu)、制度和措施在不斷規(guī)范，鋼琴學科的水平在不斷提高，師資力量也得到了提升，一些院校開始面向全國招生，并且積極地參加全國性的各類鋼琴比賽和交流活動。但由于廣西還處在比較偏遠的南部，與一些發(fā)達的省市相比，還存在著一些不足，省內(nèi)各地區(qū)的發(fā)展也存在著發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。

(一)鋼琴師資力量的相對缺乏

隨著廣西經(jīng)濟文化的發(fā)展，人們對鋼琴教育的需求量越來越大，但是鋼琴師資力量并沒有得到及時的有效補充。盡管大部分學校鋼琴教師從事第二職業(yè)進行業(yè)余鋼琴培訓，但是遠遠不能滿足現(xiàn)實需求。許多沒有足夠鋼琴相關(guān)知識的從業(yè)人員進入到鋼琴業(yè)余培訓，很難有效傳承鋼琴文化，甚至損害了大量的鋼琴學習者利益。因此，廣西鋼琴師資力量亟待補充。

(二)各個高校之間的鋼琴交流活動不足

藝術(shù)水平是可以不斷通過交流和學習來得到提升的，而廣西的各個高校之間，由于交流意識的相對薄弱，一些學術(shù)性的鋼琴交流活動較少，使得各大高校的鋼琴課是“各自為政”，沒有對自身的教學理念以及體制做一個全面的比較的分析，從而導致教學方法等上面的陳舊，不利于教育的創(chuàng)新。

(三)地區(qū)之間的發(fā)展不均衡

由于高校資源的分布以及各地區(qū)的經(jīng)濟水平差異，導致了廣西的鋼琴教育還存在著區(qū)域發(fā)展之間的差異。在南寧以及桂林等高校集中的城市，鋼琴發(fā)展得較為快速，柳州以及玉林等地也有著穩(wěn)步的發(fā)展，其他地區(qū)由于地理位置以及人文環(huán)境上的差別，導致對鋼琴教育投入的較少，使得鋼琴教育處于亞發(fā)展的狀態(tài)。

四 改善廣西鋼琴教育的對策

鋼琴教育是一個需要得到觀念上的重視以及教育資源上的投入的教育過程，只有通過提高人們以及各個教育部門對于鋼琴教育的重視，加大對鋼琴教育事業(yè)的投入建設，才能不斷促進廣西的鋼琴教育的發(fā)展。針對現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，也應該不斷找到方式和方法進行改善，完善相關(guān)的教學體制，提升師資力量，不斷進行學術(shù)交流活動，以較為發(fā)達的地區(qū)帶動較為落后地區(qū)的鋼琴教育的發(fā)展，從而才能將廣西的鋼琴教育不斷推到時代發(fā)展的浪潮中。

(一)完善廣西鋼琴教育體制

要加強鋼琴的教育水平，就得不斷完善相關(guān)的教育體制，改變其中一些不符合鋼琴教育發(fā)展的舉措。通過不斷的學習和交流，引進現(xiàn)代化的教學理念和方法，采用適合的就行運用，深化相關(guān)的管理制度，提升鋼琴在音樂藝術(shù)學習中的主體地位，建立鋼琴專業(yè)學習的現(xiàn)代化學習課程，推進相關(guān)教學方法的改變，增加鋼琴人才的質(zhì)量與數(shù)量。從而建立完善的廣西鋼琴教育規(guī)范與保障制度，推動廣西鋼琴教育的發(fā)展。

(二)注重鋼琴人才培養(yǎng)，扶助薄弱地區(qū)

目前在我國的鋼琴教育中，還是十分強調(diào)對于一些彈奏技巧的熟練掌握，而對于一些名曲的欣賞以及作曲能力上都沒有對應的舉措。這種情況是同樣存在于廣西的鋼琴教育發(fā)展狀況中的，專業(yè)性的人才培養(yǎng)，是要在掌握一些基本的技巧和能力的基礎上，進行一些音樂管理培養(yǎng)，讓學生成為鋼琴教育者與管理者的復合型人才，不斷補充發(fā)展較緩慢和薄弱的發(fā)展地區(qū)和部門，將鋼琴教育人才也推向較高的水平。

(三)變革鋼琴教學理念

無論是專業(yè)的還是業(yè)余的鋼琴教學都應該逐漸融入一種現(xiàn)代化的教學理念。鋼琴學習是一個長期的需要不斷練習來提升水平的學習過程，這就需要在教學過程中設置進一些新鮮的教學方式和方法，打破傳統(tǒng)教育過程的老套和陳舊，使得鋼琴教育能夠更加地貼近學生的心理發(fā)展特征，也能夠更加地適應于現(xiàn)代教育理念的發(fā)展。在鋼琴技巧教學的同時輔以培養(yǎng)學生管理觀與教育觀，為未來進入鋼琴教育行業(yè)打基礎。

五 結(jié)語

我國的鋼琴教育經(jīng)歷了很長時間的發(fā)展歷程，不同國情下的鋼琴教育呈現(xiàn)出不同的發(fā)展面貌，在當今社會中，鋼琴教育逐步在國民教育中得到重視，各類院校也相繼開設了鋼琴課程，我國也不斷涌現(xiàn)出國際化的鋼琴演奏家，這是我國鋼琴教育事業(yè)取得穩(wěn)步和飛快發(fā)展的證明。但在實際的鋼琴教育中，還是存在著大量的問題，在廣西的鋼琴教育發(fā)展中，由于高校分布以及經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的原因，出現(xiàn)了各個地區(qū)之間的發(fā)展不均衡，也由于教育理念的相對滯后，使得鋼琴教育的人才培養(yǎng)成效不顯著，通過完善相關(guān)的體制、注重鋼琴人才培養(yǎng)、扶助薄弱地區(qū)、變革鋼琴課堂教學理念等措施，不斷改善廣西的鋼琴教育發(fā)展狀況，從而促進廣西的鋼琴教育發(fā)展。

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