山東協(xié)和學(xué)院 劉青敏 吳偉偉

近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生不良行為的新聞、報(bào)道層出不窮，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。尤其是民辦高校學(xué)生的一些不良行為更是在社會(huì)上產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，大眾議論紛紛。

一、民辦高校學(xué)生不良行為的表現(xiàn)類型

(一)心理問(wèn)題型

民辦高職學(xué)生正處于生理、心理急劇變化發(fā)展的時(shí)期，思想、道德品質(zhì)、人生觀等正在逐漸形成穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。從心理方面來(lái)看，一方面，他們從依賴性逐漸向獨(dú)立性過(guò)渡，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性突出；另一方面，他們的心理發(fā)育還不成熟，心理比較脆弱、稚嫩，容易極端、片面，對(duì)自己的身心發(fā)展容易感到困惑，對(duì)各種不良社會(huì)現(xiàn)象感到迷茫。因此，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，稍有不慎就會(huì)染上不良習(xí)氣。此時(shí)若不注重糾正，進(jìn)而就有可能演變?yōu)椴涣嫉男袨榱?xí)慣。

(二)思想道德缺乏型、

民辦高職學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)還不夠穩(wěn)定，有時(shí)不理解或不能正確理解有關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，不能明辨是非與善惡，常有較大的片面性。如把違紀(jì)看作是“勇敢”，把積極參與各類活動(dòng)看作是“出風(fēng)頭”，把向老師反映情況看成是“出賣同學(xué)”，把抽煙、喝酒、打架斗毆等視作“男子漢”的象征等。這些道德認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，容易導(dǎo)致不良行為的逐漸形成。

(三)法律意識(shí)淡薄型

當(dāng)前我國(guó)民辦學(xué)校的高職生都普遍重視專業(yè)課，而忽略對(duì)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，所以對(duì)法律方面的知識(shí)學(xué)習(xí)得少，經(jīng)歷也少。另一方面，民辦高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)時(shí)有限，要想在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的法律知識(shí)水平是很困難的，再加上普法教育還不完善，大學(xué)生總感覺(jué)法律知識(shí)沒(méi)什么實(shí)際用處，到用時(shí)才覺(jué)得少。因?yàn)榻佑|的少，很多大學(xué)生在他們的權(quán)益受到侵害時(shí)會(huì)選擇沉默，而不是去爭(zhēng)取他們的權(quán)益，這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)越來(lái)越淡。

二、民辦高校學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因

(一)存在不健康的心理因素是大學(xué)生產(chǎn)生不良行為的主要原因

民辦高校學(xué)生一般處于青春中后期，他們精力旺盛、朝氣蓬勃，他們生理上的發(fā)展變化促進(jìn)了心理上的發(fā)展變化，且思想和行為方面存在矛盾，有明顯的二重性，這形成了大學(xué)生獨(dú)特的心理特征。思想活躍但不夠穩(wěn)定；性格活潑但波動(dòng)很大；政治熱情高但有一定盲目性；觀察敏銳但不全面；感情豐富但又多變；求知欲強(qiáng)但又難于明辯是非；自立意識(shí)增強(qiáng)但自控能力弱。這些生理的不成熟導(dǎo)致不健康的心理反應(yīng)，如面對(duì)同學(xué)之間的成績(jī)之爭(zhēng)、能力之爭(zhēng)、獎(jiǎng)學(xué)金之爭(zhēng)、各種榮譽(yù)之爭(zhēng)以及人際關(guān)系緊張等問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理反應(yīng)。攀比心理、嫉妒心理、報(bào)復(fù)心理、僥幸心理、等無(wú)不一一表現(xiàn)出來(lái)，而這一系列不健康心理外在表現(xiàn)出來(lái)的就是不良行為。

