陳鳳華，陳慶濤，孫雨安，桂陽海，王煥新

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南鄭州 450002)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在鞏固學(xué)生理論知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮著積極的作用［1］。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并操作實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，是當(dāng)今高等化學(xué)教育面臨的一個(gè)重要問題。本文就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、解決方法等方面進(jìn)行了探討和研究。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)課堂中學(xué)到的基本原理的理解，學(xué)會(huì)常用儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、處理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。專業(yè)實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的再提高，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上，針對(duì)某一門專業(yè)課或幾門相關(guān)課程的綜合實(shí)驗(yàn)［2］，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)支撐和物質(zhì)依附。要構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)至關(guān)重要。但目前大部分高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室的管理等方面都存在一些問題，主要可概括為四點(diǎn):第一，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容陳舊，大部分為演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)較少;第二，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不夠充足，導(dǎo)致儀器設(shè)備更新率低，跟不上實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展;第三，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的專業(yè)性和針對(duì)性過強(qiáng)，使得實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備利用率低，存在一定的資源浪費(fèi);第四，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠缺，制約著實(shí)驗(yàn)室的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 相應(yīng)的解決方法

2.1 以科研促進(jìn)教學(xué)，開發(fā)具有專業(yè)特色的新實(shí)驗(yàn)

目前高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大部分為演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少對(duì)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展前沿的介紹。學(xué)生所做的僅僅是驗(yàn)證已知的理論，達(dá)到所要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［3］。因此，在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)要充分考慮對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保證必要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和專業(yè)特色性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由低水平向高層次的轉(zhuǎn)變。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取上，結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，將教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目中比較成熟的研究內(nèi)容或文獻(xiàn)中有關(guān)方面的研究報(bào)道經(jīng)改進(jìn)后引入到本科生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開發(fā)具有專業(yè)特色的新實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，為教學(xué)提供物質(zhì)保障

高校應(yīng)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，改變理論教學(xué)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的的偏見，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位，改善實(shí)驗(yàn)室的條件，激勵(lì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，針對(duì)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，建立不同類型、不同層次的實(shí)驗(yàn)室，既要有面向?qū)W生的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，又要有用于科學(xué)研究的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料上加大資金投入，合理分配，有計(jì)劃地制定物資購置計(jì)劃，為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供物質(zhì)保障。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置 ，提高設(shè)備利用率

為更有效地利用資源，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的利用率，應(yīng)優(yōu)化資源配置，統(tǒng)籌規(guī)劃，使理論、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究協(xié)調(diào)發(fā)展［4］，使單一的實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)多功能實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以進(jìn)行其他的創(chuàng)新研究。完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室儀器的利用率，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的選擇上有較大的自由度，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，使實(shí)驗(yàn)室真正成為教學(xué)與科研的基地。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。在專業(yè)性、研究性實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到大量新的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，而在實(shí)驗(yàn)過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更廣泛的問題，這都需要教師在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷地更新和拓寬專業(yè)知識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;以老帶新，促進(jìn)青年教師的成長，提高師資隊(duì)伍的總體素質(zhì);鼓勵(lì)高學(xué)歷、高科研水平的教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而長期從事基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的老師參與到科研工作中［5］，將教學(xué)與科學(xué)前沿緊密結(jié)合起來，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)語

如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，需要每個(gè)教師不斷探索有效的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步深化改革而努力。

［1］袁 力，劉林祥，陳 雷，等.實(shí)驗(yàn)室開放式管理模式的探索與研究［J］.科學(xué)管理，2005(12):40-42.

［2］衛(wèi)應(yīng)亮，張 攔.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究［J］.洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2):91-93.

［3］陳綺虹，周錦蘭.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006(11):1429-1432.

［4］郝志峰，余 林，李永峰，等.構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的探索［J］.廣東化工，2009(2):101-104.

［5］林榕光，陳素平，陳玉成.對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考與探索［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(4):4-7.