黃秀菜

（德化第三中學，福建 德化 362500）

1.引言

由于經濟、社會、文化等多重原因，人們對初中美術教學的了解已經進入了新的階段。所以，面對這種新形勢，院方領導、教師與學生都應該全面認識到美術教學在營造學校文化氛圍與提高學校知名度中所起的重要作用。與此同時，教學有效性有待人們引起高度的重視。

2.初中美術教學現今的發(fā)展

現今，我國的美術教學存在以下不足：①情感培養(yǎng)。近幾年來，由于國際間的經濟競爭上升到人才競爭，我國將教育的中心偏向了學生技能的培養(yǎng)，最終導致學生的情感世界存在空白［1］。如果在日常的教學中僅僅重視學生技能的培養(yǎng)，就會對學生的內心情感產生不利的影響，造成其自身的個性不被尊重，最終導致個性缺失現象的頻頻發(fā)生；②教育形式。現今的美術教育中存在最明顯的不足就是教育形式過于死板，不能根據學生的自身成長發(fā)展特點開展靈活多變的教育活動。調查資料顯示，福建省大部分初中學生在回答美術課程是否有趣時都認為美術作為一門學科與其他知識性較強的學科有很大不同，教師在教學過程中，也僅僅按照傳統的填鴨式的教學方式教學每堂課［2］。因此，豐富現今的教學方式顯得尤為迫切。

3.現今美術教學有效性策略研究

在提高美術教學有效性的過程中，教師的首要任務就是將學習內容和學生所處的環(huán)境進行有機結合。教育專家經過研究發(fā)現，科學合理的教學環(huán)境設計往往在提高學生學習有效性中發(fā)揮著有利的作用。所以，這就要求學校領導、教師在設計教學環(huán)境時在對教學內容合理設計的前提下，充分認識到學生自身的成長發(fā)展特點。同時，還要盡一切可能激發(fā)學生學習美術的積極性與興趣，使其在美術學習過程中得到文化知識以外的更多的知識。除此之外，為滿足學生的好奇心和攀比心，教師還應適時地在課堂上展示較好的美術作品，激起學生的競爭意識。此外，教師還應多次安排作品賞析課，提供發(fā)表其觀點的機會，并在賞析的過程中與作品的背景進行完美的結合，使得學生在學習美術技能的同時，進一步了解歷史、政治等多學科內容知識。同時，教師還要抓住時機與學生進行情感的交流，深入學生的內心，從而根據其自身的特點，進行相應的培養(yǎng)。

4.提高有效性的建議

4.1 教師方面。

教師應根據學生自身的個性對其進行培養(yǎng)，將學生置于與自己平等的地位。日常的美術教育過程中，教師應盡可能多讓學生發(fā)表自己的觀點，說明自己的想法，這是符合我國教育制度中的師生品德原則的。與此同時，教師還應關心學生的日常生活，深入了解每位學生的內心，尊重學生本身具有的個性，幫助其發(fā)展，并為其提供發(fā)展的空間和機會。教師在傳授知識的過程中不應死板地傳授課堂知識，還應加入自己的情感，最大限度地引起學生的共鳴，從而增強其自主學習的意識。與其他專業(yè)課程相比，美術課程往往得不到學生的足夠重視，這就要求教師在授課過程中加入自己的感情。例如，有的教師在教授《梅竹精神》的過程中，把教學設計以競賽的形式表現出來，提出相關的問題，并引導學生積極回答［3］。在此過程中，不僅傳授了美術知識和技巧，還有助于學生積極思考。除此之外，為了能引起學生的學習興趣，教師還應時常用幽默的語言調節(jié)氣氛，這樣就會營造出輕松愉悅的學習氛圍，更能增強學生主動學習的意識。

4.2 營造良好的教學氛圍。

美術課程具有一定的藝術內涵，學習起來稍顯難度［4］?，F今的教育體制決定了學生學習文化知識的時間比例占到了最大，許多學生認為學習美術是一種浪費時間的表現。出現這種現象的最主要原因就是在中考時，除了藝術生，其他學生都不會進行美術考試。因此，他們不能意識到美術課程在實際生活中發(fā)揮的重要作用。初中學生大都很好玩，不拘于學校的規(guī)章制度，對學習也沒有太大的興趣，然而學習并不是一蹴而就的，它需要學生自主堅持學習。所以，美術授課教師應根據學生的自身情況采取不同的方式激發(fā)學生學習美術的欲望［5］。美術教師在完成教學任務的前提下，利用好課上的每一分鐘，盡一切可能調動學生的積極性。教師不應局限于傳統的教育方式，借助多種多樣的方法來授課，取外國優(yōu)秀的教學方式之長。在課堂上，盡可能多給學生提出靈活性較強的問題，或者發(fā)表自己對某事物的觀點與評價。這樣就可以為廣大的學生營造良好的學習氛圍，促進學生之間及教師與學生之間的情感交流。

4.3 借助多媒體，豐富課堂內容。

多媒體本身有著多種優(yōu)勢，如有較強的吸引力及較強的說服力等，目前為止已經開發(fā)成功的大部分教學軟件將各種技術運用于其中，使得整個教學過程充滿了吸引力［6］。在這種情況下，學生就會更多地將注意力轉移至美術教學內容中，最終達到提高學生的學習興趣的目的。除此之外，教學過程中采用多媒體還有一大優(yōu)點，即節(jié)約了大量的教學時間。電教媒體信息量非常大，信息的搜索速度、顯示速度、轉換速度、傳播速度等都十分快，而且效率高，這樣就很大程度上縮短了教學的時間收到了良好的教學效果，豐富了教學內容。盡管多媒體具有多種優(yōu)點，但實際的教學過程中并不能完全依賴于它，還必須將其與傳統的教學方法進行完美的結合，各取所長，共同服務于我國的教育行業(yè)。

5.結語

教學過程的有效性是衡量學生知識掌握情況的標準，同時它也在目前的完善教育制度中扮演著不可或缺的角色。除此之外，它對于教師來說也有著十分重大的意義，是教師需要實現的教學目標之一。要達到提高初中美術教學的有效性的目的，需要通過多個途徑共同完成。不論是教師還是學生都應該樹立正確的理念，都充分認識美術課程的重要性。教師應根據學生的自身成長發(fā)展特點針對性地培養(yǎng)其對美術的學習興趣，并在課堂上充分調動學生的積極性，為我國培養(yǎng)更多的全能人才而不懈努力。

［1］崔愛民.如何提高初中美術教學的有效性［J］.現代閱讀（教育版），2012（13）：232.

［2］張一竹.高中音樂教學快樂課堂的建立［J］.現代閱讀（教育版），2012（03）：41-42.

［3］羅達瑛.如何提高初中美術教學水平，吉林省教育學院學報（學科片更），2008（03）：65-66.

［4］周國祥.論初中美術教師教學水平的自我培養(yǎng)與提高［J］.新課程（中學），2012（11）：120-121.

［5］郭崇江.三輪驅動，開辟有效教學新道路——乳山市第一中學有效教學研究工作紀實［J］.中國教師，2011（12）：58-60.

［6］黃杏麗.優(yōu)化課堂教學提高初中美術教學質量［J］.新課程（教研版），2009（05）：31-32.

［7］鄭建智.造情境升情感——淺談初中美術課的情境教學［J］.學生之友（初中版），2010（09）：97-98.