(二)對(duì)自身要求的放松是大學(xué)生實(shí)施不良行為的根本原因

大學(xué)生活畢竟和高中生活不同，過(guò)去寒窗苦讀十幾載，現(xiàn)在夢(mèng)想成真進(jìn)入象牙塔式的大學(xué)生活，完全對(duì)自己不再那么苛刻，再加上沒(méi)有老師的嚴(yán)格管理和家長(zhǎng)的束縛，就像是從牢籠掙脫出的小鳥一樣，可以自由自在的在天空中翱翔。一些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“船到碼頭車到岸”的想法，錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)生活是清閑和自由的，再也不需要像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)了，所以他們放松了對(duì)自己的要求，不能及時(shí)確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，一部分學(xué)生就會(huì)厭學(xué)進(jìn)而曠課、逃課，錯(cuò)失正確的人生觀。因此，對(duì)自身要求的放松是學(xué)生產(chǎn)生不良行為的根本原因。

(三)癡迷于網(wǎng)絡(luò)是影響大學(xué)生現(xiàn)實(shí)不良行為的潛在原因

互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的重要工具，許多大學(xué)生在充分享用它帶來(lái)各種便利的同時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至自認(rèn)為身份隱蔽而無(wú)所顧慮的做出一些網(wǎng)絡(luò)不良行為，以緩解現(xiàn)實(shí)帶給自己的各種壓力。網(wǎng)絡(luò)在一定程度上可以讓大學(xué)生們暫時(shí)忘記壓力和煩惱，在一個(gè)虛擬世界里獲得心理滿足。如果這種滿足發(fā)展到癡迷的程度而不能自拔，就會(huì)使他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，形成人格扭曲，而無(wú)法正確的選擇自己的行為。另外，網(wǎng)上暴力、兇殺、色情、賭博等不良信息的傳播，刺激著大學(xué)生的心靈，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生精神空虛、行為不端，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此網(wǎng)上行為是影響大學(xué)生不良行為的不可忽視的潛在因素。

(四)社會(huì)不良行為的侵蝕是大學(xué)生實(shí)施不良行為的直接誘因

目前，我國(guó)正處于一個(gè)急劇變化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上的不良現(xiàn)象層出不窮。從假煙假酒假文憑到假賬假證假報(bào)告，從普通百姓的惡意透支到政府工程的虛假政績(jī)工程等等一些交易黑幕，無(wú)一不給大學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，誘發(fā)了不良行為的發(fā)生。于是厭惡學(xué)習(xí)、逃課、害怕考試、作弊等等，學(xué)校成了社會(huì)的縮影。

(五)高職教育管理存在缺陷是大學(xué)生實(shí)施不良行為的重要原因

由于我國(guó)高職教育起步較晚，專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱．在專業(yè)設(shè)置和課程體系中沒(méi)有凸顯高職教育重實(shí)踐、重技能的特點(diǎn)。從整體上看，專業(yè)設(shè)置滯后、專業(yè)定位不準(zhǔn)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不深等問(wèn)題仍制約著高職教育的發(fā)展，這些缺陷也給大學(xué)生帶來(lái)一些不良影響。學(xué)生對(duì)千篇一律、簡(jiǎn)單化、生硬化的課程不感興趣，并且有不同程度的抵觸心理，因而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以高職教育管理存在缺陷是大學(xué)生實(shí)施不良行為的重要原因

三、民辦高校學(xué)生不良行為的矯正及對(duì)策

當(dāng)前民辦高校學(xué)生不良行為的嚴(yán)重性并不是偶然的。解決日益突出的學(xué)生的不良行為已經(jīng)成為民辦高校學(xué)生思想政治工作的一項(xiàng)十分重要緊迫的任務(wù)，這直接關(guān)系到整個(gè)民辦高校校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，遏制民辦高校學(xué)生不良行為的上升勢(shì)頭，減少違紀(jì)行為的學(xué)生。

(一)加強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)自律教育，強(qiáng)化成才意識(shí)

民辦學(xué)生普遍存在自我約束能力較差，責(zé)任感不強(qiáng)等缺點(diǎn)。為此應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行教育，加強(qiáng)自律。自律，是一個(gè)古老的話題，早在幾千年前，老子就提出人要“修身養(yǎng)性”的思想，涉及到了人的修身問(wèn)題，老子也曾說(shuō)過(guò)：“吾當(dāng)一日三省吾身”——就是說(shuō)時(shí)時(shí)反省自己，從而不斷調(diào)整自己，不斷進(jìn)步。由此可見(jiàn)，古人很早就意識(shí)到了自律的重要性。自律，就是要珍惜時(shí)間，利用好時(shí)間；自律，就是要戰(zhàn)勝自己的惰性及一切畏難思想；自律，就是要根除陋習(xí)，約束自己。只有自律，才能監(jiān)守最后一塊凈土；只有自律，才能通過(guò)努力，邁向成功。

(二)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化成才意識(shí)

民辦高校應(yīng)大力開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的校風(fēng)意識(shí)，并以此活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，在德、智、體、美、勞、能力等方面提出一定的具體要求。明確加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，確立近期、遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期考查完成目標(biāo)的情況，未完成的要有相應(yīng)措施。教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)展同學(xué)間的互幫互學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；要嚴(yán)格監(jiān)考制度和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)考試條例的宣傳，使學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和考試的氛圍。

(三)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)上存在的各種消極現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非善惡的能力

培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明的行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法意識(shí)，使其在遇到矛盾和沖突時(shí)能夠冷靜對(duì)待，文明處置，化干戈為玉帛。進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，抑制消極、腐朽思想文化的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(四)重視對(duì)違紀(jì)學(xué)生的個(gè)別教育

這有兩大作用：一方面能幫助違紀(jì)學(xué)生認(rèn)清違紀(jì)行為的性質(zhì)和后果，正確對(duì)待校紀(jì)處分，既要吸取教訓(xùn)，又要不背思想包袱，重塑自我；另一方面，對(duì)其他同學(xué)也是一次接受教育的好機(jī)會(huì)。個(gè)別教育要注意以下幾個(gè)方面：1.要充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的教育力量，從真正關(guān)心和幫助違紀(jì)學(xué)生出發(fā)。2.要注意教育的方式，要因材施教。針對(duì)不同性格、不同錯(cuò)誤的學(xué)生，要采取不同的教育方式。使之能夠自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自我振作。3.要靈活發(fā)揮家庭教育的作用，要以加快學(xué)生重新振作為主要出發(fā)點(diǎn)。

(五)用建立悔過(guò)機(jī)制的方式激勵(lì)大學(xué)生改正自己的不良行為

大學(xué)生輕微的違反校紀(jì)校規(guī)的行為可以用建立預(yù)警機(jī)制的方式去矯正，那么對(duì)于已經(jīng)受到校紀(jì)校規(guī)處分的學(xué)生有沒(méi)有幫助矯正的辦法呢？回答是肯定的。學(xué)生在校期間的違規(guī)違紀(jì)行為，有的是不可逆的，而有的是可逆的。比如觸犯法律的行為、與道德品質(zhì)有關(guān)的違紀(jì)違規(guī)行為就屬于不可逆的。因?yàn)檫@些原因而被處分的學(xué)生，凡還繼續(xù)留校學(xué)習(xí)的，只能背著處分完成學(xué)業(yè)，即便后期有重大立功表現(xiàn)，原處分一般也不可撤銷。而因?yàn)榻M織紀(jì)律觀念不強(qiáng)或者學(xué)習(xí)不努力而遭受警告、記過(guò)、留校察看等處分的，應(yīng)該屬于可逆的處分。凡因這些方面的原因被處分的學(xué)生，應(yīng)該有重新努力，撤銷處分的機(jī)會(huì)。

綜上所述，抓好對(duì)大學(xué)生不良行為的預(yù)警和矯正，應(yīng)該是民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作剛性制度約束和柔性人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，做好大學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能僅僅靠某一方面的措施就奏效。但如果大學(xué)生的思想教育工作能夠從一點(diǎn)一滴抓起，以人為本的要求就能落到實(shí)處。

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